內(nèi)蒙古烏蘭浩特市第十二中學(xué)初中八年級生物下冊《第七單元第一章第1節(jié)植物的生殖》名師精選教案1新人教

1、名校名 推薦第一節(jié)植物的生殖知識與技能目標(biāo)教學(xué)目過程與標(biāo)方法目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀預(yù)設(shè)教學(xué)方法教 學(xué) 重 點教 學(xué) 難 點教師課前準(zhǔn)備1 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握植物有性生殖與無性生殖的概念及意義。2.通過學(xué)習(xí)、對比使學(xué)生理解植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別。3. 通過學(xué)生自身的觀察和教師的舉例，使學(xué)生了解無性生殖的幾種類型。4. 通過觀察使學(xué)生了解無性生殖在生活中的應(yīng)用。1. 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生從事實中判斷、推理的能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。1 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)身邊的生態(tài)環(huán)境的良好品德。2培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義的價值觀。直觀教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、

2、合作交流法1 植物有性生殖的過程及概念。2 植物無性生殖的概念。3 植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別。1植物有性生殖的概念。2植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別。1引導(dǎo)學(xué)生在上課的前一周觀察幾種身邊植物的生殖方式，并作記錄。2準(zhǔn)備關(guān)于“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈐薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片。3收集關(guān)于植物有性生殖和無性生殖的圖片或文字資料，以及無性生殖在實際應(yīng)用方面的資料。學(xué)生在上課前觀察幾種身邊常見植物的生殖方式并作記錄。主題教師活動學(xué)生活動預(yù)設(shè)目標(biāo)1名校名 推薦教1陳述：又是一個新的學(xué)期開始學(xué)生討論、交流，回答：了，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識，希望我們在座 的每一個人都有一1. 回答：不會減少：因為

3、我個新的開端， 學(xué)好以后的內(nèi)容。 從 們?nèi)祟惷繒r每刻都會有新生整個生物圈來看， 生命總在不斷的兒在誕生。延續(xù)和發(fā)展著， 主要是通過生殖和發(fā)育、遺傳和變異， 并與環(huán)境的變化相互作用才演繹出這個綿延不絕的生命樂章。 今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)第一章生物的生殖和發(fā)育。2. 回答：不會消亡，因為動提問：大家都知道人的生命是有物會繁殖后代。創(chuàng)限的，在我們生活的地球上，每時設(shè)每刻都有生命的終止， 而我們?nèi)祟惽榈目倲?shù)會減少嗎？這是為什么呢?境2提問：大家回答得很好，那么3回答：植物的生命是有限大家再想一想動物和我們?nèi)艘粯拥模粫缃^，因為植物導(dǎo)生命有限每個動物個體都會死亡，也會繁殖后代。過入而動物的種群、數(shù)量會不

4、會消亡新呢 ?這又是為什么呢 ?課3提問：很好，那么大家再來想一想植物，植物的生命有限嗎?那植物會滅絕嗎 ?為什么 ?4陳述：大家都知道植物要繁殖4回答：通過生殖作用。后代才會使它不至于滅絕，那植物是怎樣繁殖后代的呢 ?對，植物是程通過生殖作用來繁殖后代的，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是植物的生殖。學(xué)會通過觀察、思考、討論得出結(jié)論。植過渡：通過上述的類比我們知道植物也要通過生殖作用來繁衍后代。2名校名 推薦物出示圖片：仙人掌的生紅苕殖柳樹大豆等學(xué)生們分析上述幾種植物的生殖方式。教師與學(xué)生一起分析、總結(jié)同學(xué)們觀察到的結(jié)果：仙人掌 用莖生殖；紅苕用塊莖生殖；柳樹用枝條生殖；大豆用種子生殖。 ( 此處的錯

