北京航空航天大學(2005)大學英語教學改革

1、北京航空航天大學（2005）大學英語教學改革構想和實施方案一、 大學英語教學改革的構想和原則1社會背景 隨著80年代改革開放，英語作為國際交流的主要工作語言，促使人們開始認識到學習英語的重要性；90年代以來，隨著國民英語水平的廣泛提高和中國加入WTO，人們已不再滿足于會讀不會聽、說的“聾啞”英語，要求能夠自由地使用英語進行口頭和書面的交流。2大學英語教學改革的背景 為適應國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，84和85年分別制定和實施了理工科和文理科大學英語教學大綱（高等院校本科用），并于88和89年分別開始實行全國大學英語4級和6級考試，由此進入大學英語教學的發(fā)展階段，確立了大學英語的學科地位。十年之后

2、，由于社會對人才要求的提高，原國家教委在大慶會議上適時提出了大學英語要上一個新臺階的要求。到99年，大學英語教學大綱（高等院校本科用）修訂本出臺和全國8大試點院校教改試點完成一輪實驗，標志一個階段的結束和一個新時期的開始。經(jīng)過3年的研究和思考，教育部指出大學英語教學目前的問題是：大學英語教學和中小學英語教學存在脫節(jié)、重復狀況，致使學生對大學英語產(chǎn)生厭學情緒；大學英語教學對英語綜合運用能力重視不夠；評價和考試體系有待完善。提出：轉變思想，必須把聽力和交流放在英語教學的重要位置，全面發(fā)展和提高學生聽、說、讀、寫能力；不同類型的高校應有不同類型的英語教學大綱；加大教改力度，確立以培養(yǎng)實用性英語人才為

3、重點的思想，根據(jù)學校條件逐步朝“雙語教學”與大學英語教學相互補充、相互滲透，最終完全過渡到“雙語教學”的方向發(fā)展。 黨的16大政治報告所體現(xiàn)的“解放思想與實事求是的高度統(tǒng)一，理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新的高度統(tǒng)一，總結過去與規(guī)劃未來的高度統(tǒng)一，立足國情與面向世界的高度統(tǒng)一”，應是我們當前大學英語教學改革的指導方針。對于大學英語進行課程設計，首先要進行需求分析，了解教學對象，了解他們的起點，認真選擇教學內容，根據(jù)實際教學時數(shù)，提出既有先進性又有現(xiàn)實性的教學目標。3北航大學英語教改的歷程從84 年至今的20多年里，值得驕傲的是北航為全國大學英語的教學改革做出了兩大突出貢獻：一是首創(chuàng)實施分級教學，二是最先嘗試

4、并堅持至今的大學英語大規(guī)?？谡Z考試。 在8大院校試點中，我們于1998年6月舉行了第一次由北航自主命題的大學英語四級考試。北航四級考試加大了試題難度，改變了試題結構，突出了對學生語言應用能力的考核。同年，首次將口試納入期終考試。研究自主命題的北航四級考試是科學可靠的，體現(xiàn)了北航大英教改的要求和成果。1999年起，我們從理論到實踐解決了大學英語的課程整合，形成了視聽說和讀寫譯分課型教學模式，朝著培養(yǎng)學生語言應用能力邁出了一大步。為培養(yǎng)學生自主學習能力，我們在2、3系進行了3 + 1實驗，實現(xiàn)減時增效，為學生從基礎英語學習向專業(yè)英語學習過渡假期一座橋梁。4新形勢與問題回顧6年（1996-2002）

5、教改，我們可以滿意地是教改的方案和實踐符合北航的實際，也可以自豪地說北航的大英教改在全國居于領先地位，對全國大英教學產(chǎn)生了很大影響。 當然，我們依然存在一些問題。主要是雖注意了聽說教學，但“聾啞英語”的狀況沒有完全改變；由于全國大學英語四、六級考試的存在，我們難于擺脫應試學習和應試教學的影響；在教學手段現(xiàn)代化方面，由于我們此輪教改啟動略緩，須多加努力；特別是中學英語教學改革的深入，新生入學水平有了明顯上升，已有少量學生通過了大學英語四級考試，多數(shù)學生已經(jīng)接受了初步的語言技能訓練，學生英語水平的存在差異明顯，但我們教學要求和方法沒有作相應的調整和變化，沒有在教育個性化方面有所前進。在以上背景下，

