小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿

1、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)說課稿 蝙蝠和雷達(dá)是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第三組的一篇精讀課文。這一組課文的專題是“大自然的啟示”，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。 四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，對(duì)于科普文的閱讀有一定的興趣，作為第二課時(shí)，在教學(xué)中，我們根據(jù)年段特點(diǎn)、教材特點(diǎn)及本課的寫作特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)目標(biāo): 1、通過，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué) _。 2、培養(yǎng)

2、學(xué)生樂于讀書，查閱搜集資料的能力。 教學(xué)重點(diǎn)是： 1、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。 2、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。 簡單概括為三句話：1、反復(fù)誦讀，靜心默讀，在體悟 _中把握科普文語言的邏輯性； 2、邊讀邊畫，刪減對(duì)比，畫示意圖，在學(xué)法探究中把握科普文的科學(xué)性；3、課外擴(kuò)展，遷移寫作，在仿寫課文中把握語文味。 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、在漆黑的夜空，飛機(jī)怎么能安全的飛行呢？它不怕出危險(xiǎn)嗎？繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，通過設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著期待的心情去學(xué)習(xí)課文，十分自然的進(jìn)入新課教學(xué)。 （二）深入分析，找出原因。 為了弄清楚飛機(jī)到底是靠什么

3、安全飛行的，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜里飛行，無論情況多么復(fù)雜，它都不會(huì)和任何東西相撞，它靠的是什么？ 尋找該問題的答案，有如下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1.先讓同學(xué)們讀幾遍課文，然后小組合作討論，按照試驗(yàn)順序、方式、結(jié)果、證明的問題四步填寫PPT上的表格。 試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 鈴鐺一個(gè)也沒響 蝙蝠飛行不靠眼睛 第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 鈴鐺響個(gè)不停 蝙蝠飛行要靠耳朵 第三次 把蝙蝠的嘴封住 鈴鐺響個(gè)不停 蝙蝠飛行要靠嘴巴 通過這個(gè)表格，學(xué)生們馬上就明白了 蝙蝠在夜間飛行靠的是嘴巴和耳朵。 2、比較這兩個(gè)句子，學(xué)習(xí)第六自然段，同時(shí)讓學(xué)生自然地過渡到：蝙蝠的嘴和耳機(jī)是怎

4、樣配合起來探路的？這個(gè)問題，引出第七自然段。 三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。 三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。 3、學(xué)習(xí)第七自然段 A、邊默讀邊思考，邊畫出重點(diǎn)語句。 B、讓學(xué)生上黑板畫出蝙蝠探路的示意圖。并結(jié)合示意圖說說蝙蝠飛行過程。 C、引導(dǎo)同桌看著示意圖互相講述蝙蝠的探路過程。 這個(gè)過程不僅讓學(xué)生直觀地理解了書本上蝙蝠是如何將嘴和耳朵結(jié)合起來探路的，更鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)的能力。 D、通過提問科學(xué)家們又是怎樣揭開這個(gè)秘密的？引出“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”這個(gè)句

5、子，反復(fù)閱讀后發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“反復(fù)終于” 用造句的訓(xùn)練方法體會(huì)科學(xué)家經(jīng)過不懈努力才解開蝙蝠能在夜里飛行的秘密的。 （三）明白原由，啟發(fā)創(chuàng)造 A、弄清楚蝙蝠是運(yùn)用嘴和耳朵配合起來探路的原理，讓學(xué)生瀏覽課文第八自然段，然后仿造蝙蝠探路示意圖，畫出雷達(dá)的工作原理圖。 B、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處，完成書后填空練習(xí)。 比較蝙蝠和雷達(dá)的工作原理，學(xué)生們能得出 雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（嘴巴） 雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（嘴巴發(fā)出的超聲波） 雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。 此環(huán)節(jié)有效鍛煉了學(xué)生的思維能力，舉一反三，教學(xué)效果較好。 （四）拓展訓(xùn)練 “紙上得來終覺淺”，語文應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，開辟資源空間。大自然是人類的好老師，人類的許多發(fā)明都是從動(dòng)物身上得到的啟示，讓同學(xué)們通過自己閱讀查找，從動(dòng)物身上得到啟示，得到其他的發(fā)明創(chuàng)造呢？（這個(gè)環(huán)節(jié)不僅拓展學(xué)生知識(shí)面，而且也提高了學(xué)生們的模仿能力和語言 _能力。） （五）布置作業(yè) 1、根據(jù)課標(biāo)要求“要注意課內(nèi)和課外的 _”，這堂課布置學(xué)生看有關(guān)仿生學(xué)書籍，觀察身邊的動(dòng)物、植物，想一想能從它身上得到什么啟示，想發(fā)明什么，然后動(dòng)筆寫一寫。 2、積累本課讓你 _深刻的句子。 五、說板書設(shè)計(jì) 障