六年級(jí)語文《別餓壞了那匹馬》評(píng)課稿_第1頁
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文檔簡介

1、最新 料推薦六年級(jí)語文別餓壞了那匹馬評(píng)課稿六年級(jí)語文別餓壞了那匹馬評(píng)課稿一、 思路清晰整堂課的設(shè)計(jì)思路非常清晰，從課堂導(dǎo)入到課后小練筆，整個(gè)過程非常流暢，教學(xué)條理非常清楚。二、 重點(diǎn)難點(diǎn)突出文中幾次出現(xiàn)“別餓壞了那匹馬”？請(qǐng)學(xué)生劃一劃， 讀一讀，并且想一想每次說這句話的用意是什么？除此之外， 通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)文中的殘疾青年具有怎樣優(yōu)秀的品質(zhì)，抓住了文章的重點(diǎn)難點(diǎn)。三、 注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)課堂中，教師不僅示范正確的讀音，讓學(xué)生手寫容易寫錯(cuò)的字，有助于學(xué)生記憶和書寫生字。另外，毛老師對(duì)一些成語和詞語進(jìn)行了釋義， 幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，這點(diǎn)是非常成功的。四、給足學(xué)生足夠的時(shí)間和空間思考、體

2、會(huì)在學(xué)生初讀課文，了解課文大意，試著概括課文的主要內(nèi)容時(shí)，老師能給學(xué)生足夠的時(shí)間來思考， 給學(xué)生一個(gè)靜思默想的空間。 閱讀，本來就需要一個(gè)沉思和靜默的環(huán)境，毛老師很好地做到了這一點(diǎn)， 將時(shí)間和空間交給學(xué)生。 當(dāng)然，教師也做到了在一旁巡視，并給個(gè)別學(xué)生提供幫助。五、 注重輻射式概括本文的重點(diǎn)人物是殘疾青年， 在分析完殘疾青年的品質(zhì)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，將一個(gè)人的美好品質(zhì)，延伸為一群人的品質(zhì)，包括文中的父親和碧云，他們代表了一個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)的群體。六、 安排課堂小練筆學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句交流、朗讀的時(shí)候，正是與主人公心靈相通的時(shí)候。此時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆，有助于學(xué)生將課堂即感記錄下來，將自己的情感抒發(fā)出來，和班級(jí)同學(xué)一起分享，更好地理解這篇文章的主題。1最新 料推薦不足之處：學(xué)生的朗讀語氣相對(duì)來說還是比較粗糙， 感悟出來的感情沒有很好地體現(xiàn)出來，人物的內(nèi)心世界也沒

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