6、我們必須重新確定前進目標，進行新一輪全面教改實驗，以實現(xiàn)我校十一五規(guī)劃目標，以保持北航在全國大學英語界的學術地位。5、確立本輪教改目標和做法的幾個原則1 研究確立新的起點和目標，滿足教育教學個性化需求；2 尊重知識積累和能力培養(yǎng)的內在關系，符合語言認知科學；3 語言教和學的最終目的一是能綜合應用所學語言，二是學會學習語言；4 大學英語考試必須采用全新的理論框架，全面、綜合地評價學生的語言應用能力；5 目標應符合社會需求和北航“世界知名、國內一流”地位的要求。6、目標 以建構主義學習理論為指導，以任務型教學為主要形式，以培養(yǎng)語言應用能力（learn to communicate）和學習能力（le

7、arn to learn）為目的，形成充分利用現(xiàn)代教育技術支持的多元性、開放型的大學英語教學模式，形成最有利于學生獲得語言能力的環(huán)境，做到網(wǎng)絡自學和課堂輔導相結合，課內教師指導和課外學生自主學習活動相結合；建立起知識、技能、應用能力課程體系和適應這個體系特點的課堂多種教學操作規(guī)范和課外自主學習模式；建立起具有北航特點的語言綜合應用能力的評估和測試體系以及成績報告辦法；7、課程設置大學英語課按語言基礎、語言技能、語言應用三個層次設課。語言基礎側重對英語語言基礎知識的了解和掌握，包括語音、詞匯、語法、篇章結構等；語言技能指聽、說、讀、寫譯五項技能，特別是說和寫的能力，因此，設課時口語和寫作要放在重

8、要的地位來考慮。語言應用區(qū)別于一般的口語和寫作課，主要是指將英語應用到具體的生活、學習和工作場景，如辯論、演講、談判、論文摘要、簡歷、申請、求職信等。在完成上述課程后，學有余力的學生可以參加選修課學習。選修課的目的是拓寬語言知識、綜合運用語言技能，與專業(yè)英語銜接，既可接受高級英語訓練，也可為閱讀本專業(yè)外文書籍或將來就業(yè)打下基礎。二、實施方案1基本要求1） 聽: 能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材講座，能大體聽懂英美國家慢速（約130詞/分鐘）新聞廣播, 掌握其中心大意，抓住要點。能運用基本的聽力技巧幫助理解；2） 說: 能在學習過程中用英語進行交流，并就某一主題進行討論，能就日常話

9、題和英語國家人士進行交流，能就所熟悉的話題經(jīng)準備后做簡短發(fā)言，發(fā)音清楚，語音語調基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。3） 讀：能基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達到70詞/分鐘。在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時，閱讀速度達到100詞/分鐘?；咀x懂國內英文報刊，掌握中心意思，理解主要事實和有關細節(jié)。能讀懂工作、生活中常見的應用文體的材料，閱讀時會使用基本的閱讀方法。4） 寫：能完成一般性寫作任務，能描繪個人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事情等，能寫常見的應用文，能就一般性話題在一小時內寫出300詞的短文，內容基本完整，用詞合適，語意連貫。掌握基本的寫作技能。5） 譯：能借助詞典對題材熟

