第15課《孫權勸學》(2)

1、曹操（魏,孫權（吳,劉備（蜀,引入,三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權的信賴。可呂蒙有個毛?。翰粣圩x書學習。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權又來勸他了，結果怎樣呢?讓我們來看孫權勸學一文,孫權勸學,資治通鑒,司馬光,作者作品簡介,司馬光（10191086）字 君實，號迂叟，卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。陜州夏縣人，北宋政治家，史學家,資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，歷時十九年才完成。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，書名資治通鑒,說明本書編撰的目的

2、是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒,一、朗讀課文,注意字音、停頓,給下列字詞注音,邪 涉 獵 孰 更 遂,y,sh li,sh,gn,su,初，權/謂呂蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/當(dng)涂(t)掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經/為博士邪(y)！但當/涉(sh)獵，見/往事耳。卿/言多務，孰/若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚/曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(su)拜蒙母，結友/而別,字音、節(jié)奏、大聲,二、翻譯課文,翻譯五字

3、法,留：國號、年號、地名、官名、人名、 書名等可照錄。 替：用現代漢語詞替換古義詞。 調：調整語序使之符合現代漢語習慣。 補：補出省略的成分，使之意思完整。 刪：刪去沒有實在意義的詞，不譯,友情提示,結合注釋試譯 第一部分,疏通文意,初，權 謂 呂蒙 曰：“卿今 當涂 掌 事，不可不學！”蒙辭 以軍中多務。 權曰：“孤豈 欲卿治經為博士邪！ 但 當 涉獵，見 往事 耳。卿言多務， 孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益。,當初,對說,現在,掌管,事情,用,事務,難道,想,做,通“耶”語氣詞,只,應當,歷史,罷了,說,與相比怎樣,以（之）為,當涂，當道,推托,粗略的閱讀,了解,結合注釋，讀并試譯第二

4、部分,蒙乃 始就學。及魯肅過尋陽，與 蒙論 議， 大 驚曰：“卿今 者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士三 日，即 更 刮目相待，大兄 何 見事 之 晚乎！”肅 遂 拜蒙母，結友而別,于是,開始,和,討論,議事,非常(十分,驚奇,現在,就,為什么,遲,于是,拜見,表順接,讀書人,不再是,到了的時候,到,軍事方面或政治方面的才干和謀略,重新,另眼看待,認清事物,三、分析課文,孫權勸學,呂蒙就學,魯肅贊學,學,整體感知課文內容,孫權勸學,提出目標,涉獵見往事,呂蒙就學,魯肅贊學,力陳必要,當涂掌事，不可不學,現身說法,多務孰若孤,先,辭軍中多務,后,就學有小成,今日才略，非吳下阿蒙,堅決果斷 鄭重嚴

5、肅,驚異、贊嘆,文中主要人物,孫 權,孫權(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者開國君主。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內據有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經濟的繁榮發(fā)展。 陳壽:“孫權屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)?！辈懿?:“生子當如孫仲謀。”吳歷,文中主要人物,呂蒙,吳國武將,字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺關羽后不久病死

6、,呂蒙(178-219) ，東吳國大將,介紹文中人物,魯肅（172-217），三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權所敬重。 他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯盟，使三足鼎立之勢能夠形成。 才智過人 ，與諸葛亮同類型,問題探究,1、孫權勸誰學？ 又是如何勸的,2、勸學的結果怎樣？ 課文是如何表現的,孫權勸學是一個著名的勸學故事。題目中最關鍵的詞是“勸”。請找出孫權“勸”呂蒙學習的語句；再請結合孫權的身份，要讀出怎樣的語氣,找一找,卿今當涂掌事，不可不學,孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤,孤常讀書，自以為大有所益,孫權勸學,嚴厲

7、、關心的語氣,責備、怒氣,語重心長，現身說法,這一層，孫權飽含關懷、苦口婆心的勸告呂蒙，我們認為孫權是一個什么性格特點的人,愛惜人才，好學，關愛部下，善勸,提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫,卿今者才略，非復吳下阿蒙?！?通過魯肅所見所語來寫。 （側面描寫,卿今者才略，非復吳下阿蒙,語言,遂拜蒙母，結友而別,行動,你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時的那個呂蒙,于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結為好友，然后分別了,魯肅贊學,思考討論,1、“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么,驚奇的神態(tài)。既吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。這句話從側面反映呂蒙

8、因“學”而使才略有了令人難以置信的長進,呂蒙的話 “士別三日， 即更刮目相待，大兄何見事之晚乎,提問：為什么士別三日，即更刮目相待,因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事,思考討論,2、“大兄何見事之晚乎！”表現了呂蒙當時怎樣的心情,并非對魯肅不滿，而是表現出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得,3、“刮目相待”后，魯肅有何舉動？說明了什么,與呂蒙結友,思考討論,魯肅之所以主動與呂蒙“結友”說明魯肅對呂蒙為呂蒙的才略所折服，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合,有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內容，試問是哪個成語,開卷有益,分別說說文中出

