初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效與實(shí)課題實(shí)施方案

1、“初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐”課題實(shí)施方案一、問題的提出： 課堂教學(xué)的有效性是針對(duì)課堂教學(xué)的低效而提出的，提高課堂教學(xué)的有效性是近年來(lái)教育界的一個(gè)熱點(diǎn)話題。課堂教學(xué)有效性是指教師通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效果并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)使教師自身素質(zhì)得到積極發(fā)展。具體表現(xiàn)在：在認(rèn)知上，促使學(xué)生從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)；在能力上，逐步提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力；在情感上，促使學(xué)生從不喜歡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，從不熱愛到熱愛。通過有效的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識(shí)、技能，獲得影響今后發(fā)展的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)方法。而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，通過有效的課堂教學(xué)，感受到教師自身的教學(xué)魅力與價(jià)值，

2、同時(shí)享受課堂當(dāng)中生成的許多精彩的瞬間，讓教師不斷從課堂上獲得成就感。它以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)；它關(guān)注學(xué)生的情感、道德和人格的養(yǎng)成，使教學(xué)過程成為師生之間一種愉悅的情感生活和積極的情感體驗(yàn)；它關(guān)注教學(xué)的效益，要求教師有時(shí)間和效益的觀念；它也關(guān)注課堂教學(xué)所采用的策略，要求教師自身專業(yè)與水平的不斷提升與發(fā)展。 課堂教學(xué)是否有效決定教學(xué)的成敗，決定著學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否有效決定著數(shù)學(xué)學(xué)科教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，決定著學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)不重視學(xué)生的教育，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，數(shù)學(xué)學(xué)困生多于其它學(xué)科。從學(xué)校

3、的期中、期末考試和全市初中畢業(yè)升學(xué)考試看，我校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能仍存在不少缺陷。學(xué)生學(xué)的吃力，老師教的費(fèi)勁，為有效地解決這一現(xiàn)狀，提出“初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐”課題。 二、課題研究的對(duì)象與任務(wù)： 本課題的研究對(duì)象是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，追求課堂教學(xué)的有效性是本課題研究的最大任務(wù)。有效教學(xué)的目標(biāo)即是通過一個(gè)階段的教學(xué)，使學(xué)生得到預(yù)期的、應(yīng)有的提高與發(fā)展。 三、研究的目標(biāo)： 1、弄清當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題所在以及影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素。 2、探究有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的定位；探究實(shí)施有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本途徑；初步形成有效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本模式。 3、教師的課堂教學(xué)

4、能力得到普遍提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平、數(shù)學(xué)成績(jī)得到大幅提高。 4、初步形成評(píng)定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。 四、研究的內(nèi)容： 1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性的研究。 提高集體備課的有效性。 教學(xué)知識(shí)處理的有效性。 提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。 2、提高課堂操作有效性的研究。 教學(xué)目標(biāo)； 師生關(guān)系； 教學(xué)方式與方法運(yùn)用的有效性 a、教學(xué)交往的有效性。 b、課堂管理有效性。 c、課堂提問的有效性。 d、作業(yè)的有效性。 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性； 3、 課堂教學(xué)中師生溝通的有效性研究。 五、研究的方法： 1、調(diào)查法：充分利用多種不同的調(diào)查方式，從學(xué)生學(xué)的角度和教師教的角度了解課堂教學(xué)的有效程度。 2、行動(dòng)研究法

5、：預(yù)診收集資料初步研究擬定總體計(jì)劃制定具體計(jì)劃行動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)。 3、課堂觀察法：深入課堂直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)的研究。主要用于對(duì)課堂教學(xué)有效性的診斷。 4、實(shí)行備課研討制法。針對(duì)同一節(jié)課內(nèi)容，反復(fù)執(zhí)教并組織相關(guān)教師討論修改，達(dá)到有效的目的。 5、案例研究法：是對(duì)教育活動(dòng)中具有典型意義的，能夠反映教育某些內(nèi)在規(guī)律或某些教學(xué)思想、原理的具體教學(xué)事件的描述、總結(jié)分析，它通常是課堂內(nèi)真實(shí)的故事，教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑的真實(shí)記錄。案例研究就是對(duì)這些真實(shí)記錄進(jìn)行分析研究，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問題的根源，進(jìn)而尋求解決問題的方法。 6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過各級(jí)各類公開課、示范課，及時(shí)

6、交流、總結(jié)、調(diào)整和完善；重視資料的積累，按照研究?jī)?nèi)容寫出階段性研究報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 六、課題研究的步驟： 第一階段：制訂計(jì)劃。 （1）學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料，確定課題方向、研究?jī)?nèi)容和具體研究項(xiàng)目； （2）撰寫課題研究方案，完成課題申報(bào)工作。 第二階段：實(shí)施階段。 （1）組織開展課題研究，定期組織學(xué)習(xí)，研討，廣泛聽取意見，修改并完善研究方案。 （2）行動(dòng)實(shí)踐：進(jìn)行課堂教學(xué)透視，結(jié)合自身的工作實(shí)踐和心得體會(huì)，每月互相開課1至2節(jié)進(jìn)行研討。重點(diǎn)研討各環(huán)節(jié)的有效性，商討尋找應(yīng)對(duì)策略，比較教學(xué)效果。 （3）對(duì)個(gè)案進(jìn)行整理和重點(diǎn)研究； （4）做好中期課題成果匯報(bào)及階段性總結(jié)。 第三階段：總結(jié)階段。整理資料，匯編，撰寫案例，論文。 （1）對(duì)課題研究過程進(jìn)行全面總結(jié)，形成文字資料，包括課題的報(bào)告，研究論文，相關(guān)個(gè)案匯