導(dǎo)體與絕緣體實錄

1、導(dǎo)體與絕緣體教學(xué)實錄教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷檢測一枝粉筆的過程。2、經(jīng)歷預(yù)測、檢測多種物體的活動過程，從中發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體、絕緣體的特點(diǎn)。3、經(jīng)歷檢測、記錄、整理、分析的過程，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4、形成安全用電的意識，培養(yǎng)良好用電習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、用電路檢測器正確進(jìn)行檢測。2、通過整理分析檢測記錄，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體、絕緣體的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：有秩序、有條理的按檢測步驟檢測多種物體。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：電路板，電路檢測器一個，課件（檢測步驟，導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用，用電安全），實物投影儀。學(xué)生：每組一個電路檢測器，一套待檢測物體，包括橡皮、瓷玩具、瓷勺、鐵勺、布條、氣球、棉棒、玻璃球、玻璃瓶、塑料瓶、鏡子、剪刀、小刀、螺

2、絲刀、釘子、圖釘、鑰匙、硬紙板、筷子等，檢測記錄一張，整理記錄一張。教學(xué)過程：一、揭示課題，引出概念（出示兩幅電路圖，一個電路連接絕緣層，小燈泡不亮，另一個電路連接內(nèi)層銅絲，小燈泡亮）師：老師這里有兩個電路，同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩個電路有什么不同？生：一個電路中的小燈泡亮著，另一個電路中的小燈泡不亮。師：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？生：第一個電路把電線外的塑料連上了，所以燈泡不亮；第二個電路連接的是里面銅絲，所以燈泡就亮了。生：第一個電路連接的是電線外層的塑料皮，塑料不能讓電流通過，所以燈泡不亮；第二個電路把電線外面的塑料皮剝掉了，連接上的是里面銅絲，銅絲可以讓電流通過，所以燈泡就亮了。師：這位同學(xué)不

3、僅觀察得非常仔細(xì)，而且發(fā)言也很有邏輯性，解釋的非常清楚。像銅絲這樣可以通過電流的物質(zhì)我們稱為導(dǎo)體。（板書：導(dǎo)體）師：像電線外面包圍著的塑料這樣，不能通過電流的物質(zhì)，我們稱為絕緣體。（板書：絕緣體）師：這節(jié)課我們就來研究“導(dǎo)體與絕緣體”（板書：與）設(shè)計意圖：從學(xué)生的原有經(jīng)驗出發(fā)，引出導(dǎo)體和絕緣體概念。二、設(shè)計方案，掌握方法師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，銅絲是導(dǎo)體（指板書，學(xué)生齊說），塑料是絕緣體（指板書，學(xué)生齊說）。老師這有一枝粉筆，猜猜看，它是導(dǎo)體還是絕緣體？生：我猜粉筆是導(dǎo)體。生：我認(rèn)為粉筆應(yīng)該是絕緣體。生：我也認(rèn)為粉筆是絕緣體。師：這只是你們的猜測，怎樣驗證呢？生：可以把粉筆連接到電路里，看小燈泡

4、亮不亮。生：如果燈泡亮了就說明粉筆是導(dǎo)體，燈泡不亮說明粉筆是絕緣體。師：你們真聰明，我也是這么想的。不過具體的檢測步驟我們還得詳細(xì)的研究一下。同學(xué)們先在小組內(nèi)討論一下，設(shè)計一個檢測方案。弄清楚你們每一步想怎么做？為什么這么做？開始吧！（學(xué)生分組討論，教師巡視，傾聽各組的討論）師：各組都討論得非常熱烈。哪組來匯報一下你們的檢測方案？ 生：我們準(zhǔn)備把要檢測的物體放入電路中檢測兩次。（課件出示 初次檢測 重復(fù)檢測）師：很好，你提出了關(guān)鍵的步驟。這是整個檢測過程中最重要的一步，可你為什么要做兩次呢？生：只做一次可能不準(zhǔn)，所以要做兩次，兩次結(jié)果相同，說明檢測的正確。師：有道理，所以初次檢測后還要重復(fù)檢測

5、一次?？赡軆纱谓Y(jié)果不同呢？生：那就再做第三次，直到有了結(jié)果為止。師：對，在科學(xué)課中有很多實驗都要這樣反復(fù)驗證，才能得出正確的結(jié)論，這樣做更科學(xué)，更準(zhǔn)確?？磥砟闫綍r做事一定也很細(xì)心。生：還要把檢測結(jié)果記錄下來。師：對，別忘了記錄檢測結(jié)果。（課件出示 記錄檢測結(jié)果）生：我們認(rèn)為在檢測前要先檢查電路檢測器。 師：這有什么好檢查的？不檢查也可以吧？生：不行，如果檢測器出問題了就不能檢測別的物體了。所以一定要先檢查。師：說的對，這一步可不要忽視了。（課件出示 檢查電路檢測器）師：還有什么？生：檢測前要先預(yù)測。師：預(yù)測什么？生：就是猜猜燈泡亮不亮。生：也就是預(yù)測是導(dǎo)體還是絕緣體。師：預(yù)測的結(jié)果也要記錄下來

