議論文如何概述事例.ppt

1、架子文”寫作指導（4） 概述事例,一、【考點解讀】 高考作文評分標準要求： 結構嚴謹、內容充實 議論文須言之有理，言之有據(jù)，而有理、有據(jù)須建立在言之有序的基礎上。這“序”就是結構（骨架）。一篇好的議論文一定是一篇講究構思、結構清晰的文章,標題：扣住材料的題旨 一、引論（提出問題）：引材料，亮觀點。 二、本論（分析問題）： 1論據(jù)一：段首論點句。對分論點進行扣題性的解說。敘述事例。分析事例。形成結論的句子。 2論據(jù)二：段首論點句。對分論點進行扣題性的解說。敘述事例。分析事例。形成結論的句子。 3論據(jù)三：段首論點句。對分論點進行扣題性的解說。敘述事例。分析事例。形成結論的句子。 三、結論（解決問題

2、）： 再次點題（點材料、點文章主題。點材料緊扣材料，符合題意；點文章主題文題相符，首尾呼應；突出觀點，揭示中心。,二、知識復習“架子”文,三、【技法指導】論證段落的寫作,一）段落中的五環(huán)節(jié) 按照論述的邏輯規(guī)律，一般地，一個論證段落的寫作如能具有一下五個環(huán)節(jié)，形成一個完整的論證過程。 1. 分論點。 2.過渡。對分論點進行扣題性的解說并引導出事例。 3.述例。概述事例材料。 4.分析。對事實論據(jù)進行分析并論證分論點。 5.引申推論，形成結論。就是將前面4個環(huán)節(jié)歸結起來，推導出普遍性的規(guī)律性的結論,二）五個環(huán)節(jié)寫作的具體要求,1.分論點： (1)將題目或材料中的關鍵詞嵌在分論點的句式中，以保證每一

3、段都扣題。 (2)分論點的語言要精煉，一般控制在15個字內； (3)分論點的句子結構要一致； （分論點設計：一是分解中心論點或中心論題，構成總分關系；二是多層次、多側面設計問題，使中心論點具體化和立體化；三是遞進式設計問題，或圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”三個問題來確定分論點，或從時間先后或依據(jù)人的認識過程來確定分論點。,2.過渡（引導語或解說語,1）能詮釋分論點； （2）能扣到材料的切入點； （3）能引出事例的范圍,3.述例,1）準確概括事例； （2）指向性要強：指向材料的關鍵詞、指向文章的論點，即扣住題,4.分析,1）圍繞分論點； （2）運用一定的邏輯分析方法：因果、假設等,5.引申推

4、論，形成結論,從“個例” 引到同一類例子的共性上去，總結共同的規(guī)律和事物的普遍性 ，起到依次類推的作用 ，不要重復解說語中的語言，不要重復概述事例的語言,四、例文分析解讀,參考授之以魚，不如授之以漁.doc,方法1：敘例簡明扼要，用概敘，不用描述,議論文的“敘”不同于記敘文的“敘”。它具有論證性功能，是運用現(xiàn)有的已被證實了的材料論證中心論點的正確可靠。一般說它沒有敘寫事物，塑造形象的任務，所以不必像記敘文那樣具有形象，也不必完完整整?！皵⑹隆笔菫榱恕坝骼怼?。 議論文有時也作比較具體的敘述，但它仍有一定的限制，一般不作繪聲繪色的描寫，敘到足以喻理即止,例如： 這幾天老天不作美，整天鵝毛大雪，搞得

5、周天寒徹。我父親患急性闌尾炎，經醫(yī)生診斷需及時開刀，我特地去醫(yī)院服侍父親。在路上，我專揀有人走過的“雪道”。心想，那么多人走過的路，一定不很滑。然而沒走幾步，便摔倒在地，滿身都是雪?？诖械匿摴P都摔壞了，藍墨水把淡黃色的外套染藍了。于是橫下一條心，闖自己的路，勇敢地在那些“未開墾”的雪地上走，另辟新徑。踏在雪地上發(fā)出吱吱的聲音，身后留下一個個深深的腳印。誰知這條新徑，使我順利地完成了任務。這件事使我悟出了一條道理：舊轍要循，新路不可不拓。 這里通過走“雪道”與另辟新徑的對比中悟出一條道理，因此冬天的雪景、父親的病情、摔跤的情狀，同論點沒有多大聯(lián)系，應刪去,這個論據(jù)可這樣敘述：“雪后，我去醫(yī)院探