10、悉的文章進行英漢互譯，英譯漢速度為300詞/小時；漢譯英250詞/小時。譯文基本流暢，能在翻譯時使用適當?shù)姆g技巧。6） 詞匯量：4,500。2較高要求1） 聽：能大體聽懂英美國家一般語速(約150詞/分鐘)新聞廣播, 理解70%；2）說：能用英語進行日常生活交流；能在無準備的情況下就所熟悉的事物、事情進行三到五分鐘的描述、敘述，語言語調大體正確、上耳；3） 讀：快速閱讀120詞/分鐘；一般閱讀70詞/分鐘；能看懂難度不大的英語原著和報刊雜志。4） 寫：在一小時內就給定的話題寫出350-400詞的文章；除一般書信外，還應會普通應用文寫作，如申請、論文摘要、電子郵件、便條等；5）譯：能翻譯詞匯量

11、控制在四級內的文章，英譯漢350-400詞/小時；漢譯英300詞/小時；6）詞匯量：5,500詞。3分級考試分級考試的性質屬尺度選拔性考試，其作用在于將受試的英語知識和語言技能的掌握和運用水平呈正態(tài)性區(qū)分。分級考試試卷的編制原則是：1）易操作性，即在極短的時間內公布考試結果；2）選拔性，即通過分級考試，選拔出適宜不同分級教學要求的學生；3）信息的豐富性，即試卷能為教師提供盡可能多的有關學生的信息。4分級與免修 新生開課前參加分級考試，根據(jù)成績分為A、B、C三級。A級學生占5-7%，修讀一年大學英語應用基礎課，另外必須選修2門大學英語選修課；B級學生占30-35%，修讀一年半的大學英語的基礎技能

12、課程，另外必須選修一門大學英語選修課；C級學生占60-65%，修讀兩年的大學英語基礎、技能、應用課程。在分級考試中的分數(shù)在85分以上者，可以申請免修大學英語基礎課程，但必須滿足以下兩個條件方能獲得免修課程的相應學分：1）參加大學英語結業(yè)考試并通過；2）選修四門大學英語四級后選修課。5課程體系大學英語課按語言基礎、語言技能、語言應用三個層次設課。語言基礎側重對英語語言基礎知識的了解和掌握，包括語音、詞匯、語法、篇章結構等；語言技能指聽、說、讀、寫譯五項技能，特別是說和寫的能力，因此，設課時口語和寫作要放在重要的地位來考慮。語言應用區(qū)別于一般的口語和寫作課，主要是指將英語應用到具體的生活、學習和工

13、作場景，如辯論、演講、談判、論文摘要、簡歷、申請、求職信等。 在完成上述課程后，學有余力的學生可以參加選修課學習。選修課的目的是拓寬語言知識、綜合運用語言技能，與專業(yè)英語銜接，既可接受高級英語訓練，也可為閱讀本專業(yè)外文書籍或將來就業(yè)打下基礎。6考試體系 大學英語課程考試按過程性評估和終結性評估相結合的原則來進行。以學期為單位，每學期的大學英語課按一門次記，四個學期即四門次課程，每一門次的課程都必須通過。國家四級考試不再作為學生必須參加的考試，但學生在第四學期要參加一個口語考試和一個寫作考試（一小時內寫出350-400詞的文章）作為北航大學英語課程的結業(yè)考試，同時，這個結業(yè)考試也是第四學期的學業(yè)

14、考試。7課外閱讀 新生入學起到第四學期，每學期都應安排一定量的閱讀書目，按由易到難的原則安排，到第四學期時，最終能看懂難度一般的英文原著或英文刊物。對所布置的閱讀內容，要求學生寫出讀書報告，老師在助教的幫助下應全批全改。第一學期： 英美社會、歷史、文化、幽默、名人佚事集（要求語言淺顯而具趣味性）第二學期： 簡寫本小說（以敘事、傳記為主）第三學期 新聞體報道、記事（應有即時性）第四學期 名篇欣賞 （可選一部分篇章和段落，但語言或者內容必須具有美感，能打動人。）8第二課堂活動第二課堂活動主要分為二部分：以網(wǎng)絡為平臺的任務型課后學習和以語言應用為主的競賽活動。以網(wǎng)絡為平臺的任務型課后學習將結合每學期

