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文檔簡(jiǎn)介
1、小班作息時(shí)間表07:3008:00 入園、自選游戲活動(dòng)08:0008:30 餐前盥洗、早餐08:3008:45 室內(nèi)自由自選(區(qū)域)活動(dòng)08:4509:15 教育活動(dòng)、喝水09:1509:30 早操、戶外游戲09:3010:00 室內(nèi)自由自選(區(qū)域)活動(dòng)10:0011:00 戶外活動(dòng)、喝水11:0011:20 室內(nèi)自由自選(區(qū)域)活動(dòng)11:2011:30 餐前準(zhǔn)備盥洗、入廁11:3012:00 午餐、散12:0014:40 午睡14:4015:15 起床、喝水、餐點(diǎn)15:1515:35 室內(nèi)自由自選(區(qū)域)活動(dòng)15:3516:35 戶外活動(dòng)、喝水16:3516:50 餐前準(zhǔn)備盥洗、入廁16:5
2、017:20 晚餐、離園準(zhǔn)備17:2018:00 離園注:喝水、入廁根據(jù)幼兒需要隨時(shí)進(jìn)行把握環(huán)境創(chuàng)設(shè)的定位和原理,全面規(guī)劃園所的總體環(huán)境幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的定位應(yīng)是有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展,它是一種活生生的潛在課程,戶外活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,活動(dòng)過程服務(wù)于幼兒身心的發(fā)展,其成效在促進(jìn)幼兒發(fā)展的結(jié)果上,創(chuàng)設(shè)原理是應(yīng)根據(jù)戶外活動(dòng)的目標(biāo)和園所人力、物力和財(cái)力的情況對(duì)園舍進(jìn)行總體布局,全面規(guī)劃,對(duì)戶外場(chǎng)地和空間進(jìn)行精心布局。1、戶外大環(huán)境布局。地理環(huán)境多樣化。戶外活動(dòng)環(huán)境的多樣化是誘發(fā)幼兒戶外活動(dòng)興趣的基本條件。我們?cè)趹敉饣顒?dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中設(shè)計(jì)了沙地、水泥地、石地、水池、草地、等活動(dòng)場(chǎng)地;地理環(huán)境富于變
3、化:有高有低、有凸有凹、有平面平地、有斜面、有階梯形、有豐富的綠化帶。場(chǎng)地劃分區(qū)域化。我們把戶外場(chǎng)地大致劃分為器械區(qū)、游戲區(qū)、沙水面區(qū)、動(dòng)植物區(qū)養(yǎng)殖區(qū)、綠化地等。這樣,幼兒園整體環(huán)境就成為一個(gè)“三維空間”,得以充分利用。大型玩具成為我們練習(xí)各種基本動(dòng)作的好地方;我們還利用沙地練習(xí)跳躍攀爬運(yùn)動(dòng)。2、室內(nèi)各種小環(huán)境的有效利用。除了大環(huán)境的總體規(guī)劃和布局,一些小環(huán)境的條件的創(chuàng)設(shè)也是起著補(bǔ)充和畫龍點(diǎn)睛的作用,如教室走廊活動(dòng)區(qū),在地面上畫些格子、小腳印、幾何圖形供幼兒進(jìn)行一些動(dòng)作練習(xí)(如跳、跨等),或在房頂上方懸掛一些自制玩具以及精美可愛的小飾物,高低不同、適合不同能力的幼兒跳起觸物;在一些活動(dòng)區(qū)域放置
4、一些小型的器械,如呼拉圈、拉力器、皮球、高蹺、沙包等,供幼兒休息或課間時(shí)隨時(shí)進(jìn)行活動(dòng)??傊?,總體規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理、多樣化、多功能性的環(huán)境是有效開展體育活動(dòng)的前提和保證,是有效激發(fā)活動(dòng)興趣的大物質(zhì)空間。二、開發(fā)器械功能,創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的物質(zhì)空間。器械是幼兒園戶外活動(dòng)的物質(zhì)空間中非常重要的方面,與幼兒戶外活動(dòng)密切相關(guān)。我們?cè)谟^察幼兒使用戶外器械活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)同一器械因其使用方式不同對(duì)參與活動(dòng)狀態(tài)以及活動(dòng)行為都會(huì)產(chǎn)生不同的影響作用,器械可以引發(fā)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的愿望與構(gòu)想,并產(chǎn)生相應(yīng)的行為。操作器械引起的方法越多,在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性和積極性越高,得到的身心鍛煉也就越全面。可見,器械作為幼兒
5、戶外活動(dòng)必不可少的物質(zhì)條件,不僅是幼兒戶外活動(dòng)的輔助材料,而且是戶外活動(dòng)的操作材料,我們充分開發(fā)利用器械的功能,將活動(dòng)中的物質(zhì)因素轉(zhuǎn)化為要素,融入幼兒戶外活動(dòng)中,通過幼兒活動(dòng)主動(dòng)作用于器械,使器械的運(yùn)用對(duì)的發(fā)展起到最大程度的推動(dòng)作用。具體做法是:老器械新玩法。每一種器械都有其自身的功能與特點(diǎn),特別是對(duì)于幼兒園的一些常見器械,如球、圈、繩、墊子、沙包等,都是可以創(chuàng)造性地老器械新玩法。在熟悉各種活動(dòng)器械的功能和掌握其技能后,開發(fā)挖掘其新的玩法,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。如繩,除了常見的玩法(跳),我們還開發(fā)出合作玩“蕩繩”、“鉆繩”、“拋繩”、“踩繩”等一系列新穎的玩法;再如泡沫墊上運(yùn)動(dòng),除了墊子
6、的常規(guī)平放可玩出各種墊上動(dòng)作以外,可將墊子壘高疊放,玩出各種翻爬、跳的動(dòng)作;相疊交叉,形成山坡狀,提高墊上運(yùn)動(dòng)的難度不同的玩法發(fā)展了幼兒不同的動(dòng)作和能力。我們?cè)诠膭?lì)幼兒一物多玩時(shí),用暗示啟發(fā)或共同參與的引導(dǎo)方法,幫助創(chuàng)造出更多的玩法,孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩法越玩越多,興趣越玩越高,思路越玩越廣,自信心越玩越強(qiáng),身心也就越玩越健康了。廢物利用,自制器械??傊ㄟ^我們的精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用,充分發(fā)揮自制器械的功能,使戶外活動(dòng)能夠更大程度激發(fā)活動(dòng)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力,促進(jìn)各種基本動(dòng)作的發(fā)展。三、發(fā)揮主體功能,創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展的心理環(huán)境。1、以自身積極的情緒狀態(tài),為創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍。教師的情緒態(tài)度與能否帶出高質(zhì)