6、病，先揀雪道走，然而卻摔了跤。于是我決心闖自己的路，在雪道旁另辟新徑。誰知這條新徑使我順利地到達了醫(yī)院。這件事使我” 這樣簡要的敘述完全可以證明“舊轍要循，新路不可不拓”這個論點。 注意：“一要三不要” 1.不要詳盡的故事情節(jié)； 2.不要具體的場景描寫； 3.不要生動的人物形象。 4.要概述事例的基本過程（環(huán)節(jié)：起因和結果,堂上練習1,奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂師家庭，從小就顯示出很高的音樂才能，被譽為“神童”。他兒時曾從師于著名的作曲家海頓。有一次，他與老師半開玩笑地說：“我寫了一段曲子，老師您也不一定彈奏得了?！焙ｎD不以為然，心想：我有什么復雜的曲子不能彈奏呢？莫扎特將自己寫好的曲子

7、遞給了老師。海頓彈奏了一陣后驚呼起來：“這是什么樣的曲子呀，當兩手分別彈響兩端時，怎么會有一個音符出現(xiàn)在鍵盤中間呢？看來任何人也無法彈奏這樣的曲子?！蹦亟舆^樂譜說：“我來試試看?！庇谑?，他坐上琴椅彈奏起來，當遇到那個在鍵盤中間的音符時，他便俯身彎腰向前埋頭，用鼻子彈出了那個音符。莫扎特的這個動作令海頓驚嘆不已。打破常規(guī)的重要性,方法2：敘例根據(jù)論點需要，進行定向敘述,敘例”時不僅要學會裁剪，還必須學會根據(jù)論點的需要，將事例中隱藏的東西挖掘出來，增補一些與論點相近甚至相同的詞句?？梢赃_到一例多用的目的。 例如： 以“薛譚學謳”的故事為例進行敘例。 先看原文：“薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂

8、盡之，遂辭歸。秦青弗止。餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸?！保凶禹懚粜性?論點一：凡事不能走極端。 古時候，薛譚向秦青學唱歌，尚未學到老師的技藝便要回家。后來，他聽了老師為自己送行時唱的一首歌，才深感自己的不足。于是他不僅不走了，而且終生不說回家。因此可見，薛譚所犯的錯誤就是愛走極端。 論點二：身教重于言教。 薛譚跟秦青學唱歌，技藝沒學到手便要離開。秦青沒有指責他，只是在餞行宴上高歌一曲。歌聲響遏行云，使薛譚深深認識到自己的不足。于是，他主動要求繼續(xù)跟老師學習。秦青之所以能留住薛譚，關鍵就在于他的“身教,堂上練習2： 被譽為“科學幻想之父”的法國著名科學幻想

9、小說家凡爾納，十八歲時在巴黎學法律。有一次，他參加了一個上流社會的晚會。當他從樓上走下來的時候，童心未泯的凡爾納像孩子一般從樓梯扶手上往下滑，結果撞在一個胖胖的紳士身上。此人正是法國著名作家大仲馬。從此，凡爾納結識了大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學創(chuàng)作之路。 如用這個事例證明“要善于抓住機遇”的論點運用挖掘增補法。敘述,方法3：敘例運用排比法，整合材料,可以將一組同類事實論據(jù)進行高度概括，一個事例簡練至一句話，以排比形式出現(xiàn)。這種概括排比“敘例”，不僅使語言氣勢磅礴，更能讓論據(jù)充分，論證力量陡增。 例如：藺相如義正詞嚴，秦廷上怒斥秦王，令完璧終歸趙國；晏子唇槍舌劍，楚國中巧對楚王，使楚王

10、自討其辱；樊噲人微言重，鴻門下嚴責項王，保主公脫離虎口。這些人無論地位高貴還是低賤，都用滿腔熱血凝聚忠誠之言，維護偉大人格和國格。 按照“分說+總結、議論評析”結構形式組織材料,堂上訓練3： 論證“轉折中希望固守自己”，則可運用如下事例進行概括排比“敘例”： （事例舉用：孔明、譚嗣同、文天祥,作文,一、閱讀下面的文字，按照要求作文。 明末清初著名書畫家傅山在作字示兒孫小序中寫到，寫字要注意“寧拙毋巧，寧丑勿媚，寧支離勿輕滑，寧直率無安排”。 魯迅對于作文白描法，也曾談過十二個字：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！?其實，這何止是對寫字作文的要求，做人做事亦理應如此。 要求：(1)自選角度，自定立意，不得脫離材料內容及含義的范圍作文。(2