擁有一個(gè)平和的心態(tài)

1、擁有一個(gè)平和的心態(tài) 張潔萍作為教師，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一種普遍現(xiàn)象“星期一綜合癥”，學(xué)生大致的表現(xiàn)就是上課注意力不集中、課堂氣氛欠活躍、還有另一大現(xiàn)象就是部分學(xué)生無(wú)法完成上周布置的家庭作業(yè)。李思慧就是其中的一個(gè)。（該生家庭環(huán)境比較復(fù)雜，父親坐牢，可能有規(guī)定的時(shí)間回家探視孩子一次，母親帶著妹妹改嫁，家里只有奶奶與她同住。思慧其實(shí)是個(gè)非常聰明的女孩，思維敏捷，能說(shuō)會(huì)道，如果她上課認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言會(huì)比較踴躍，如果不認(rèn)真聽(tīng)，上課常走神。但學(xué)習(xí)上她缺少一定的自制力，所以做事總是三心二意，有始無(wú)終，家庭作業(yè)常常是偷工減料，丟三落四。由于她頭腦比較靈活，所以成績(jī)還是能保持在8090分之間。）每一次當(dāng)我問(wèn)及家庭作業(yè)為

2、什么不做時(shí)，她總是有各種理由來(lái)推脫。譬如，“我家庭作業(yè)本忘了帶回家了，老師！”；“我做好了，放在家里的寫(xiě)字臺(tái)上忘帶來(lái)了！”等等，面對(duì)我一次又一次的詢(xún)問(wèn)，她已經(jīng)習(xí)以為常地用各種托詞來(lái)回應(yīng)你。氣憤之余我也會(huì)對(duì)她進(jìn)行一些嚴(yán)厲的“小懲罰”。有時(shí)直接打電話(huà)告其奶奶，但是她奶奶文化程度低，連小學(xué)水平都沒(méi)有而且對(duì)孩子沒(méi)有要求。根本沒(méi)有能力對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，通常采用放任自流的方式，可以說(shuō)該生的家庭教育幾乎是個(gè)真空狀態(tài)；有時(shí)我也會(huì)強(qiáng)行叫她加倍補(bǔ)好，而每一次都是在我的監(jiān)督下或者班干部的“嚴(yán)厲看管”下才勉強(qiáng)完成的；當(dāng)怒氣沖天的時(shí)候我還做過(guò)一些作為新型教師最忌諱的事取消她體育，音樂(lè)等非基礎(chǔ)課的權(quán)

3、利，讓她利用這個(gè)她感興趣的課的時(shí)間來(lái)補(bǔ)習(xí)作業(yè)。我深深知道“水深魚(yú)極樂(lè)，林茂鳥(niǎo)放歸”的道理，也許是這個(gè)孩子的陋習(xí)實(shí)在是惹惱了我吧！我才會(huì)“走投無(wú)路，出此下策”。事實(shí)也證明，我的這些幾近“體罰”的做法受到的效果很不理想，她的成績(jī)不但沒(méi)提高反而下降了，上課的時(shí)候無(wú)精打采，沉浸在自己的世界中或是一個(gè)人樂(lè)在其中偷玩。 當(dāng)再一次班干部告訴我“老師，思慧作業(yè)又沒(méi)做”時(shí)，我開(kāi)始靜下心來(lái)，怎么辦？是繼續(xù)天天“緊鑼密鼓”地催促作業(yè)嗎？肯定行不通的！為此，我找她進(jìn)行了一次推心置腹的長(zhǎng)談。我告訴她：“思慧，經(jīng)常不做家庭作業(yè)并不是個(gè)人問(wèn)題，而是班集體的形象問(wèn)題。小學(xué)生行為規(guī)范和小學(xué)生守則里面都明確提到要按時(shí)完成家庭作業(yè)

4、。能告訴老師為什么不能完成家庭作業(yè)嗎？”思慧看到我和善的臉，開(kāi)始對(duì)我有點(diǎn)信任了，她回答說(shuō)：“作業(yè)有些我做不來(lái)，而且太多了我完成不了?！蔽铱吹秸勗?huà)有進(jìn)展，繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)：“那么，老師和你約定一下，每次你把能做的會(huì)做的先做完好嗎？不會(huì)做的留到學(xué)校里老師和你一起完成，怎么樣？”她猶豫了一下點(diǎn)頭答應(yīng)了。那次以后，小黃的家庭作業(yè)確實(shí)有一部分是基本完成了，當(dāng)然僅僅是完成了一部分而已，還有好大一部分是空缺著的，為了使自己不失信于她，我也堅(jiān)持每個(gè)星期一和她一起完成她不會(huì)做的題目，實(shí)在擠不出時(shí)間的時(shí)候，我就委托班干部共同完成。這樣堅(jiān)持了一段日子之后，思慧的家庭作業(yè)完成情況有所好轉(zhuǎn)了，但是效果不明顯。我有點(diǎn)欣慰不過(guò)還

