《認識角》教學設計

1、認識角教學設計一.學習目標和重難點： 1.學習目標： （1）初步認識角，知道角的各部分名稱。 （2）通過觀察、操作等教學活動，培養(yǎng)觀察、操作、抽象思維等能力。 （3）在活動中，充分感受數學與生活的密切聯系，獲得學習數學的信心和樂趣。 2.教學的重、難點： 重點：認識角，知道角的各部分名稱. 難點：會用尺子畫角，體會角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊張開的程度有關。 3.教具準備：多媒體課件、三角尺、活動角 4.學具準備：紙、尺子、長角形卡片，活動角 二.教學流程： （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（時間：1分鐘） 同學們，今天老師帶來了一位新朋友，角，你們想認識它嗎？（板書課題：初步認識角）在學習

2、新課之前，讓我們先來明確一下本節(jié)課的學習目標： （設計意圖：簡單明了，直入主題，親切的兒童語言能具有親和力，能激發(fā)學生學習興趣。） （二）出示學習目標（時間：1分鐘） （1）初步認識角，知道角的各部分名稱。 （2）培養(yǎng)觀察、操作、抽象思維等能力。 （3）感受數學與生活的密切聯系。 （設計意圖：讓學生明確本節(jié)課的學習目標，完成學習任務。） 三展開活動，學習新知（時間：30分鐘） 1.抽象圖形，形成表象。 （1）展示角：角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。（多媒體演示紅領巾、扇子、鬧鐘、剪刀，將物體隱藏，出現三個角）（出示例1圖）.抽象圖形，形成表象。 （設計意圖：二年級學

3、生感知能力差，讓抽象圖形，形成表象，有利于學生學習新知，奠定基礎。） （2）找角 師：同學們，除了大屏幕中的角，在我們的生活中，在我們的身邊，或者在我們的教室，許多物體上都有角，請大家仔細看一看，認真找一找，把你看到的，找到的角說給你的同桌聽，好嗎？（同桌交流） 師：哪位小朋友愿意說說你找到了哪些角？ （設計意圖：在學生對角有一定初步的感知時，再次鞏固對角的初步理解，為突破重難點奠定基礎。） （3）認識角： 誰能說說角是什么樣的嗎？ 先讓學生摸教師的三角形，摸任意一個角，感受一下角是怎樣的，再自由發(fā)言，最后老師告訴學生：這個尖尖的點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。 學生任意摸摸身邊的角，

4、邊摸邊說角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。 小結：原來角是由一個頂點和兩條邊組成的。（邊講邊屏幕板演） （設計意圖：本環(huán)節(jié)意在突破重點。） （4）判斷角 角爺爺過生日，設宴請客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會，小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？ （1）折角 師：請同學們拿出你準備的紙，動動腦筋，看誰能用手中的紙折出一個角。（同桌交流）（投影學生折的角） （2）認識角的大小 .課前老師給每組發(fā)了一個活動的角，請大家拿出來， (一) 出示學習指導（共10分鐘） 學習指導： 步驟一：拉一拉角的兩邊，看看角的變化。 步驟二：討論：想一想，什

5、么情況下角會變大，什么情況下角會變??？角的大小與什么有關？ （二）匯報交流: 1.先讓學生用自己的語言說一說角的大小與什么有關。師引導：原來角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開的程度有關系，張開的口大，這個角就大，張開的口小，這個角就小，那角的大小和邊的長短有關系嗎？（相應出示幻燈片填空：角的大小跟（兩條邊張開）的程度有關系，張開的口（大），這個角就（大），張開的口（?。@個角就（?。?。）。 2.比大?。豪蠋熞沧隽藘蓚€角，分別是藍角和紅角，（多媒體出示兩個大小相等，邊的長度不同的角），你們覺得老師做的怎么樣？猜一猜哪個角大？瞧！哥倆在爭吵呢？他們在吵什么呢！結果如何，讓我們趕快去看看吧！得

6、出小結：（角與邊的長短沒有關系。），然后出示兒歌，幫助學生記憶。 3.認真觀察，體驗畫角。 教師示范畫角，學生模仿用手在紙上畫角。 （設計意圖：通過以上環(huán)節(jié)來突出難點） 四.鞏固練習，拓展新知。（時間：6分鐘） 1.講述藍貓去夢幻樂園的故事，看到這樣幾個字母：MFT，原來這是一個密碼，只要找出這里面有幾個角，洞門就會打開，你能幫幫他嗎？ 2.藍貓進入夢幻樂園： （1）游戲：射籃球（數出下面圖形有幾個角和幾條邊） （2）拓展題：坐火箭：給你一個長方形，只能剪一刀，現在有幾個角？ （設計意圖：鞏固對角的認識。） 五課堂小結，升華新知。（時間：1分鐘） 小朋友，你們今天學得開心嗎？請閉上眼睛想想，你今天學會了什么？誰表現得最好。 （設計意圖：再次鞏固學習這一課的新知。） 六.課后作業(yè)：（時間：1分鐘）我們今天認識了角，請同學們回去仔細觀察一下，你還見過哪些地方有