高一通用技術(shù)教案

1、高一通用技術(shù)教案第一課時(shí) 1.1 技術(shù)的價(jià)值一、通用技術(shù)課程是一門(mén)什么課程？ 通用技術(shù)在本課程中是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專(zhuān)業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù), 是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。通用技術(shù)課程是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。通用技術(shù)課程包括 9 個(gè)模塊，技術(shù)與設(shè)計(jì)1和技術(shù)與設(shè)計(jì)2是必修模塊，是普通高中學(xué)生人人必須修學(xué)的課程。選修的有電子控制技術(shù)、建筑及其設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)易機(jī)器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計(jì)、汽車(chē)駕駛與保養(yǎng)二、為什么要學(xué)習(xí)通用技術(shù)?1隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展,技術(shù)日益成為我們生活中無(wú)

2、時(shí)不在、無(wú)處不在、無(wú)所不在的客觀存在，成為社會(huì)變化的重要因素。2世界各國(guó)高中早已開(kāi)設(shè)了技術(shù)類(lèi)課程。 加拿大20世紀(jì)80年代 俄羅斯20世紀(jì)20年代開(kāi)始從小學(xué)到高一 英國(guó)1988年開(kāi)始從小學(xué) 美國(guó)20世紀(jì)70年代 法國(guó)高中20世紀(jì)80年代 日本從1994從小學(xué)到高中開(kāi)設(shè) 韓國(guó)初中到高中從1990開(kāi)設(shè)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀:現(xiàn)在我國(guó)沿海經(jīng)濟(jì)工業(yè)主要以來(lái)料加工為主，知識(shí)產(chǎn)權(quán)(技術(shù))掌握在別人的手里，只賺取了低廉的加工費(fèi).我國(guó)工業(yè)的技術(shù)含量不高，如制衣行業(yè)，幾億件衣服還不值一架波音飛機(jī)。4、通用技術(shù)是高中學(xué)生必修課程 技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術(shù)課程就是要培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。 三、如何學(xué)好通用

3、技術(shù)課程？ （1）要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，善于思考，勤于動(dòng)手，積極參與技術(shù)活動(dòng)和親身經(jīng)歷、體驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。（2）采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)能力的提高。 （3）要注意使用本書(shū)導(dǎo)讀 明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”會(huì)使我們明確學(xué)習(xí)的方向, 為進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程做好心理準(zhǔn)備。 了解的“章節(jié)構(gòu)成 ”, 能使我們總攬全貌 “馬上行動(dòng)” 使我們所學(xué)的知識(shí)與能力得到即時(shí)的鞏固、應(yīng)用。 四、評(píng)價(jià)的管理（要求）通用技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)等級(jí)分為優(yōu)、良、合格和不合格。1、積極參與技術(shù)課程中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的全過(guò)程（認(rèn)真聽(tīng)課、閱讀、討論、積極回答問(wèn)題）；2、技術(shù)活動(dòng)檔案袋記錄基本完整，方案、作品3、書(shū)面測(cè)試達(dá)標(biāo)

4、；應(yīng)視為合格。取得合格或合格以上成績(jī)者，獲2學(xué)分。對(duì)有特別優(yōu)秀的設(shè)計(jì)、制作成果，或有所創(chuàng)新、發(fā)明的學(xué)生，應(yīng)給予加分特別鼓勵(lì)。相信通用技術(shù)的學(xué)習(xí)一定會(huì)成為同學(xué)們豆寇年華中夯實(shí)基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)自我、享受創(chuàng)造與發(fā)展樂(lè)趣的美好生活的一部分。 1.1 技術(shù)的價(jià)值1.什么是技術(shù)?技術(shù)就是人類(lèi)為了滿足自身的需求、愿望，以能更好的適應(yīng)大自然，而采取的方法和手段。2.技術(shù)具有保護(hù)人的作用 （A）人類(lèi)需要著衣遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術(shù)技術(shù)就是人類(lèi)為了滿足自身的需求、愿望，以能更好的適應(yīng)大自然，而采取的方法和手段。技術(shù)上具有保護(hù)人的作用： （A）人類(lèi)需要著衣遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術(shù)（B）人類(lèi)需要

5、進(jìn)食以補(bǔ)充能量，于是有了食品烹飪加工技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術(shù)（C）人類(lèi)需要住所以避風(fēng)擋雨，于是有了建筑技術(shù)（D）人類(lèi)需要抵御野獸攻擊和的傷害，于是有了弓箭、大刀、長(zhǎng)矛等武器制造技術(shù)第一關(guān)（1）電弧光燈的發(fā)明者是誰(shuí)？哪個(gè)國(guó)家？發(fā)明時(shí)間？（2）白熾燈的發(fā)明者是誰(shuí)？哪個(gè)國(guó)家？發(fā)明時(shí)間？規(guī)則：二分鐘快速閱讀、快速記憶、合上書(shū)本。第二關(guān)：請(qǐng)?jiān)诠饷髦畼?shù)上標(biāo)出人類(lèi)已經(jīng)制造出的燈的順序。討論：如果人類(lèi)沒(méi)有控制和利用火的技術(shù)，沒(méi)有發(fā)明燈，世界將會(huì)是怎么樣的一幅圖景？人類(lèi)對(duì)于光明的需求，怎樣推動(dòng)了照明技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展？需要孕育了技術(shù)的產(chǎn)生，下列技術(shù)滿足了人的哪些需求？（A）印刷技術(shù)滿足了人的需要（B）農(nóng)耕

