《草原》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿

1、草原小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和 _寫下了草原這篇訪問(wèn)記。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。 _通過(guò)對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二自然段。2.通過(guò)多讀以及 _上下文，理解文章中含義深刻的句子。 3.理解課文內(nèi)容， _草原的自然美和人情美。 4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情及熱愛(ài)西部的情感。

2、 熟讀課文，弄清文章的思想內(nèi)容，體會(huì)蒙 _民之間的深情厚誼是本課的重點(diǎn)。 通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)草原不僅一碧千里，而且生機(jī)勃勃為本課的教學(xué)難點(diǎn)。 古希臘學(xué)者普羅塔說(shuō)過(guò)：人的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把，為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，我特制定本文的教法如下： 1.誦讀法：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文，從讀中學(xué)，從讀中悟，讓學(xué)生在讀書聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏陶。 2.談話法：在教學(xué)過(guò)程中，多次采用談話法，讓學(xué)生自主討論，匯報(bào)自己的收獲。 新課程強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索、研究性的。同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，因此在教學(xué)中我注重對(duì)

3、學(xué)生進(jìn)行以下的指導(dǎo)： 1預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)文意，提出問(wèn)題。 2思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中，通過(guò)分析，引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在 _，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。 3讀書方法的指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點(diǎn)，品讀精彩語(yǔ)段。 1激趣揭題，通過(guò)我唱美麗的草原我的家這首歌，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示出本課課題草原 2初讀課文感知美：小組長(zhǎng) _組員讀書，或齊讀，或個(gè)別讀，或二人讀。讀書形式由組長(zhǎng)決定。聽(tīng)讀過(guò)程中要完成三個(gè)任務(wù)： (1)糾正字音,把課文讀得正確流利; (2)整體把握課文內(nèi)容,討論課文講了件什么事? (3)要互相質(zhì)疑嘗試解疑.小組合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ) _學(xué)習(xí)的不足. 3.自讀課文感悟

4、美: (1)默讀課文邊讀邊想,自己明白了什么?草原給你留下了怎樣的印象？ (2)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考. (3)師生交流:用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文之后的 _.你是如何 _到蒙漢兩族人民的情誼很深？ 4.品讀體驗(yàn),走進(jìn)美 1走進(jìn)“景色美”。 a.草原景色美麗。那 _是用怎樣的語(yǔ)言才把草原的景色寫的如此美麗的呢？學(xué)生默讀，勾畫出語(yǔ)句找學(xué)生回答。 b.生匯報(bào)： （1）那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。通過(guò)“高歌”一詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。讓學(xué)生閉上眼睛想象?！耙槐糖Ю铩痹谀愕哪X海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面，然后讓學(xué)生看畫面讀句子。