巨人的花園說課稿(2)

1、巨人的花園說課稿一、說教材巨人的花園是人教版教材第七冊三單元的第一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。 2

2、、說教學(xué)目標(biāo) （1）、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。 (2)、感受愛和分享的美好，領(lǐng)悟冷酷和孤獨(dú)會帶給別人和自身最大的傷害。 (3)、感受童話的語言特色，對童話的探究感興趣。3、教材重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。 教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。二、說教法 1、根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。2、根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對比”展開教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對比，以及巨人醒悟前后的言行對比。在教學(xué)中重視學(xué)生的個性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)

3、學(xué)生自讀自悟，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。三、說學(xué)法 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本課的教學(xué)中我滲透了讀中悟，悟中讀的學(xué)法。正所謂書讀百遍，其義自見，通過形式多樣的誦讀，讓學(xué)生領(lǐng)略文章內(nèi)涵；運(yùn)用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法，可以實(shí)現(xiàn)文本、學(xué)生以及學(xué)生之間的多元互動，從而提升學(xué)習(xí)的效果。四、說過程（一） 、激趣導(dǎo)入1、 你們喜歡童話嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話巨人的花園。板書課題2、 “巨”是什么意思呢？巨人是怎么的一個人呢？巨人的花園是什么樣的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話故事吧。3、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 設(shè)計理念：激活學(xué)生閱讀童話故事的感悟和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本篇童話搭建平

4、臺，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的的進(jìn)行本堂課的學(xué)習(xí)。（二）檢查預(yù)習(xí) 1、聽課文朗讀。思考課文講了一件什么事情？ 2、出示詞語，檢查預(yù)習(xí) 設(shè)計理念：為了掌握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過課文的朗讀，詞語的檢查。（三）了解花園的變化1、 詞語大家學(xué)的很好，巨人的花園是什么樣的呢？2、 當(dāng)你讀課文時發(fā)現(xiàn)巨人的花園有怎樣的變化呢？3、 這些變化與誰有關(guān)呢？巨人是怎么做的？ 設(shè)計理念：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，想想巨人的花園原來是什么樣的，后來又是怎樣的？并在相關(guān)的語句下畫上記號。稍后，適時請學(xué)生交流。并在屏幕上出示相關(guān)的語句及圖片。（4） 了解巨人1、 自由讀課文。巨人給你留下了怎樣的印象？2、請同學(xué)們自由讀課

5、文3-8自然，說說巨人是怎么樣對待這些可愛的孩子們的？劃出有關(guān)的語句，說說巨人幾次訓(xùn)斥孩子們？3、了解巨人第三次是怎樣訓(xùn)斥孩子。 設(shè)計理念：我希望借助這個教學(xué)環(huán)節(jié)，品味童話的語言特點(diǎn)，我以“巨人的三次斥責(zé)”為依托，實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計了這樣一個問題：同學(xué)們想得不錯，試著讀一讀這三句話，讀了這三句話，你有什么感受呢？（多媒體出示三次訓(xùn)話）并討論三次對話的不同。（五）、感受巨人的醒悟1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在樹下的小男孩可創(chuàng)造了奇跡。默讀8-11自然段，靜靜地讀，靜靜地想：小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡？2、想象：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什么？3、重點(diǎn)

6、研讀：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”（1)、啟動你們的慧眼，找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話。(2)、課件出示：沒有孩子的地方就沒有春天。3、小結(jié)：快樂一定要與大家分享。 設(shè)計理念：通過重點(diǎn)段，了解課文的中心，理解故事的所表達(dá)的寓意。并引導(dǎo)學(xué)生了解童話故事的特征是幻想。（六）、回歸故事，體驗(yàn)幸福。 設(shè)計理念：通過課文插圖讓學(xué)生再次感受分享是幸福的，感受的巨人的幸福與快樂。（七）、拓展延伸1、 巨人的花園告訴我們一個怎樣的道理呢？2、 回去把這個故事講給別人聽，讓大家都明白快樂需要與別人分享。 設(shè)計理念：升華童話主題，讓學(xué)生傳遞與別人分享快樂做人道理，同時練習(xí)復(fù)述童話，進(jìn)一步理解童話內(nèi)容，提高口頭表達(dá)能力。5、 說板書