2020年湖南省高中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會

1、2020年湖南省湘西州高中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會吉首市第一中學(xué) 滕樹密8月6日我在吉首市參加了湖南湘西州高中化學(xué)新課程培訓(xùn)，這次培訓(xùn)活動共安排3天，其內(nèi)容為：1、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 2、新教材介紹與分析3、聚焦核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)策略 4、教學(xué)案例觀摩點評與研討5、學(xué)習(xí)實踐體會與經(jīng)驗分享 短短的幾天學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但其中的點點滴滴讓我收獲頗豐。通過講座討論、研討互動、觀摩研討等多種形式的學(xué)習(xí)，不僅讓我對新教材的各個模塊有了更清晰的了解，而且也讓我對新教材新課程的教學(xué)理念有了從新的認識，可以說這次培訓(xùn)不但豐富了我的理論知識，更是讓我的心靈得到了一次前所未有的洗禮。下面就是我這次學(xué)習(xí)的幾點心得體會：

2、一、對高中化學(xué)新課程初步認識1、高中化學(xué)新課程結(jié)構(gòu)：高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修和選修兩類。其中，必修包括2個模塊，指化學(xué)1和化學(xué)2，選修包括3個模塊，即物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機化學(xué)基礎(chǔ)，是必修課程的進一步拓展和延伸。2、新教材的特點：從教材的內(nèi)容看：教材借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，如“化學(xué)與職業(yè)”、“方法導(dǎo)引”、“整理與提升”、“思考與討論”、“實驗探究”、“研究與實踐”、“拓展視野”、“科學(xué)史話”等。這些欄目蘊涵著十分豐富的教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程理念，如果運用得當(dāng)，既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

3、的作用，對學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動起到很好的引領(lǐng)作用。同時設(shè)置的欄目對新課程實施的教師來說課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性都有幫助。從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識來看，教材有新的處理：對于基本概念和基本原理知識，新教材以主題覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展來促進學(xué)生化學(xué)核心知識與觀念的建構(gòu)，理解力的發(fā)展，認知結(jié)構(gòu)的形成；對于元素及化合物這個中學(xué)化學(xué)的主干知識之一，不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識，不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì)，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗出發(fā)，提倡從“生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”，“從自然走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”；對于有機化學(xué)知

4、識內(nèi)容的處理教材則是在必修化學(xué)2先初步學(xué)習(xí)生活中常見的有機物，再在選修有機化學(xué)基礎(chǔ)中進一步完善有機元素化合物的性質(zhì)及應(yīng)用。從整體上看：新教材內(nèi)容的選擇不是單純從化學(xué)學(xué)科知識體系的角度出發(fā)，而是從化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系入手，其順序的編排，體現(xiàn)了由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜的循序漸進的特點。新教材的設(shè)計關(guān)注了學(xué)生的生活實際，體系體現(xiàn)了綜合性和開放性，材料更加有實用性和趣味性，在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)學(xué)生的參與性和選擇性。同時，新教材也非常注重興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠從身邊的化學(xué)事例入手，選擇性的學(xué)習(xí)自己喜歡的內(nèi)容，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們的學(xué)習(xí)生活充滿了活力，并且改革也更加注重實用性與時效性，把現(xiàn)實

5、生活中的化學(xué)事件以及化工生產(chǎn)中的最新應(yīng)用理論融入了高中化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有了很明確的方向,對于他們未來的成長奠定了很堅實的基礎(chǔ)。二、教師觀念應(yīng)從化學(xué)教學(xué)向化學(xué)教育轉(zhuǎn)換新課程的理念是以學(xué)生的全面發(fā)展為本、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨、由傳遞知識轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的三維目標(biāo)，加強教學(xué)與現(xiàn)代科技、社會、學(xué)生經(jīng)驗聯(lián)系。為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實施者教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點的嚴(yán)謹性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M行化學(xué)教育的大教育?；瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能認識多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu),而要幫