6、。（課件出示 預(yù)測并記錄）師：預(yù)測并記錄是一種良好的研究習(xí)慣，希望大家在以后的研究中能堅持這樣做。師：沒有了？我們是不是忽略了什么？生：檢測完后要把實驗材料放好，生：我建議同學(xué)們最好把導(dǎo)體和絕緣體分開放。師：對了，這樣才是有條理有秩序的研究。（課件出示 放好實驗材料）師：希望同學(xué)們都養(yǎng)成這樣良好的操作習(xí)慣。師：還有補(bǔ)充嗎？生：沒有了。師：那么下面我們就按這個方案來檢測粉筆。誰愿意到前面來進(jìn)行檢測？（指一人在實物投影儀下進(jìn)行操作）師：你來邊說邊做，同學(xué)們監(jiān)督他的檢測過程，幫他做記錄。 （學(xué)生演示，邊做邊說步驟。）生：我預(yù)測粉筆是絕緣體。我先檢查電路檢測器，小燈泡亮了，說明電路檢測器沒有問題。把粉

7、筆接入電路檢測器中，小燈泡不亮，說明粉筆是絕緣體。一次得出的結(jié)果可能不準(zhǔn)確，所以要再檢測一次。小燈泡還是不亮，這說明粉筆是絕緣體。師；向同學(xué)們匯報一下你的檢測結(jié)果。生：通過檢測，我發(fā)現(xiàn)粉筆是絕緣體。師：請你把實驗材料放好。（學(xué)生把粉筆放進(jìn)貼有絕緣體標(biāo)簽的盒子里。）師：他做的怎樣？請同學(xué)們評價一下。生：他能按照檢測步驟進(jìn)行檢測，我覺得他做得很好。生：而且他也沒有忽略任何一個步驟，說明他很認(rèn)真。生：他把實驗材料分類放好，這個習(xí)慣很好。生：他的解說也很清楚，很有條理。師：同學(xué)們對他的評價都很高，老師也認(rèn)為他做得很好。設(shè)計意圖：本課的重點(diǎn)是檢測粉筆的過程。為了突破這個重點(diǎn)，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解檢測方法。因

8、此不惜時間讓大家討論這樣操作的科學(xué)性，為的是小組檢測物體時能按照科學(xué)的檢測方法進(jìn)行三、合作探究，分組檢測師：看來我們研究制定的檢測方案還是比較科學(xué)合理的。我們可以用這種方法來檢測橡皮、格尺等多種物體。同學(xué)們想不想馬上試一試？生：想！師：老師已經(jīng)為每組準(zhǔn)備了很多種物品，看看都有什么？生：我們組有瓷勺、鐵勺、布條、剪刀、氣球。生：我們組還有玻璃瓶、塑料瓶、小刀。 生：我們還有鑰匙、筷子、橡皮。生：老師，這是什么？（舉起）生：我知道！那是棉棒。師：答對了。除了這些，各組可以再自選幾種感興趣的物體來檢測。這么多小東西要一起檢測，我們得注意什么？生：要按檢測方案進(jìn)行檢測。生：檢測完要記錄清楚，歸類放好。

9、生：組內(nèi)要分工明確，大家要團(tuán)結(jié)協(xié)作。師：很好，讓我們開始吧?。▽W(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。）四、交流匯報，整理分析師：同學(xué)們，研究的怎樣了？生：好了！師：大家研究的都很認(rèn)真，相信每組都會有所發(fā)現(xiàn)和收獲。下面我們要開一個檢測報告會。把你的研究成果展示出來。匯報時說清楚你們怎么是做的，觀察到了什么現(xiàn)象？得出了什么結(jié)論？哪組先來匯報？（小組匯報，一人用實物投影儀展示檢測記錄，一人匯報，其他人把導(dǎo)體和絕緣體分類展示）生：我們組檢測了橡皮，預(yù)測它是絕緣體，第一次檢測小燈泡沒亮，第二次檢測小燈泡也沒亮，證明橡皮是絕緣體，我們的預(yù)測正確。師：同意他們的檢測結(jié)果嗎？生：同意！師：所有的物體你們都是這樣檢測的嗎