15、的教學重點來安排；以語言應用為主的競賽活動具體安排如下：第一學期：北航大學英語學習手冊宣講； 語音比賽第二學期：英語演講比賽或詞匯比賽或寫作比賽 第三學期：新年英語文藝晚會或英文歌曲大賽或才藝大賽第四學期：辯論賽除以上活動外，外語系將繼續(xù)辦好英語角，并盡量安排外教參加。9制定北航大學英語學習手冊附件1一課程體系北航大學英語課程體系的設計原則是（1）多層次語言教學；（2）知識的積累、學習能力和應用能力的培養(yǎng)并重；（3）選修與必修相結合。根據(jù)學生入學后所分的A、B、C三級，設置語言技能和應用能力各有側重、不同起點的課程。所有A、B、C三級的學生必須修完兩年（四個學期）的大學英語課程。A級總學時為1

16、92學時；B級總學時為224學時；C級總學時為256學時。A級學生第一學年（第一、二學期）修完以語言應用能力培養(yǎng)為重點的綜合英語、聽力、口語的三、四級課程；第二學年（第三、四學期）必須選修兩門英語課（每學期一門）。B級學生在第一學年和第二學年的前半年（第一、二、三學期）修完以語言技能和應用能力培養(yǎng)為重點的綜合英語、聽力、口語的二、三、四級課程；第四學期必須選修一門英語課。C級學生第一學年（第一、二學期）完成以語言技能為培養(yǎng)重點的綜合英語、聽力、口語的一、二級課程；第二學年（第三、四學期）修完以語言應用能力培養(yǎng)為重點的綜合英語、聽力、口語的三、四級課程。學生在修完綜合英語、聽力、口語的四級課程后

17、，應該達到北航大學英語課程結業(yè)的要求，并通過大學英語課程結業(yè)考試，即寫作和口語考試。具體課程設置參看下表。北航各級別大學英語課程設置對照表： 級別與課程學期與學時A級B級C級備注課程周課時課程周課時課程周課時第一學期（64學時）綜合英語31 + 1 綜合英語21 + 1 綜合英語11 + 1 聽力31聽力21聽力11口語31口語21口語11第二學期（64學時）綜合英語41 + 1 綜合英語31 + 1 綜合英語21 + 1 聽力41聽力31聽力21口語41口語31口語21第三學期（A級32學時；B、C級64學時）必須選修一門2綜合英語41 + 1 綜合英語31 + 1 聽力41聽力31口語41

18、口語31第四學期（A、B級 32學時；C級64學時）必須選修一門2必須選修一門2綜合英語41 + 1 聽力41口語41二各門課程的具體內容與任務大學英語課程的設置以建構主義教學理論為指導原則，以培養(yǎng)學生的自主學習能力和語言應用能力為目標。即強調語言各項技能的整體提高，又有重點地對學生進行分項訓練。課堂教學的指導原則是精講多練、以學生和課堂語言活動和任務為中心。以目標教學體系的建立為出發(fā)點，培養(yǎng)學生課下完成學習任務、課上積極參與語言訓練活動的良好學習習慣與觀念。1 綜合英語課。這是以閱讀為主線的英語課，強調學習者語言知識的自我建構，強調大量的語言輸入對語言技能的提高和應用能力培養(yǎng)的作用。周課時是

19、2，分為主干教材的處理1課時，課下閱讀任務的檢查或訓練1課時。2 聽力課。聽力是外語學習中語言輸入的重要途徑之一，系統(tǒng)的聽力訓練是學生提高語言綜合能力的保障之一。根據(jù)北航大學英語課的教學要求，循序漸進地培養(yǎng)學生的聽力技能。周課時是1。3 口語。語言的應用能力在很大程度上反映在語言表達和交際能力方面?？谡Z訓練應貫穿大學英語學習的全過程，使學生逐步具備教學要求的交際能力。周課時是1。表1：綜合英語課程的教學安排課程名稱教學任務與內容教學模式教學重點周學時備注綜合英語1主干教材精讀1課堂輔導與練習文學作品及文化知識閱讀;難點講解知識點歸納總結、相關語言練習活動。重點為語言知識的積累。詞匯學習記憶策略