6、助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類的貢獻，學(xué)會運用化學(xué)知識和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個個具體的化學(xué)知識點，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實際問題或思考方法。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。過去過于注重知識傳授，忽視學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、正確價值觀的形成；過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多，不能適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生的發(fā)展要求；過于注重書本知識，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和不能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記

7、硬背、機械訓(xùn)練；過于強調(diào)課程評價的甄別和選拔功能；課程管理過于集中。要求所有學(xué)生必須用同樣時間、同樣進度學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容，達到同樣的要求。新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；建立有利于學(xué)生個性發(fā)展的課程評價體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生改變被動接受、死背硬記、機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在進行接受學(xué)習(xí)的同時，增強學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡

8、導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對學(xué)習(xí)主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。在新課改中體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的化學(xué)，讓學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者，而不只是知識的接受者。充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動。教師觀念上把化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)教育。化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生能認識多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu)，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題。三、教學(xué)策略應(yīng)適應(yīng)新課程并不斷完善化學(xué)學(xué)科本身有自己的優(yōu)勢，化學(xué)現(xiàn)象的千變?nèi)f化、

9、化學(xué)世界的豐富多彩，實驗手段的多樣性，新的化學(xué)科技不斷出現(xiàn)。這一切都是進行化學(xué)教學(xué)的材料和內(nèi)容，很容易激起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也是開展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的課題素材。化學(xué)教學(xué)要將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程，也成為理解化學(xué)知識、進行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。新課標(biāo)明確提出“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，“科學(xué)探究作為發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實、揭示科學(xué)規(guī)律的過程和方法，在科學(xué)教育中有重要的意義”，“在教學(xué)中，教師讓學(xué)生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法?！睂W(xué)生就領(lǐng)會了“科學(xué)探究”的方法為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這種探索可以發(fā)展學(xué)生的

10、能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。學(xué)習(xí)活動依賴于學(xué)生自身的智力活動，而思維則是學(xué)生學(xué)習(xí)中主要的智力活動，教師傳授給學(xué)生的不僅是知識而更應(yīng)是方法，正確的靈活的思維方法是教師應(yīng)傳授學(xué)生的重要方面，它是打開知識寶庫的金鑰匙。因此，在化學(xué)教學(xué)改“灌輸式”、“填鴨式”為啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生運用自己的思維活動解決問題，獲得知識。使感性認識上升到理性認識的過程，在此過程中學(xué)生的能力得到提升。于理解和接受，從而使化學(xué)課堂生動活潑引人入勝。在具體的教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾個方面的問題：1、教材處理在新課程理念下，教材是教師授課的重要依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)，教學(xué)資源由單一轉(zhuǎn)向多元。而本次課程改革的

11、特點又給教師提供了廣闊的創(chuàng)造性的發(fā)展空間，如：更換內(nèi)容、調(diào)整進度、適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容、重組教學(xué)單元、內(nèi)容的整合等等。因此教師可以創(chuàng)造性使用教材。但應(yīng)注意兩點： 創(chuàng)造性地使用教材必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，整體上把握個模塊的教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和“三維”目標(biāo)，在充分把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上進行，不得隨意改變教學(xué)目的，違背學(xué)科教學(xué)特點。并準(zhǔn)確控制教學(xué)內(nèi)容的深廣度。創(chuàng)造性使用教材必須以有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于有效教學(xué)為出發(fā)點。2、教學(xué)過程新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式 。因此教學(xué)中要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。教師的任務(wù)不僅是怎樣去傳授教科書的內(nèi)容，更重要的是思考如何利用教科書促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。學(xué)生則是在教科書的召喚和教師的啟發(fā)下，積極主動地對教科書提供的信息進行加工和建構(gòu)，從而獲得智慧的發(fā)展和意義的生成。具體來說游以下幾點：（1）加強教學(xué)活動的設(shè)計研究，努力提高教學(xué)的有效性，其中最重要的是核心內(nèi)容設(shè)計和學(xué)生活動設(shè)計。（2）課堂抓好落實以教材形式多樣的欄目為依托，努力落實新課程的“三維目標(biāo)”。重視教材中具探究價值的知識點的挖掘，并注意幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。選用合適的教輔工具，重視直觀教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生