6、技術(shù)滿足了人的需要（C）攝像技術(shù)滿足了人的需要（D）B 超技術(shù)滿足了人的需要A）學(xué)習(xí)文化知識(shí) （B）吃飽穿暖 （C）把美好的東西留存下來(lái) （D）了解身體內(nèi)部奧秘思考：1.原始人最初為什么要選擇穴居或者在樹(shù)上居??？2.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來(lái)切割獸肉以外，還有什么用途？3.瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去數(shù)百萬(wàn)人的生命，為什么現(xiàn)代人對(duì)它們不再恐慌？2、運(yùn)用技術(shù)解放人 取火技術(shù) 工具制造 醫(yī)療技術(shù) 車(chē)船制造技術(shù) 電子技術(shù) 熟食，人類(lèi)脫離野性，營(yíng)養(yǎng)改善，大腦發(fā)育健全，智慧提高。擴(kuò)大了人的能力 戰(zhàn)勝了疾病，延長(zhǎng)了壽命 方便出行。 豐富人們的生活表現(xiàn)為：人依靠技術(shù)解放或延長(zhǎng)了自己的手

7、、腳、眼、耳、腦等身體器官, 拓展了活動(dòng)空間, 提高了勞動(dòng)效率, 增強(qiáng)了利用自然、保護(hù)自然、合理地改造自然的能力討 論技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展能更好地滿足人們的需要，技術(shù)具有保護(hù)人、解放人、發(fā)展人的作用。但是技術(shù)具有兩面性，它可以帶來(lái)福音，也會(huì)帶來(lái)災(zāi)難就上述材料請(qǐng)闡述自己的見(jiàn)解。 每組四人，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)一、技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系生活中處處有設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)有設(shè)想、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動(dòng)設(shè)計(jì)有著豐富內(nèi)涵設(shè)計(jì)是綜合智力活動(dòng)，必須考慮設(shè)計(jì)對(duì)象多方面的因素： 功能 結(jié)構(gòu) 材料 工藝 程序 性能 操作 造型 色彩 美感 成本 環(huán)保 : : 技術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)n 設(shè)計(jì)，總體上講，主要考慮兩大

8、方面： 技術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重：功能、結(jié)構(gòu)、材料、程序、工藝、操作、 實(shí) 用、壽命、舒適、安全、成本、環(huán)保等 藝術(shù)設(shè)計(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重：欣賞、審美色彩、造型、感覺(jué)、 線條、視覺(jué)效果 等我們通用技術(shù)中涉及的設(shè)計(jì)側(cè)重于對(duì)技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)一、技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)小試驗(yàn)：削鉛筆比賽工具：1、三種不同的削筆工具：小刀、普通卷筆刀、手搖式削筆器2、三支相同規(guī)格的鉛筆要求：1、三位學(xué)生上來(lái)參與比賽，分別用不同的削筆工具削鉛筆，把鉛筆削成錐形,看誰(shuí)的鉛筆削的又快又好2、參與比賽的同學(xué)注意安全，其他同學(xué)在座位上注意觀察技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系:設(shè)計(jì)是推動(dòng)技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力塑料包裝引發(fā)的白色污染日益嚴(yán)重，并且威脅人類(lèi)的生存環(huán)境

9、和社會(huì)發(fā)展，人們希望采取有效的措施，減少白色污染對(duì)環(huán)境造成的壓力。為解決這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)出一種替代產(chǎn)品。環(huán)保餐具的設(shè)計(jì)：利用高粱、玉米等農(nóng)作物的秸稈、稻殼、花生殼等，制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤(pán)等餐具。環(huán)保餐具質(zhì)硬耐熱、衛(wèi)生、無(wú)污染，而且使用后還可以作飼料或有機(jī)肥料。討論：1、環(huán)保餐具與傳統(tǒng)餐具相比具有哪些更優(yōu)的品質(zhì)？為 什么會(huì)具有這些新的品質(zhì)?思考:環(huán)保餐具的新品質(zhì)是 賦予的，是通過(guò) 實(shí)現(xiàn)的,說(shuō)明技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系： 促進(jìn) 更新。2、環(huán)保餐具作為新的技術(shù)成果，得到了極大的推廣應(yīng)用,受到人們的歡迎，這其中設(shè)計(jì)在技術(shù)成果轉(zhuǎn)化中起到什么作用？技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系:設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶

10、,通過(guò)設(shè)計(jì)把技術(shù)的價(jià)值發(fā)揮出來(lái),使技術(shù)成果更好的為人類(lèi)服務(wù)二、技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響自行車(chē)的發(fā)展史自行車(chē)的簡(jiǎn)潔形式是在幾個(gè)國(guó)家中一系列試驗(yàn)和發(fā)展的結(jié)果。最早的自行車(chē)是源于法國(guó)的“玩 具馬”，騎車(chē)人用雙腳蹬地，推動(dòng)車(chē)子前進(jìn)，這奠定了自行車(chē)的基本原理。大約在1860年左右，出現(xiàn)了一種雜耍單車(chē)，它有一大一小兩個(gè)車(chē)輪，用踏板直接驅(qū)動(dòng)大輪，之所以采用很大的主動(dòng)輪，是為了保證車(chē)子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車(chē)騎起來(lái)是很危險(xiǎn)的，需要非常敏捷和熟練的技巧。1870年后出現(xiàn)了鏈條驅(qū)動(dòng)的自行車(chē)，使自行車(chē)的安全性得到了改善。1880年，無(wú)縫鋼管開(kāi)始批量生產(chǎn)，使堅(jiān)固的輕型框架的生產(chǎn)成為可能。英國(guó)考文垂市的約翰斯達(dá)雷于1888年利用這種輕型框架生產(chǎn)出了第一輛現(xiàn)代自行車(chē)-“安全”自行車(chē)，“安全”自行車(chē)的成功有賴(lài)于標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)