幼兒園師資隊伍培訓工作總結(jié)

1、幼兒園師資隊伍培訓工作總結(jié)在年上半年，以國家層面陸續(xù)公布了兩項比較有影響力的文件，幼兒園教師專業(yè)標準和3-6歲幼兒學_與發(fā)展指南。這個兩個文件作為幼兒園的綱領(lǐng)性文件，成為我園所有教師學_的內(nèi)容。根據(jù)對教師的專業(yè)標準，提出了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三方面。一、專業(yè)理念與師德我園一向重視教師的理念，包括老教師更新舊理念，新教師學_新理念。通過集體學_、小組研討各種不同形式，讓老師們接觸新的理念。特別是學_3-6歲兒童學_與發(fā)展指南，讓我們更清晰、準確地了解了現(xiàn)代幼兒發(fā)展觀，具體包括：學_與發(fā)展是每一個幼兒的權(quán)利；幼兒學_與發(fā)展的客觀規(guī)律是的前提；幼兒是在生活和游戲中學_的；幼兒是在與環(huán)境

2、和人的積極互動中獲得發(fā)展的。通過教研，我們用活生生的案例解析指南中所傳遞出的理念。同時，我園也比較重視教師師德建設(shè)，從教師的衣著、言行舉止、對幼兒的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)等，都在教師平時的工作中慢慢滲透，使教師對幼兒教師職業(yè)的認識與理解。我們的目標是從制度約束（它律）到文化約束（自律），讓師德走進教師的心里，滲入到教師的血液中，當然這也是一項長遠的工程。二、專業(yè)知識我園從去年開始，逐漸摸索出一套將教研與教師培訓相結(jié)合的路線。以領(lǐng)域研究小組為單位組織教師學_、梳理各領(lǐng)域的核心知識，討論活動的組織與實施，在實踐中研究各種有利于發(fā)展孩子身體動作的器械等等，都使教師在本領(lǐng)域有了新的認識，并形成了一種問題

3、意識，這對教師是難能可貴的，其本身就是對教師專業(yè)知識的補充與提升。三、專業(yè)能力教師除了具備科學的理念、豐富的專業(yè)知識外，專業(yè)能力對教師實施活動無疑也是非常重要的。各領(lǐng)域研究小組研討集體活動的設(shè)計與組織、區(qū)域活動的支持與指導、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、戶外活動的指導、教師的寫作與反思能力等等。通過園本的培訓與各領(lǐng)域研究小組教研，我園還積極鼓動教師外出學_，包括體各領(lǐng)域知識、環(huán)境布置、心理健康、學校管理、各種資格認證培訓等，在學_新的理論知識外，對教師實踐能力的提升也有很大的幫助。當前，我園對教師的培訓相對來說比較豐富，但存在的問題也比較多。主要是還沒有建立一套長遠的教師培訓機制，表現(xiàn)在沒有一整套成熟的培訓課程，對教師的發(fā)展定位不夠清晰，有些培訓內(nèi)容的實用性和針對性不強，培訓方式還不夠科學，園本培訓與外出培訓之間沒有達到相應的平衡。還有一個問題，我園的骨干教師還不夠成熟，不能從一線中脫離出來而形成一支獨立的培訓隊伍，這也是制約我園其他教師發(fā)展的一個原因。師資培訓是一項長遠工程，是永無止境的工程，與幼兒園的發(fā)展理念與水平有著緊密的聯(lián)系。培訓的目標、方式與內(nèi)容也是隨著我們對的理解而不斷深入，這也代表了我們對幼兒園的認識，也闡釋了我們當前所表現(xiàn)出來的行為。接下來，