讀書分享-愛和自由

1、.愛和自由讀書分享張涵烯媽媽-孫靜剛讀到這本書時，跟我大學(xué)時學(xué)過的心理學(xué)有些相似，繼續(xù)讀下去感覺自己的心靈受到了震撼，讀一遍感覺還不過癮，繼而又讀了第二遍，仔細(xì)的在里面尋找自己受啟發(fā)和教育的地方。在前十章的內(nèi)容中，蒙氏幼兒園的園長孫瑞雪通過大量的實例來論述了自己的觀點，我讀后覺得有兩個詞語是我認(rèn)為是比較重要的，“感覺”和“概念”。其中第四章和第八章專門介紹了感覺的重要性，以及發(fā)展智力的唯一途徑-感覺訓(xùn)練。在書中孫瑞雪講了幾個事情和觀點，我覺得很有道理，也比較贊同她的提法：像不能逗孩子，兒童喜歡重復(fù)做一件事情，將所學(xué)的概念一般化，這是智力的過程，是一種內(nèi)心中的深層創(chuàng)造，還有不要在外人面前指責(zé)孩子

2、：首先說說不能逗孩子。逗孩子在大多數(shù)人的眼里是一件比較好玩的事情，看到小孩子著急、或者為了一件根本不會發(fā)生的事情在那擔(dān)憂時大人會覺得很好玩。殊不知這樣的玩笑是一眾混賬和殘酷的玩笑，（書中孫瑞雪用了混賬這個詞，我覺得她是為了表達(dá)自己的嚴(yán)厲的態(tài)度。）這種逗引對成人不算什么但是對孩子來說太殘忍了。書中說了一個例子，有個孩子他媽媽要生二胎了，有人告訴他有了小弟弟之后，他媽媽就不要他了。當(dāng)老二生出來之后，孩子站在一邊，看著一家人為了小弟弟在忙碌，心里很不高興，但是沒有說什么，當(dāng)媽媽的發(fā)現(xiàn)了這個問題，跟他解釋媽媽依然非常愛他，只不過現(xiàn)在要照顧更小的弟弟，喂他吃奶，要不然小弟弟會死去。這樣幾句話，老大的心結(jié)

3、就打開了，孩子又高興的去玩了。如果媽媽沒有發(fā)現(xiàn)老大的當(dāng)時的眼神，沒有及時的跟孩子說那幾句話，孩子在接下來的日子肯定會很抗拒小弟弟的到來，或者會虐待他，或者會更加的粘父母，總之過渡期就不會這么順利了。現(xiàn)如今，家里有兩個孩子的家庭越來越多了，關(guān)注老大的心理活動，不要惡意的去逗引孩子，是十分必要的。其次兒童喜歡重復(fù)做一件事，反復(fù)聽一個故事，十天半月也不煩，他從故事里吸收的首先是邏輯，然后是情景，最后是概念。小時候糖糖聽我講故事，講完了就講完了，我不說再講，她也不要求重復(fù)，3歲半以后情況與以前不同了，她會一遍遍的要求你重復(fù)講同一本書，不但一晚上要講好幾遍，第二天還會要求再講，像他比較喜歡的貝貝熊系列的

4、故事書里有一本女孩靠邊，聽了好多遍了，還是要聽。牛津閱讀樹里第一本天下第一貓英文版的，她也很喜歡，一遍一遍的讓重復(fù)的講，哎呀我那個煩啊，靜一靜，壓壓火，繼續(xù)講。她睡覺前喜歡聽MP3里的故事，同一個故事聽了不下30遍了，像謝謝小猴子小烏龜找工作卡梅拉系列的我想去看海我要找回太陽等聽的滾瓜爛熟，能一字不差的背下來，還是要聽?？戳诉@本書之后才知道她聽故事首先是吸收邏輯，然后是情景，再然后是概念。早晚有一天她把概念內(nèi)化了，會在生活場景中運用了，這才是孩子智力的增長。再來說一說概念，孩子將所學(xué)的概念一般化，這是智力的過程，是一種內(nèi)心中的深層創(chuàng)造。孫瑞雪比較獨特的解釋了智力的含義，我也覺的學(xué)到了另一種觀點

5、。也確實是這樣的，當(dāng)我們的孩子在別的地方學(xué)到的詞語被她用在了另一個場景時，我們當(dāng)時的驚訝想必大家都經(jīng)歷過，會想這個孩子真聰明，會有樣學(xué)樣了呢。糖糖在家里要讓我讀書或唱歌時會說：“ 媽媽，大大方方的唱出來?！本蜁奈彝@訝的，“大大方方”這個詞想必是在學(xué)校里聽了老師們的話，她用到了我身上。還有一次她在玩游戲，手機里養(yǎng)了一直小貓，她 喂完小貓之后，就讓她睡覺了，她爸爸看見之后說：“吃完就睡，那不光長肉?。俊苯Y(jié)果糖糖的回答讓爸爸笑的前仰后合，她說“爸爸，這只是一個游戲而已啊?！币粋€“而已”讓我們感覺小家伙的應(yīng)對能力真是進步很大啊。當(dāng)孩子在一個場景中吸收的概念，靈活的運用在了其他場景中時，我想智力就這樣增長了。還有不要在外人面前指責(zé)孩子。其實，何止是兒童，在充滿指責(zé)、冷漠、抱怨的環(huán)境里，任何人都不會感覺到快樂，也不能好好工作。相反，如果周圍的環(huán)境充滿了愛、自由與溫情，人與人相互理解、相互寬容，家庭是不是就能和睦，工作是不是就會快樂、有效率的多？書中還講了不要強迫孩子畫畫，不斷