9、現的幾個人物的性格。你喜歡其中的哪一個,試分析本文的三個人物形象,孫 權,呂 蒙,魯 肅,對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導。 好學,知錯能改，謙虛好學， 有軍人的坦誠豪爽,敬才愛才,豪爽而不失風度,對朋友的進步十分高興,勸,贊,本文是怎樣表現人物性格的,本文注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數語，就使人感受到人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理,本文特色,言為心聲-點擊人物的語言描寫,語言描寫要符合人物的身份、年齡、 性格特點,語言描寫要有利于推動故事情節(jié)的發(fā)展,語言描寫要有利于突出文章中心,朗讀課文，體會人物對話的語氣,1）“卿今當涂掌事，不可不學！” （2）“

10、孤豈欲卿治經為博士邪！” （3）“卿言多務，孰若孤,語重心長，諄諄告誡,反問句，強調并不是要目蒙研究儒家經典， 當專享經學傳授的學官，而是有別的目的,反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重 讀強調,4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙,感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣,朗讀課文，體會人物對話的語氣,5）“大兄何見事之晚乎,反問句，指責中帶有自豪的語氣,朗讀課文，體會人物對話的語氣,卿今當涂掌事，不可不學,孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益,卿今者才略，非復吳下阿蒙,士別三日，即更 刮目相待，大兄何見事之晚乎,分角色朗讀,分角色朗讀課文，體會人物形象,孫權

11、： 1、“不可不學!”,2、“孤豈欲卿治經為博士邪?”,3、“卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！?語重心長，言辭懇切,語氣堅決 、嚴厲中又可見關心、厚望,不悅、責備,卿今者才略，非復吳下阿蒙,吃驚，贊嘆,大兄何見事之晚乎,深感自豪,孫權,魯肅,呂蒙,吳下阿蒙：三國時吳國名將呂蒙， 特指原來不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學識、文才的人,刮目相待：用新的眼光來看待。 也作“刮目相看”。 刮：擦，摩 刮目：擦眼 相待：相看待,文中出現的兩個成語分別是什么，請解釋,吳下阿蒙,刮目相待,積累成語,比喻學識尚淺,表示用新眼光看待,知識積累,吳下阿蒙,原指三國時期吳國大將呂蒙,意思是說人沒有學問的意

12、思,現在多用在他人有了轉變方面,凡學識大進，或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了，都可以用此語,例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經理，可不再是吳下阿蒙了,知識積累,刮目相待,意思是用新的眼光來看待,表示不要用老 眼光看待別人,要估計到別人的進步,例句）聽了少管所的“現身說法”報告后,小明像變了一個人似的,你對他可要刮目相待,方仲永,呂蒙,當涂掌事 乃始就學,五歲能詩、文理皆有 可觀、賢于材人遠矣,年長乃學 學有所成,少年不學 一事無成,與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示,以對話為主，言簡意豐,敘議結合，借事說理,總結全文,本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴

13、我們“開卷有益”的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人感受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理,討論本文對自己有什么啟示,1）、孫權勸學的角度談 （2）、呂蒙變化的角度談 （3）、魯肅贊學的角度 （3）、聯系自己實際談,本文給你的啟示,1）孫權勸學的角度 （2）呂蒙變化的角度 （3）魯肅贊學的角度 （4）聯系自己實際,從孫權勸學成功，我感受到一個人要善于向別人提出恰當的意見，并且提建議時語氣要委婉，使對方容易接受,讀了呂蒙的變化，我知道了讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理,不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光來看待,讀了這篇課文，我懂得了學習不只是讀書人的事，對從事任何工作的人都有好處,啟

14、示,行萬里路，讀萬卷書,欲窮千里目，更上一層樓,什么時候都來得及學習，要趁早,知識讓人自信，自信贏得尊重,書籍，是全世界的營養(yǎng)品,開卷有益,啟示,待人真誠，友誼常在,學習歷史的重要性,知不足者好學，恥下問者自滿,以能力顯實力，用行動來證明,讀書破萬卷，下筆如有神。 書到用時方恨少。 少壯不努力，老大徒傷悲。 腹有詩書氣自華。 莫等閑，白了少年頭，空悲切。 學而時習之，不亦說乎? 書，是人類進步的階梯,積 累,贈言,讀書好 好讀書 讀好書,冰心,努力讀書吧！ 相信你會成功,古今異義 辭 古： 及 古： 今： 今： 過 古： 孤 古： 今： 今： 更 古： 但 古： 今： 今： 博士 古： 往事

15、古： 今： 今,當時專掌經學 傳授的學官,學位名稱,更加,轉折連詞，但是,只，僅僅,重新,孤獨,古時王侯自稱,以及,到了的時候,經過,到,美好的詞語,推辭,歷史,過去的事情,一詞多義,孤豈欲卿治經為博士耶？ 但當涉獵，見往事耳。 大兄何見事之晚乎,表示反問語氣，相當于“嗎,表示限制語氣，相當于“罷了,表示感嘆語氣，相當于“啊,說說下列句中加點的詞表示什么語氣,孫權勸學,三、辨析古今異義,1、孤豈欲卿治經為博士,五、辨析一詞多義,1、當窗理云鬢但當涉獵,2、蒙乃始就學指物作詩立就,3、但當涉獵,4、孤常讀書,二、通假字：涂 邪,5、即更刮目相待,一、人稱代詞：卿 孤,詞語,四、基本詞語：涉獵、就、過、見事、孰若,3、大兄何見事之晚乎歸來見天子,2、見往事耳,當時專掌經學傳授的學官學位的一種,知道、了解看見、看到,只是但是，表轉折,古代王侯自稱孤單,重新更加,對著應當,靠近完成,