7、量的戶外活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。我們認(rèn)為:在戶外活動(dòng)中的最佳情緒應(yīng)是積極、活潑、充滿朝氣,而且能調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛。在戶外活動(dòng)開展前,我們應(yīng)把自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳點(diǎn),以飽滿的精神、良好的情緒出現(xiàn)在孩子面前,穿上最適合運(yùn)動(dòng)的服裝,動(dòng)作有力到位,做孩子的玩伴,用自己的活力感染和帶動(dòng)積極投入到活動(dòng)中去。2、充分發(fā)揮互動(dòng)作用,引發(fā)自主學(xué)習(xí)與探索。在幼兒的戶外活動(dòng)中,有時(shí)教師要教給孩子的,孩子不一定想學(xué),而孩子需要的卻沒能讓他學(xué),因此我們必須努力使“教” 與“學(xué)”統(tǒng)一起來(lái),讓幼兒在活動(dòng)中能根據(jù)自己對(duì)于周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解,讓幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)與探索。首先,為幼兒提供適合不同個(gè)體的活動(dòng)內(nèi)容,使每個(gè)幼兒都能獲得
8、表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。幼兒作為戶外活動(dòng)中的一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者,活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)適合幼兒身心發(fā)展的需要,并通過幼兒自身的主動(dòng)活動(dòng)來(lái)獲得新的發(fā)展。由于幼兒身體和心理存在個(gè)體差異,在戶外活動(dòng)前我們要充分了解每個(gè)的身心發(fā)展?fàn)顩r,有目的的進(jìn)行分層指導(dǎo);在活動(dòng)中則全面、細(xì)致地觀察幼兒的活動(dòng)情況,隨時(shí)給予不同指導(dǎo),尊重捕捉幼兒自發(fā)生成的東西,及時(shí)給予鼓勵(lì)、反饋和幫助。如,在小班“小羊過橋”的活動(dòng)中,我們?cè)O(shè)計(jì)安排不同高度、寬度,不同狀態(tài)的“小橋”,有紙橋、繩橋、積木橋、長(zhǎng)凳橋等,便于幼兒根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行平衡練習(xí)。在活動(dòng)中通過觀察,引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒走難度高的“橋”,并用游戲的情節(jié)、暗示拿著沙包等輔助材料過“橋”,使他
9、們的平衡能力得到進(jìn)一步提高;對(duì)于能力弱的幼兒則循序漸進(jìn)地提高他們平衡能力,使他們也能感受到自己的成功。其次,讓幼兒在分散活動(dòng)中,獲得自由、自主的鍛煉機(jī)會(huì)。如在分散活動(dòng)中我們讓自由選擇器械、自由選擇玩伴、自由選擇玩法;創(chuàng)設(shè)戶外活動(dòng)區(qū),打破班級(jí)、年齡的界限,擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往,使幼兒通過活動(dòng)環(huán)境中的人和物發(fā)生交互作用,鍛煉身體,發(fā)展基本動(dòng)作,同是學(xué)得對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的正確態(tài)度,促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。在自愿、自由的氣氛中,在寬松、隨機(jī)但非放任的指導(dǎo)中激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣、練習(xí)、調(diào)控活動(dòng)量,并做好保育工作等。這就對(duì)幼兒戶外活動(dòng)提出了更高、更新的要求:不但要具有良好的注意分配品質(zhì),關(guān)于從幼兒那里獲取并及
10、時(shí)反饋,還要有駕馭語(yǔ)言的能力,對(duì)孩子的指導(dǎo)不強(qiáng)行介入,用暗示、游戲等尊重幼兒自主活動(dòng)的主體性。再次,提供探索活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓幼兒通過探索,嘗試以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn)不斷地尋求的活動(dòng)方式。在活動(dòng)中,在注重幼兒自身經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)得的同時(shí),還應(yīng)充分給幼兒的探索活動(dòng)提供有力的機(jī)會(huì),做孩子活動(dòng)的支持者、啟發(fā)者和引導(dǎo)者。如玩“車輪滾筒”時(shí),開始孩子經(jīng)常出現(xiàn)“翻車”現(xiàn)象,我們便引導(dǎo)他們觀察玩得較穩(wěn)的幼兒,通過相互觀察和模仿,他們很快就掌握了活動(dòng)的要領(lǐng)。通過親自體驗(yàn),不斷捕捉、感覺、摸索出更高難度的玩法,我們還注重讓幼兒共同分享經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造條件讓孩子把各自經(jīng)驗(yàn)給予展現(xiàn)、遷移。結(jié)合幼兒自身活動(dòng)實(shí)踐,對(duì)幼兒園良好戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)和思考。需要強(qiáng)調(diào)和指出的是,園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)從單一的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)入了更高層面心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè),兩者都是幼兒園環(huán)境的重要組成部分,和成為心理環(huán)境
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