10、？ 生：是的。師：好，那你們就直接匯報檢測結(jié)果吧。生：通過檢測，我們發(fā)現(xiàn)鐵勺、布條、釘子、圖釘、剪刀、鑰匙是導(dǎo)體；橡皮、瓷勺、瓷玩具、氣球、棉棒、玻璃瓶、塑料瓶、玻璃球、硬紙板、筷子是絕緣體。師：關(guān)于他們組的檢測結(jié)果大家有沒有意見？生：老師，我們有不同意見。我們組檢測的布條是絕緣體。生：我們組也是。生：我們檢測了兩遍，布條是導(dǎo)體。師：既然大家有不同意見，那就再檢測一遍吧?。▽W(xué)生檢測布條，結(jié)果發(fā)現(xiàn)布條是絕緣體。）師：你們上次檢測時是不是出錯了？生：可能檢測器碰到其他導(dǎo)體了。師：以后實驗時可要更仔細(xì)些??！生：老師，我們組認(rèn)為剪刀應(yīng)該一半是導(dǎo)體一半是絕緣體。師：為什么？生：（舉起剪刀）剪刀的刀尖部分

11、是導(dǎo)體，刀把部分是絕緣體。因為它們的材料是不一樣的，刀尖是鐵，刀把是塑料。生：對，我們組檢測的剪刀、小刀、螺絲刀都是這樣的。小刀的刀片是導(dǎo)體，刀把是絕緣體；螺絲刀的金屬桿是導(dǎo)體，刀把是絕緣體。生：我們也是。還有鏡子，外面那層鐵是導(dǎo)體，玻璃部分是絕緣體；生：誰說的？我們組的鏡子就是絕緣體，因為它是塑料皮的。生：我們的剪刀和你們的不一樣（展示剪刀），是鐵的，所以我才說它是導(dǎo)體。生：我們的小刀也是（展示小刀），刀把也是鐵的，所以我們記錄的是小刀是導(dǎo)體。師：大家的檢測結(jié)果都是正確的。因為構(gòu)成物體的材料不同，所以性質(zhì)也不同，才會出現(xiàn)這種情況。這也說明同學(xué)們檢測得很認(rèn)真，觀察得也很仔細(xì)。生：我們還檢測了鉛

12、筆盒。本來我們預(yù)測它應(yīng)該是導(dǎo)體，因為鉛筆盒是鐵的。結(jié)果檢測了幾次小燈泡都不亮。我們討論了一下，認(rèn)為應(yīng)該是因為鉛筆盒上有油漆，油漆可能是絕緣體。師：你們有沒有驗證？生：有！師：請你們到前面演示一下。生：（兩人演示）這是鉛筆盒上有油漆的部分，你們看（用檢測頭檢測），小燈泡不亮。這個地方的油漆磨沒了（展示），我把檢測頭接在上面（操作），小燈泡亮了，這證明油漆是絕緣體，就是因為它，鐵鉛筆盒才會成了絕緣體。師：你們的發(fā)現(xiàn)真是太了不起了！讓我們?yōu)樗麄兊木拾l(fā)言鼓掌！師：看來同學(xué)們都有了不少收獲。但我們的研究還沒有結(jié)束，如果你能把這些資料整理一下，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)，請各小組整理分析一下自己的檢測結(jié)果，把你

13、們的發(fā)現(xiàn)寫在記錄表上。（學(xué)生整理記錄，討論）師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體都是金屬，絕緣體都是玻璃、陶瓷、布、橡膠、木頭一類。師：導(dǎo)體都是金屬嗎？生：不對，人也是導(dǎo)體??！師：那應(yīng)該怎么說？生：金屬都是導(dǎo)體。生：導(dǎo)體多數(shù)都是金屬。生：我還發(fā)現(xiàn)我們預(yù)測得越來越準(zhǔn)了。師：預(yù)測的這樣準(zhǔn)，有什么秘訣嗎？生：在檢測了幾種物體后，我們發(fā)現(xiàn)，凡是金屬的都是導(dǎo)體，其他如玻璃、塑料都是絕緣體。我們按這個規(guī)律去預(yù)測，錯誤就越來越少了。師：你們真聰明，竟然能根據(jù)檢驗結(jié)果進(jìn)行推測。發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，確實研究起來要容易得多，這個經(jīng)驗值得推廣。五、結(jié)合實際，拓展延伸師：通過學(xué)習(xí)研究，我們認(rèn)識了這么多導(dǎo)體和絕緣體。那么在生活中人們是怎樣利用它們的呢