5、須努力，我想僅僅靠這一點(diǎn)來(lái)改善她肯定不夠的，于是我又聯(lián)系到奶奶，讓她就作業(yè)量給自己制訂小計(jì)劃?；氐郊液螅舫鍪昼姷臅r(shí)間，完成上衛(wèi)生間、喝水、休息等準(zhǔn)備工作。開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)前，檢查學(xué)習(xí)工具是否準(zhǔn)備齊全。在她寫(xiě)作業(yè)時(shí)，和家長(zhǎng)約定好不要在旁邊看電視，以免讓她無(wú)法專(zhuān)注，給她營(yíng)造一個(gè)安靜作業(yè)的環(huán)境。當(dāng)她想拖拉作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁督促其完成。在這個(gè)過(guò)程中我不忘時(shí)常電話(huà)聯(lián)系你們，了解她在家完成作業(yè)的情況，幾次下來(lái)，效果開(kāi)始好轉(zhuǎn)。要是很忙，有時(shí)無(wú)法完全照應(yīng)到她，這個(gè)時(shí)候怎么辦呢？我想到了發(fā)揮鄰近優(yōu)秀學(xué)生的作用，選擇與她鄰近的優(yōu)秀同學(xué)，以一帶一，請(qǐng)她們帶上她回家一起寫(xiě)作業(yè)；若她確實(shí)有一部分作業(yè)因?yàn)樘y而不能獨(dú)立解決

6、時(shí)，幫她的好同學(xué)可以在第二天一早輔導(dǎo)她或者由我來(lái)輔導(dǎo)。除此之外，我還想到了對(duì)她提前布置作業(yè)，事先告訴她當(dāng)晚的作業(yè)是什么，甚至上午就布置，讓她感受“先進(jìn)”的滋味，激起她的爭(zhēng)先的意識(shí)。我故意秘密地把家庭作業(yè)提前透露給她，一方面讓她感受到自己在老師心目中的優(yōu)越地位；另外也可以讓她“笨鳥(niǎo)先飛”，縮短她在家寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。每一次她完成了作業(yè)我就及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并讓其她不做作業(yè)的學(xué)生以她為榜樣。在她第一次交家庭作業(yè)時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)在她的作業(yè)本上留言鼓勵(lì)；每當(dāng)她某一塊知識(shí)點(diǎn)比較熟悉時(shí)，我又當(dāng)眾讓她當(dāng)小老師輔導(dǎo)“學(xué)困生”，她臉上充滿(mǎn)了興奮，上課的興致也濃厚起來(lái)了。現(xiàn)在的小黃不說(shuō)“脫胎換骨”，那也至少是“改邪歸正”了

7、。從正面可知，她幾乎每次能完成家庭作業(yè)（除了個(gè)別客觀原因外），從側(cè)面可知，她還經(jīng)常自主幫老師檢查家庭作業(yè)，收交家庭作業(yè)本?！痉此肌克蓟鄣某晒Π咐屛腋杏|頗深，因而在這里我想談兩點(diǎn)感觸：一、愛(ài)在學(xué)生需要時(shí) 于永正老師說(shuō)：“愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)在她們碰到困難遇到挫折的時(shí)候，愛(ài)在她們需要幫助的時(shí)候。一句話(huà)，愛(ài)在她們需要愛(ài)的時(shí)候?！蔽覀兠總€(gè)人都渴望獲得成功，贏得別人的認(rèn)可、贊賞，尤其是后進(jìn)生這種渴望越發(fā)強(qiáng)烈。她們希望得到老師、同學(xué)的肯定、贊揚(yáng)，希望自己在學(xué)業(yè)上能有所收獲，將來(lái)能有所作為，希望能夠得到老師的愛(ài)。所以作為老師，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)實(shí)踐中就應(yīng)該想方設(shè)法，滿(mǎn)足學(xué)生這種美好的愿望。二、教師要保持一種平和的心態(tài) 古人云：每臨大事必有靜氣，此乃大丈夫也。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高時(shí)，一旦這樣一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就跟不上班，最后的結(jié)果是老師過(guò)高的期望達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生的自信心和進(jìn)取心以及她們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情也隨之減弱甚至面臨失去的危險(xiǎn)。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體的差異，所犯的錯(cuò)誤也是各種各樣，面對(duì)這些錯(cuò)誤時(shí)，如果心態(tài)過(guò)急，難免會(huì)采取