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1、案例1:上網(wǎng)與經(jīng)濟(jì)學(xué),在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)世界中,上網(wǎng)已經(jīng)成為我們大多數(shù)人日常生活的一部分,這種狀況在高等院校的學(xué)生中尤其普遍。根據(jù)統(tǒng)計(jì),平均每個學(xué)生每天上網(wǎng)時間達(dá)到2小時,這大概相當(dāng)于我們每天除睡覺吃飯以外可以用于學(xué)習(xí)時間的五分之一左右。并且,研究也進(jìn)一步表明,在平常時間,平均每人每天的上網(wǎng)時間達(dá)到3小時左右,而在考試期間,其上網(wǎng)的時間會明顯減少,大概每天只有不足一小時。 另外一項(xiàng)調(diào)查表明,由于電腦顯示器的強(qiáng)電磁波輻射,經(jīng)常上網(wǎng)的同學(xué)得眼病的比率比不經(jīng)常上網(wǎng)的同學(xué)要高出5個百分點(diǎn),并且由于上網(wǎng)擠占時間,許多喜歡上網(wǎng)的學(xué)生放棄了大部分戶外的娛樂活動,導(dǎo)致他們身體的發(fā)病率上升,學(xué)生的整體身體素質(zhì)下降。由
2、于上網(wǎng)聊天和打游戲,同學(xué)之間的正常交流也明顯減少。 問題: 1、解釋名詞:稀缺性 2、為什么說資源配置是經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象,案例2:政府與市場的權(quán)限,經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個基本課題是要確定政府與市場的權(quán)限。在18世紀(jì)亞當(dāng)斯密生活的年代,以英國為代表的大多數(shù)西方國家,經(jīng)濟(jì)活動基本上是自由放任的,政府盡可能地減少對經(jīng)濟(jì)活動的干預(yù),主要的經(jīng)濟(jì)決策由獲得經(jīng)濟(jì)利益并為此支付的經(jīng)濟(jì)單位所承擔(dān),而政府主要負(fù)責(zé)管理社會秩序,提供社會保障等。大約在19世紀(jì)后期,以自由競爭為主要特征的資本主義經(jīng)濟(jì)逐漸演變成壟斷資本主義。為了消除對壟斷的弊端,并為日益擴(kuò)展的生產(chǎn)能力尋求市場,美國及西歐工業(yè)國紛紛放棄了完全自由放任的思想,政府被
3、賦予越來越多的經(jīng)濟(jì)職能。 二戰(zhàn)后,在政府指導(dǎo)下,西歐及北美經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展。此后到1980年前后,保守主義在許多國家抬頭,各國政府又開始逐步放松經(jīng)濟(jì)管制。 無獨(dú)有偶,以原蘇聯(lián)為代表的東歐社會主義國家也改變了只注重中央計(jì)劃與政府指令的做法,開始注重市場調(diào)節(jié)的作用。從20世紀(jì)80年代末90年代初開始,這些國家以各種方式開始了向市場經(jīng)濟(jì)的艱難過渡。 我國從20世紀(jì)70年代末開始進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革,在堅(jiān)持社會主義市場經(jīng)濟(jì)改革方向的前提下,逐步減少了政府對經(jīng)濟(jì)活動的直接干預(yù),代之以經(jīng)濟(jì)決策的相對自由和經(jīng)濟(jì)利益的直接誘導(dǎo),有效地促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。 1、解釋下列名詞 (1)自由放任的市場經(jīng)濟(jì)制度 (2)中
4、央集權(quán)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)制度 (3)混合經(jīng)濟(jì) 2、說明市場和政府在資源配置過程中的不同作用,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)方法,1、任何課程的知識都具有連貫性,所以不要經(jīng)常逃課,更不能讓教材“一塵不染”。 2、聽課時要多作筆記,筆記是知識的框架,教材是對知識的充實(shí)。二者缺一不可。 3、對于老師布置的習(xí)題,要認(rèn)真完成,以鞏固所學(xué)的知識,也為考研作準(zhǔn)備。 4、對于學(xué)過的內(nèi)容,要及時掌握,否則“積重難返”,可能會在考試時取得60分以下的成績。 教師簡介:于振英,經(jīng)濟(jì)學(xué)教研室微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)專職教師,武漢大學(xué)商學(xué)院博士研究生(即將取得學(xué)位)。希望在本學(xué)期與各位同學(xué)多多交流,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),問世間蛇為何物,直教你生死相許?”“喜歡蛇需要理由嗎?” 清華大學(xué)喻文益博士:“經(jīng)濟(jì)學(xué)是令人激動不安的” 南非的蝗蟲與俄羅斯的農(nóng)業(yè)收成 薩謬爾
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