20、；自主學習能力1課程的過程性評估與終結性評估比為7：3自選泛讀教材1（文學作品與文化知識）輔助閱讀與檢查難點的輔導、關于完成情況各種形式的檢查、測試與評估。重點為讀書報告等寫作訓練和難句翻譯。1綜合英語2主干教材精讀2課堂輔導與練習科普文章閱讀;讀寫技能；課外閱讀自主學習能力策略難點。重點技能訓練。1同上泛讀教材2（文學作品與文化知識）輔助閱讀與檢查難點的輔導、關于完成情況各種形式的檢查、測試與評估。重點為讀書報告等寫作訓練和難句翻譯。1綜合英語3主干教材精讀3課堂輔導與練習新聞報道類閱讀; 讀寫技能；課外寫作自主學習能力策略;重點為技能訓練。1同上泛讀教材3（新聞、報刊、科技等閱讀）輔助閱讀

21、與檢查難點的輔導、關于完成情況各種形式的檢查、測試與評估。重點為應用閱讀能力和應用文寫作能力的培養(yǎng)。1綜合英語4主干教材精讀4課堂輔導與練習應用文類閱讀與寫作; 應用文寫作能力（論文摘要、簡歷、申請、求職信; 重點為交際技能訓練。1同上泛讀教材4（應用文體閱讀）輔助閱讀與檢查難點的輔導、關于完成情況各種形式的檢查、測試與評估。重點為應用閱讀能力和應用文寫作能力的培養(yǎng)。1表2：聽力課教學安排課程名稱教學任務與內容教學模式教學重點周學時備注聽力1視聽教材1課堂教學日常會話、學習工作會話、英語授課、報告等。聽力理解能力與策略。1評估模式同綜合閱讀課輔助教材課下練習聽力2視聽教材2課堂教學日常會話、學

22、習工作會話、英語授課、報告等。聽力理解能力與策略。1同上輔助教材課下練習聽力3視聽教材3課堂教學新聞報道、廣播、電視節(jié)目、通知等。聽力理解能力與策略。1同上輔助教材課下練習聽力4視聽教材4課堂教學新聞報道、廣播、電視節(jié)目、通知等。聽力理解能力與策略。1同上輔助教材課下練習表3： 口語課教學安排課程名稱教學任務與內容教學模式教學重點周學時備注口語1視說教材1課堂教學生活、學習等方面會話能力1評估模式同綜合閱讀課口語2視說教材2課堂教學生活、學習等方面會話能力1同上口語3視說教材3課堂教學描述個人經(jīng)歷、情感，轉述他人觀點等1同上口語4視說教材4課堂教學講演、評論、辯論等1同上注：以網(wǎng)絡多媒體為教學

23、模式的聽說課按照視聽說教材對聽說能力進行訓練。其他相關內容與以上聽力、口語課相同。附件2北京航空航天大學（2005）大學英語教改評價體系改革方案一， 評價體系改革的必要性 現(xiàn)行的考試體系包括筆試和口試。這一體系屬于終結性考試，學生能拿到學位的前提是全國四級考試通過，并通過學校組織的口語考試。四級考試筆試是傳統(tǒng)的考試形式，從聽、讀、寫、譯四個方面，測試四會能力，其中，客觀題比重大，占80% 左右，主觀題比重小?？谠嚨男问绞窍冗M性一分鐘的自我介紹，然后是3分鐘的有準備的演講（題目提前給出），最后是教師提問2 分鐘。 現(xiàn)行的考試體系已經(jīng)不能滿足新的教學要求提出的提高學生交際能力和語言應用能力的要求，