5、誤在后 面讓學(xué)生自己改正 ) 提問：(1) 同學(xué)們注意觀察， 以上這些植物用于生殖的器官一樣嗎 ?它們有什么不同 ?(2) 同學(xué)們再仔細(xì)觀察這三種器官又有什么不同，其中的哪兩個可以歸為一類 ?為什么 ?評價：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，回答得也很好。接著教師讓學(xué)生回憶花的結(jié)構(gòu)及其在被子植物生殖中的作用，并要求學(xué)生填圖。教歸納總結(jié)講解： (1) 同學(xué)們從你們所填有的學(xué)生講述了仙人掌的生殖方式；有的學(xué)生講述了紅苕的生殖方式；有的學(xué)生講述了柳樹的生殖方式；還有的學(xué)生講述了大豆的生殖方式， 學(xué)生們踴躍發(fā)言， 列舉了大量的例子。與教師一起總結(jié)。回答：(1) 不一樣，有的用莖生殖，有的用枝條生殖，有的用種子生殖。

6、(2) 莖與枝條可以歸為一類，種子是一類。因為莖與枝條屬于植物體的一部分， 而種子已經(jīng)是一個新生的個體了。填圖：教材的第二頁。在教師的引導(dǎo)下，回答教師在講解過程中提出的疑向?；卮穑?1) 第一個結(jié)論與前面的 “大豆用種子繁殖”是相互矛盾的。(2) 椒草和馬鈴薯的生殖都不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，而 是由母體直接產(chǎn)生新的個體。學(xué)會科學(xué)觀察的基本步驟和方法，通過觀察、思考 、討論得出結(jié)論、明確科學(xué)觀察的步驟和方法。3名校名 推薦的圖中可以看到新一代的植株是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成學(xué)受精卵發(fā)育而來的， 也就是說兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵并發(fā)育成種子，即新一代植株。這就是植物的有性生殖方式。大家請注意我們此處

7、的分析結(jié)果與我們上面得出的一個結(jié)論是否矛盾。(2) 下面我們再來看“椒草的葉片長成新植株” 和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片。大家看到這是一片椒草的過葉片，把它放在培養(yǎng)瓶中， 經(jīng)過一段時間這枚葉片就長成了一株小椒草。 再來看下一個幻燈片這是一個出了芽的馬鈴薯，切下帶有芽的一塊馬鈐薯，把這一小塊帶芽的馬鈐薯埋在土中， 經(jīng)過一段時間就會長成一個新的小植株， 結(jié)出許多的馬鈐薯。通過 觀察這兩個幻燈片， 大家可以發(fā)現(xiàn)它們有一個共同的地方是什么呢？對，它們的生殖都不經(jīng)程過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合 而是由母體直接產(chǎn)生新的個體。 這種生殖方式被稱作無性生殖。陳述：現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式， 有性生殖與無性

8、生殖。提問：同學(xué)們再來看一下以上三個生殖方式的圖示，請問它們之間有什么相同點和不同點 ?回答：椒草和馬鈴薯有相同點，它們都是直接由母體上的一部分來產(chǎn)生新個體的。而它們兩個又與第一幅圖示不同，第一幅田中的生殖要經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合。4名校名 推薦教師與學(xué)生一起總結(jié)有性生在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：有性生幫助學(xué)生建立殖與無性生殖的區(qū)別。 教師指殖需要兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合；結(jié)構(gòu)域功能相示圖示，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。無性生殖不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞適應(yīng)的生物學(xué)的結(jié)合直接由母體產(chǎn)生新個體。觀點。思考并記錄教師提出的探究問題。總結(jié)與探究： 以上就是我們所要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容 有性生殖梳理知識，達(dá)與無性生殖以及它們的區(qū)別。成目標(biāo)?，F(xiàn)在同學(xué)們回過頭看， 在開始課堂的時候有人說大豆是用種子小結(jié)生殖，而后來我們在講有性生殖的時候發(fā)現(xiàn)種子已經(jīng)是一個新的個體了， 這里面有沒有矛盾，為什么會這樣 ?這個問題留在后面由同學(xué)們自己去解決。1講述：植物無性生殖常見的方式有扦插和嫁接。2教師讓學(xué)生自己看教材中關(guān)于扦插和嫁接的內(nèi)容， 并且探究教材中提出的問題。1 學(xué)生舉出一些扦插和嫁接的例子。總結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了植物的有2 閱讀教材內(nèi)容，并回答教材上提出的。性生殖與無性生殖，對無性生殖的實際應(yīng)用有一定的了解，重點要求大家掌握的是植物的有性生殖與無性生殖的概念以及它們的區(qū)別。課后希望同學(xué)們多留心觀察身邊的植物