海西家園》教學分析和建議五年級演示課件

1、1,福建省小學地方課程海西家園五年級教材分析和教學建議,2,各專題的內容和相互關聯(lián),教材分析,教材的體系結構,各單元的組成,教材的體系結構,綠色海西,藍色海西,人文海西,紅色海西,科技海西,五緣海西,教材分析,各專題的內容和相互關聯(lián),教材分析,綠色海西,5,各專題的內容和相互關聯(lián),教材分析,藍色海西,6,各專題的內容和相互關聯(lián),教材分析,人文海西,7,各專題的內容和相互關聯(lián),教材分析,紅色海西,8,各專題的內容和相互關聯(lián),教材分析,科技海西,9,各專題的內容和相互關聯(lián),教材分析,五緣海西,文緣相承,血緣相親,法緣相循,地緣相近,商緣相連,10,各單元的組成,教材分析,單元主題頁,課文,11,各

2、單元的組成,教材分析,課文,正文 提供基本的知識性介紹,閱讀加油站 對主體課文進行提升和深化,12,各單元的組成,教材分析,課文,相關鏈接 相關知識的橫向遷移與聯(lián)系,課后練習 想一想、說一說、做一做、試一試 、查一查、填一填、寫一寫,13,五年級上冊教學組織建議,第一單元：綠色海西,第二單元：藍色海西,第三單元：人文海西,第四單元：紅色海西,第五單元：五緣海西,14,五年級上冊教學組織建議,第一單元：綠色海西,（1）單元分析,1、國菜之尊佛跳墻 2 2、閩南小吃有故事 6 3、山水培育“八大干” 11 4、宮廷小吃留沙縣 16,15,五年級上冊教學組織建議,第一單元：綠色海西,（2）單元目標,

3、1、能說出自己家鄉(xiāng)的特色小吃，了解當?shù)氐娘嬍澄幕?，體會一方水土養(yǎng)一方人的含義。 2、通過了解和感受家鄉(xiāng)獨特的飲食文化，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 3、在學習課文中，培養(yǎng)學生自主探究、獲取信息的能力；在調查活動中，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力；在制作中，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。,16,五年級上冊教學組織建議,第一單元：綠色海西,（3）教學策略,1、教師的講授與學生的自學結合起來，從問題中引出知識，引導學生帶著問題閱讀、交流，在獲得知識的過程中發(fā)展各方面的能力。 2、教師可自主挖掘課程資源，如可搜集相關資料的圖片、視頻，對鏈接材料進行豐富和拓展，以激發(fā)學生學習的積極性。,17,五年級上

4、冊教學組織建議,第一單元：綠色海西,（3）教學策略,3、教師要引導學生進行課后練習中的各種探究活動，并要留出一定的時間和空間讓學生交流反饋，這樣才能讓學生體驗到參與實踐、完成任務而獲得知識的快樂。 4、運用評價手段激發(fā)參與熱情?？筛鶕W生在整個專題學習活動中的情感、態(tài)度、知識、技能等方面的表現(xiàn)適時獎勵各種星星，如紀律星、發(fā)言星、合作星、知識星、實踐星等，整個專題學習活動結束后統(tǒng)計學生的星數(shù)，評選出若干名“優(yōu)秀美食星探”。,案例,18,五年級上冊教學組織建議,第二單元：藍色海西,（1）單元分析,5、漲海聲中萬國商 21 6、羅星山上中國塔 25 7、出海白瓷瓷都造 30 8、僑界領袖陳嘉庚 35

5、,19,五年級上冊教學組織建議,第二單元：藍色海西,（2）單元目標,1、通過閱讀教材和開展簡單的調查活動，了解海峽西岸海外貿易的傳統(tǒng)以及發(fā)展現(xiàn)狀。 2、通過對教材的閱讀，喚起對海峽西岸海洋文明、海洋經濟等方面關注，激發(fā)愛國愛鄉(xiāng)情感；感受先輩們的拼搏進取的精神，形成開闊的視野，養(yǎng)成博大的胸襟，體會海峽西岸獨特的海洋文化魅力。 3、在閱讀、交流、調查的過程中，與人溝通、交往、表達能力和收集整理資料、分析、速記、寫提要的能力得到不同程度的提高。,20,五年級上冊教學組織建議,第二單元：藍色海西,（3）教學策略,1、課前布置學生收集相關資料以擴充教材的內容。 2、課堂上要創(chuàng)設情境激發(fā)學生閱讀教材的興趣

6、；通過閱讀教材，交流每篇課文中每段闡述的主要內容，積極思考探究，充分挖掘課文中所要體現(xiàn)的中心思想，樹立自豪感和愛國愛鄉(xiāng)的情感。3、結合收集到資料，對課文進行拓展學習，開闊學生的視野。有條件的學校還可以組織學生實地參觀，如參觀泉州海外交通史博物館、羅星塔、陳嘉庚紀念館。,案例,21,聆聽您的聲音：,剛才兩個案例的教學過程有什么異同點？,22,五年級上冊教學組織建議,第三單元：人文海西,（1）單元分析,9、念佛不忘救國心 40 10、文學大師林語堂 45 11、皓首童心謝冰心 49 12、劉崇佑三伸大義 55,23,五年級上冊教學組織建議,第三單元：人文海西,（2）單元目標,1、通過學習，使學生感