24、更不能滿足本次教改提出的分級、分層教學的要求。具體存在以下幾個特征或問題：1）測試形式單一。雖然目前也進行分級考試，但不論是什么水平，什么程度的學生都進行單一種形式的考試，這使得測試的成績不能有效地反映學生的學習水平。2）目前的考試體系基本沒有測試語言應用能力，缺乏實用性和真實性。閱讀和聽力的內容常常是故事或議論性文章，即使聽力好的學生畢業(yè)后也難以解決生活中可能遇到的諸多問題。3）筆試中，答案唯一的客觀題比重大，發(fā)揮學生創(chuàng)造性的題分值幾乎沒有，加上以全國四級考試為唯一衡量標準，很容易引發(fā)應試教學和學習的傾向。4）目前的口語考試中，一分鐘的自我介紹和3 分鐘的話題陳述基本上是有準備的背誦。雖然話

25、題是考場抽簽決定，但話題是提前給出的，一個學生寫一篇掛在網(wǎng)上，大家來分享的情況已不新鮮。 鑒于目前考試體系中存在的諸多問題，不能滿足本次教改提出的多元性、開放型的，分級、分層教學的大學英語教學體系目標，考試體系的改革勢在必行。二，評價體系改革的指導思想一個有效的教育評價體系不應是以選拔或淘汰為目的的，它應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。一個課程的評價體系應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。一個科學的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，從學生的實際水平出發(fā)，制定切實的學習目標，針對目標進行

26、測試，力求評價方式的多樣化。三，評價體系改革目標通過實驗，大膽改革舊的語言教學評價體系，把形成性評價和終結性評價相結合，以考察語言應用能力和改革口語考試為突破口，探索大學英語考試內容、方法及學生素質綜合評價的新途徑，構建符合素質教育思想的評價內容和標準，逐步建立促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展相統(tǒng)一的學生素質發(fā)展評價體系。四，評價體系改革的內容1） 評估方式的改變 改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價對促進學生發(fā)展，教師提高和改正教學實踐的導向功能。取消國家四級考試和學業(yè)成績掛鉤的政策。 在評估方式上，實行過程評估和終端評估結合。過程性評估指學生在四個學期的期末成績。以學期為單位，每學期

27、的大學英語課按一門次記，四個學期就是四門次課程，每一門次的課程都必須通過。終結性考試指學生在第四學期要參加一個口語考試和一個寫作考試（一小時內寫出350-400字文章），各為50 分， 作為北航大學英語的結業(yè)考試。過程性評估和終結性評估還體現(xiàn)在每個學期的成績評估，采用筆試、實踐任務、平時課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況相結合的多元化評估辦法，淡化終結性成績權重，可占60%（待討論），強調過程性參與（待討論），進一步發(fā)揮評價對促進學生發(fā)展的作用。2） 考試形式和內容的多樣化。本次教改的特征是分級、分層教學。把課程體系分成三個層次：語言基礎、語言技能和語言應用對于不同水平的學生提出不同的教學要求，采用不同的教學

28、方法。A級學生水平較高，已掌握了基礎知識和技能，對他們的要求是提高語言應用能力， 采用任務型教學法更為有利， B 級學生語言基礎知識較好語言技能要進一步操練，應進行一學期的語言技能培養(yǎng)，語言應用能力可在第二、第三學期培養(yǎng)。C級水平的學生， 語言知識和技能都有待提高，更多需要語言知識的擴大和語言各種技能如聽、說、讀、寫、譯的訓練。根據(jù)這種分級、分層教學的體系，考試形式和內容也應根據(jù)課程體系分級、分層。 由于語言技能和語言知識、語言技能都密不可分，我們嘗試把考試形式分為基礎階段考試和應用階段考試，語言技能貫穿兩種考試中。基礎階段考試：適用于c級學生的前一年或一年半。基本上可參照現(xiàn)行的考試形式，增加

