在山的那邊(2)

1、在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)與能力：理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。反復(fù)朗讀，在對比中理解詩歌中“山”“?！钡暮x，在朗讀中理解我的心理活動(dòng)，理解詩中蘊(yùn)含的哲理。、過程與方法：反復(fù)朗讀，體會(huì)感悟詩中的思想感情。合作探究“山”與“?！钡暮x，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。對比理解法。兩部分的朗讀語調(diào)，我的心情。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生樹立切合實(shí)際的理想，并且要學(xué)會(huì)為了理想不停奮斗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、反復(fù)朗讀，理解詩歌中“山”“?！钡暮x及詩中蘊(yùn)含的哲理。、體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻哲理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究“山”“?！钡纳顚雍x，理解詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。【教學(xué)方法】、誦讀法： 通過反復(fù)誦讀，理解詩

2、歌的思想感情和凝練形象的語言。2、合作探究法：用于對詩歌“山”“?！钡纳顚雍x及哲理的分析?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語新課生活在銅川的孩子，你們知道銅川的地形特點(diǎn)嗎？（群山連綿）那么長期生活在這里，你最大的愿望是什么呢？（走出大山）是的，有和我們一樣的一個(gè)人，從小生活在大山里，他也十分渴望能夠走出大山，通過自己的努力，他最終走出了大山，今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)王家新的詩歌在山的那邊 二、誦讀感知、學(xué)生大聲讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞：先讓學(xué)生說出：教師明確，學(xué)生識(shí)記：凝成（nng）：由氣體變成液體或由液體變成固體。誘惑（hu）：文中作吸引、招引。一瞬間（shn）：一眨眼之間。隱秘（

3、m）：隱蔽，不外露。喧騰（xun）：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。癡想（ch）：發(fā)呆地想。、聽讀課文錄音，學(xué)生體會(huì)誦讀中的語氣、停頓和情感表達(dá)。3、聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。4、學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。特別要注意，兩部分朗讀的語氣。5、學(xué)生個(gè)讀，學(xué)生評價(jià)。6、學(xué)生談感悟：通過剛才的朗讀，你一定對文章的內(nèi)容有了一定的理解，那么在朗讀中你聽到了什么？7、學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩歌語言。三、研討釋疑，探究詩意、學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：學(xué)生提出的疑難詩句可能有：“隱秘的想望”指什么？為

4、什么說“隱秘”？怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩句是什么意思？從具體語句說說我的心理活動(dòng)。教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我小時(shí)候的真實(shí)寫照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些隱秘的想望，而詩中的這種對山那邊的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海

5、，這個(gè)愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”?！拌F青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑?！鞍V想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地?！拔摇痹詾橐蛔降哪沁吘褪谴蠛＃F(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空?！耙活w從小飄來的種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，山那邊是海。媽媽是由我的癡想、

6、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。詩人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。癡想想望失望鼓起信心驚喜、激動(dòng)、興奮。（開始好奇，后來失望，情緒低落，語速較慢，語調(diào)低。信念堅(jiān)定，興奮喜悅，語速稍快，語調(diào)要高。）四、合作探究：1、探究“山”“海”的深層含義，兩節(jié)中的山、海含義一樣嗎？2、理解詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。四人一組，合作討論，然后每組派代表回答。當(dāng)學(xué)生理解有問題時(shí)，教師補(bǔ)充：作者用了哪些數(shù)量

7、詞來， 如何理解這些數(shù)量詞的作用。兩部分山和海的含義一樣嗎？（一座座，一次次，無數(shù)座）詩人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，通往理想的道路是漫長的，崎嶇的，但只要不怕長途跋涉，戰(zhàn)勝困難，一次次的戰(zhàn)勝失望，才能達(dá)到理想境界。五、語言運(yùn)用：仿照示例擴(kuò)寫句子。例：海在喧騰海在遠(yuǎn)方為我喧騰我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。鳥在唱歌老師在聽課 六、課堂小結(jié)詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴，是借助于“山”和“?！眱蓚€(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來進(jìn)行的?！吧健保粋€(gè)實(shí)際生

8、活的境界，是要掙脫和超越的對象；“?！保粋€(gè)想像性的世界，是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?！吧侥沁吺呛！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。六、作業(yè)：練習(xí)冊【板書設(shè)計(jì)】在山的那邊王家新失望 爬 鼓起信心 想望 癡想 驚喜、興奮山 （困難） 海（理想的境界）導(dǎo)學(xué)案一、自主預(yù)習(xí)，朗讀課文，給加點(diǎn)字注音并解釋詞語。凝成（nng）：誘惑（hu）：一瞬間（shn）：隱秘（m）：喧騰（xun）：癡想（ch）：二、朗讀詩文，說說兩部分在朗讀時(shí)的與其有何不同。第一部分：開始好奇，后來失望，情緒低落，語速較慢，語調(diào)低。第二部分：三、山海的含義：課堂探究山海四、質(zhì)疑答疑：“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？“一顆從小飄來的種子”指什么