青海教師考試教育學(xué)練習(xí)題中小學(xué)課程

1、青海教師考試教育學(xué)練習(xí)題：中小學(xué)課程一、單項選擇題1.課程計劃的中心是( )。A.進行課時分配B.設(shè)置教學(xué)科目C.安排教學(xué)順序D.做出學(xué)年編制【答案】B。解析：設(shè)置哪些教學(xué)科目是課程計劃的中心任務(wù)。2.最早把評價引入課程編制過程之中的是( )。A.泰勒B.羅杰斯C.布盧姆D.布魯納【答案】A。解析：泰勒最早將評價引入課程編制過程之中，這就是著名的泰勒原理。3.初中階段的課程應(yīng)體現(xiàn)( )。A.強制性、普及性和統(tǒng)一性B.科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性C.普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性【答案】C。解析：我國義務(wù)教育階段的課程體現(xiàn)了普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。4.教育改革的核心是( )。A.內(nèi)容

2、改革B.方法改革C.課程改革D.思想改革【答案】C。解析：課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。5.結(jié)構(gòu)課程理論的代表人物是( )。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈【答案】C。解析：20世紀(jì)50年代美國心理學(xué)、教育學(xué)家布魯納提出了以知識結(jié)構(gòu)為中心的課程理論，稱之結(jié)構(gòu)主義課程論。6.注重發(fā)展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是( )。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.發(fā)展型課程【答案】B。解析：拓展型課程注重拓展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。二、多項選擇題1.課程目標(biāo)確定的依據(jù)主要有三個方面( )。A.

3、對學(xué)生的研究B.對教師的研究C.對社會的研究D.對學(xué)科的研究E.對教材的研究【答案】ACD。解析：制定課程目標(biāo)應(yīng)研究學(xué)生、社會、學(xué)科。2.課程現(xiàn)代化的代表人物有( )。A.布魯納B.贊可夫C.杜威D.克伯屈E.瓦根舍因【答案】ABE。 解析：略。3.課程計劃主要由( )組成。A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制E.學(xué)周安排【答案】ABCDE。解析：課程計劃主要包括五個方面的內(nèi)容，分別是教學(xué)學(xué)科的設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。4.下列課程屬于綜合課程的有( )。A.活動課程B.核心課程C.潛在課程D.融合課程E.廣域課程【答案】DE。解析：綜合課程是由兩門或兩門以上的

4、多學(xué)科知識交叉、滲透、融合而生成的課程，強調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性及內(nèi)在聯(lián)系。因此，融合課程、廣域課程屬于綜合課程。三、填空題1.制約學(xué)校課程的三大因素是_、_和_?！敬鸢浮可鐣?、知識、兒童2.課程評價的CIPP模式包括四個步驟：背景評價、_、_、_?！敬鸢浮枯斎朐u價、過程評價、成果評價3.課程評價的主要模式有_，_，_?！敬鸢浮磕繕?biāo)評價模式、目的游離評價模式、背景、輸入、過程、成果(CIPP)評價模式4.教科書是依據(jù)_編制的、系統(tǒng)反映_的教學(xué)用書?！敬鸢浮空n程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科內(nèi)容四、簡答題1.簡述教科書的作用?！敬鸢敢c】(1)教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行教學(xué)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌

5、握內(nèi)容，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)；(2)教科書是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，為教師完成教學(xué)環(huán)節(jié)提供了基本材料；(3)根據(jù)課程計劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、范圍和教學(xué)任務(wù)；(4)根據(jù)本學(xué)科在整個學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系、理論與實踐相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的主要活動并做出統(tǒng)籌安排。2.簡述課程實施的結(jié)構(gòu)?！敬鸢敢c】安排課程表；分析教學(xué)任務(wù)；研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；選擇并確定教學(xué)模式；規(guī)劃教學(xué)單元和課；組織教學(xué)活動；評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果。五、論述題影響課程的主要因素有哪些？【答案要點】學(xué)校課程受多種因素的影響，從課程發(fā)展史和當(dāng)代各國所進行的課程改革

6、來看，最主要的受社會需求、科學(xué)知識的進步和兒童身心的發(fā)展三方面制約。(1)社會需求這里的社會是社會結(jié)構(gòu)，它包括政治經(jīng)濟發(fā)展、社會意識形態(tài)、文化傳統(tǒng)等因素，它們對課程的設(shè)置，課程的內(nèi)容有著不同程度的影響，學(xué)校課程是這些社會因素綜合作用的結(jié)果。這些社會因素對課程的共同需求主要體現(xiàn)在：對培養(yǎng)新的勞動者和新的政治繼承人的需要；對更新課程內(nèi)容的要求：對課程設(shè)計思想的影響。但社會因素對課程的需求往往不是直接對應(yīng)的，而是通過教育方針、政策、有關(guān)課程的法規(guī)等中間環(huán)節(jié)或手段來實現(xiàn)的。(2)科學(xué)知識的進步人類積累的科學(xué)知識是課程的重要源泉。自然科學(xué)的形成和發(fā)展，對學(xué)校課程的完善和發(fā)展有很大的影響。主要表現(xiàn)在：自然

7、科學(xué)的發(fā)展影響著課程設(shè)置的水平、性質(zhì)和特征；自然科學(xué)發(fā)展的歷史順序與普通學(xué)校開設(shè)的課程科目基本是同步的；自然科學(xué)新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，對課程發(fā)展變化的方向、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式都有顯著影響。在社會科學(xué)方面也有類似情況；科學(xué)知識的分類對學(xué)校的課程內(nèi)容，尤其是課程設(shè)置有著重大的影響。(3)兒童身心的發(fā)展課程是要學(xué)生掌握并促進其身心健康發(fā)展的，所以就必須是學(xué)生能夠接受的，適合學(xué)生身心發(fā)展需要的。學(xué)生身心發(fā)展的需要和可能、原有知識基礎(chǔ)和能力發(fā)展水平、年齡特點等等，都是影響課程的重要因素。其制約性主要表現(xiàn)在三個方面：對課程目標(biāo)的制約。不同學(xué)段由于兒童身心發(fā)展特點不同，其課程目標(biāo)也各異；對課程設(shè)置的制約。課程設(shè)置不僅反映社會需求和科學(xué)知識發(fā)展情況，也要反映個體的這種共同需求；對教材編制的制約。學(xué)生的心理發(fā)展順序制約著教材內(nèi)容的邏輯順序，只有把教材的邏輯順序與學(xué)生心理發(fā)展的順序統(tǒng)一起來，這樣的教材才能受學(xué)生