29、一些主觀題和能力題。卷面成績可占學期成績的70% ，平時和作業(yè)或其中各占一定的比例。（待討論）應用階段考試：適用于A 級學生和B級學生的第二學期和第三學期（大學英語的3級和4）。應用階段的考試分為兩個部分：平時任務成績50%， 筆試50 % 。應用階段的平時任務是指任務型教學法中要求的任務，有應用特點。筆試力求創(chuàng)新，重點測試應用能力和真實水平。初步的設想是：聽力和寫作結合（50%）； 閱讀和寫作結合（50% ）3） 口語考試形式的改革口語考試形式的改革是本次評價體系改革的突破口。其一，徹底改變目前考試中的背誦痕跡，考出學生的真實水平； 其二，側重考察學生的語言應用能力。四、具體工作和步驟 1）

30、研發(fā)口語考試題庫，2005年年底在B級班實行第一輪口試教改實驗2）研發(fā)應用階段的筆試題型和形式。2006年一月份A 級班試行。3）研究任務教學任務，制定任務單。4）討論考試體系的可行性和具體問題5）總結匯報附件一，口語考試改革初步構想樣板To prepare for the Test of Spoken English, try to respond to the practice questions below. Be sure to speak clearly and say as much as you can in responding to each question. You wi

31、ll be given a map of a town. Now, imagine that we are colleagues. This is a map of a neighboring town that you have suggested I visit. You will have 30 seconds to study the map. Then Ill ask you some questions about it. 1. Choose one place on the map that you think I should visit and give me some re

32、asons why you recommend this place. 2. Id like to see a movie. Please give me directions from the bus station to the movie theater. 3. One of your favorite movies is playing at the theater. Please tell me about the movie and why you like it. you will be given a page with 6 pictures to study. Id like

33、 you to tell me a story that the pictures show, starting with picture number 1 and going through picture number 6. Please take 3 minute to look at the pictures and think about the story. Do not begin the story until I tell you to do so. 4. Tell me the story that the pictures show. (60 seconds) 5. Wh

34、at could the painters have done to prevent this?(30 seconds) 6. Imagine that this happens to you. After you have taken the suit to the dry cleaners, you find out that you need to wear the suit the next morning. The dry cleaning service usually takes two days. Call the dry cleaners and try to persuad

35、e them to have the suit ready later today. (45 seconds) 7. The man in the pictures is reading a newspaper. Both newspapers and television news programs can be good sources of information about current events. What do you think are the advantages and disadvantages of each of these sources? Id like to

36、 hear your ideas about a variety of topics. Be sure to say as much as you can in responding to each question. After I ask each question, you may take a few seconds to prepare your answer, and then begin speaking when youre ready. 8. Many people enjoy visiting zoos and seeing the animals. Other peopl

37、e believe that animals should not be taken from their natural surroundings and put into zoos. Id like to know what you think about this issue. 9. Im not familiar with your field of study. Select a term used frequently in your field and define it for me. you will be given a graph to study. 10. This g

38、raph presents the actual and projected percentage of the world population living in cities from 1950 to 2010. Describe to me the information given in the graph.11. Now discuss what this information might mean for the future. you will be given an Itinerary to study. 12. Now please look at the informa

39、tion below about a trip to Washington, DC, that has been organized for the members of the Forest City Historical Society. Imagine that you are the president of this organization. At the last meeting you gave out a schedule for the trip, but there have been some changes. You must remind the members a

40、bout the details of the trip and tell them about the changes indicated on the schedule. In your presentation do not just read the information printed, but present it as if you were talking to a group of people. You will have one minute to plan your presentation and will be told when to begin speaking. (90 seconds) 附件3關于開展網(wǎng)絡第二英語課堂的改革方案 一， 網(wǎng)絡教學 隨著信息化社會的到來，知識更新的速度不斷加快，課堂上有限的時間已無法滿足學生獲得知識的需求。另一方面，在教學法研究領域，傳統(tǒng)的教學法不斷受到挑戰(zhàn)，以學生為中心，強調學生自主學習的教學理念已深