7、受到近現(xiàn)代海峽西岸昌盛的人文，增強對海西人文的熱愛和自豪感。 2、知道弘一法師、林語堂、冰心、劉崇佑等近現(xiàn)代海西著名人物，了解他們的事跡，感受他們刻苦奮進的精神，學習他們愛國愛鄉(xiāng)情懷。 3、通過練習講故事、查找資料、制作人物卡片等活動，培養(yǎng)學生的口頭表達、動手實踐等能力，訓練學生的思維。 4、在學習中，讓學生初步了解林語堂、“福州三才女”的代表作，激發(fā)對林語堂、“福州三才女”等作品的閱讀興趣。,24,五年級上冊教學組織建議,第三單元：人文海西,（3）教學策略,1、先從整體上讓學生知道本單元要走近的主要人物有弘一法師、林語堂、冰心、劉崇佑等，以使他們在平時的閱讀中加以注意。 2、在學生對這些人物

8、的軼事、趣聞或著作了解的基礎上，進行課堂上交流。 3、開發(fā)利用身邊與課程相關的資源；在每課教案后面?zhèn)溆小罢n程資源”，教師在教學中應根據實際情況有效地進行開發(fā)、利用。,案例,25,五年級上冊教學組織建議,第四單元：紅色海西,（1）單元分析,13、 “華僑將領”葉飛 62 14、 空軍之父劉亞樓 66 15、 將軍故里光榮亭 70,26,五年級上冊教學組織建議,第四單元：紅色海西,（2）單元目標,1、讓學生了解葉飛、劉亞樓、張廷發(fā)、楊成武等福建籍開國將軍的事跡，學習他們身上的優(yōu)良品質，激發(fā)學生作為福建人的自豪感。 2、通過收集福建籍其它開國將軍和將軍故里光榮亭的資料，培養(yǎng)學生收集資料的能力和從資料

9、上提取信息的能力。 3、使學生認識到正是有了這些革命先烈不屈斗爭，才有我們今天的和諧幸福生活，養(yǎng)成珍惜美好生活的崇高思想，樹立正確的人生觀。 4、通過開展講革命先烈、開國將軍在福建、福建籍開國將軍的故事，培養(yǎng)學生口語表達能力，激發(fā)民族自豪感、使命感，樹立遠大的理想。 5、在學習與了解這些革命將軍的故事之后，學生能從中發(fā)現(xiàn)他們身上共有的優(yōu)秀品質，并能聯(lián)系生活實際，去生活中尋找新時期家鄉(xiāng)的英雄。,27,五年級上冊教學組織建議,第四單元：紅色海西,（3）教學策略,1、教師注重收集同一時代背景下的相關視頻、與文中主要人物有關的視頻，組織學生觀看，促進學生更好地理解這些閩籍將領們的成長歷程，理解那一時代

10、背景。 2、本單元學習之后可引導學生制作英雄卡，并組織進行展覽，達到資源共享的目的，同時在制作英雄卡中對學生的價值觀進行一種潛移默化的影響。 3、由于本主題講述的都是離學生現(xiàn)實生活較遠的革命故事，教師要注意挖掘這些故事背后、這些革命將領身上蘊含的優(yōu)秀品質，并引導學生進行適當?shù)赝卣?，延伸到尋找現(xiàn)實生活中的英雄人物，尋找各行各業(yè)中的優(yōu)秀人物，用事實來闡述與理解革命前輩所具有的優(yōu)秀品格 4、教師要了解更多革命將領的故事，可點擊網站，獲取更多信息。同時在本單元結束之后，可利用一個課時來開一個故事會。,28,五年級上冊教學組織建議,第五單元：五緣海西,（1）單元分析,16、 “海上女神”媽祖 17、 客

11、家祖地兩岸情 18、 本草綱目南國版,29,五年級上冊教學組織建議,第五單元：五緣海西,（2）單元目標,1、通過閱讀文本材料和開展簡單的調查活動，了解閩臺兩地有關“媽祖”、“客家人”和“保生大帝”的歷史和傳說。 2、理解故事所蘊含的民族精神和高尚品質，體會到媽祖文化、客家文化和醫(yī)學文化在閩臺兩岸中所起的促進作用，增強學生的民族團結意識感。 3、在開展調查、閱讀、訪談的過程中，學生收集信息、處理信息的能力和與人交往的能力、語言表達能力得到提高。,30,五年級上冊教學組織建議,第五單元：五緣海西,（3）教學策略,1、創(chuàng)設情境激發(fā)學生閱讀文本的興趣。 2、組織學生交流自己已知的相關傳說故事，發(fā)表自己看法，教師對信仰與迷信進行的正確引導。 3、有條件的班級可組織實地參觀媽祖廟宇、保生大帝廟宇和客家建筑，了解當?shù)叵慊?、游人絡繹不絕的原因。,31,教材處理