運(yùn)用地圖,歸納世界洋流分布規(guī)律,說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

1、.第二章 自然地理環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)和能量交換 第二節(jié) 水的運(yùn)動(dòng)第2學(xué)時(shí) 洋流 課程標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響；課標(biāo)解讀：本條“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)注水圈中的海洋水。海洋水是地球上最主要的水體，也是大氣最重要的水汽來源和熱量來源。關(guān)于海洋水，傳統(tǒng)高中地理課程要求的內(nèi)容較多，如海水的溫度、鹽度以及各種形式的運(yùn)動(dòng)等。課程標(biāo)準(zhǔn)從對(duì)于自然環(huán)境和人類活動(dòng)的意義來考慮，舍棄了關(guān)于海洋水自身性質(zhì)的內(nèi)容（如溫度和鹽度），只關(guān)注環(huán)境意義最為重大的海洋水的運(yùn)動(dòng)形式之一洋流。洋流一直是高中地理的重要內(nèi)容之一。本條“標(biāo)準(zhǔn)”將洋流的學(xué)習(xí)歸結(jié)到“世界洋流分布規(guī)律”和“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”兩個(gè)方面，

2、從而對(duì)傳統(tǒng)高中地理中有關(guān)的洋流知識(shí)作了大量的簡(jiǎn)化。從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系看，“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”是學(xué)習(xí)目的，而“世界洋流分布規(guī)律”是知識(shí)基礎(chǔ)。仔細(xì)分析本條“標(biāo)準(zhǔn)”，我們可以得出以下結(jié)論。第一，學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)在地圖上，其中最主要的是“世界洋流分布圖”，此外還有“世界漁場(chǎng)分布圖”“世界氣候分布圖”等。第二，通過閱讀“世界洋流分布圖”，歸納世界洋流分布的一般規(guī)律，即分別以副熱帶為中心和副極地為中心的大洋環(huán)流。其中，南半球高緯度地區(qū)沒有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風(fēng)漂流和南極繞極流。第三，通過閱讀“世界洋流分布圖”及有關(guān)地圖，分析洋流對(duì)全球熱量的輸送、沿岸氣候、漁場(chǎng)、海洋污染及交通的影響。教學(xué)本條“標(biāo)準(zhǔn)”

3、時(shí)應(yīng)注意以下三個(gè)問題。第一，在閱讀“世界洋流分布圖”的基礎(chǔ)上，可以把世界洋流的分布模式化，以加強(qiáng)對(duì)世界洋流分布規(guī)律的把握，并為分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二，一般不必對(duì)洋流知識(shí)進(jìn)行加深和擴(kuò)展。例如，洋流的成因不需要系統(tǒng)講述，風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流的名稱都可以不出現(xiàn)，只要能解釋世界洋流的分布規(guī)律即可；局部海域（如北印度洋）具有季節(jié)變化的洋流也不需要了解。第三，對(duì)各洋流的名稱不要求記住，但是為了分析洋流對(duì)地理環(huán)境影響的需要，應(yīng)了解不同緯度大陸兩岸洋流的性質(zhì)（暖流或寒流）。教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)世界洋流分布圖，理解洋流的性質(zhì)、成因、運(yùn)動(dòng)特征，以及分布規(guī)律，能夠化繁為簡(jiǎn)，繪制世界洋流分布的

4、模式圖，提高學(xué)生提取信息以及繪制示意圖的能力。2、通過結(jié)合生活實(shí)例，說明洋流對(duì)全球熱量輸送、沿岸氣候、漁場(chǎng)分布、海洋污染及交通等方面的影響，從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活當(dāng)中與洋流有關(guān)的地理現(xiàn)象，初步形成地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系、相互制約的整體性觀念。教學(xué)重點(diǎn)洋流的性質(zhì)、成因、分布規(guī)律洋流對(duì)地理環(huán)境的影響（對(duì)氣候、海洋生物資源、航行、污染）教學(xué)難點(diǎn)掌握世界洋流的分布規(guī)律，能夠根據(jù)洋流的性質(zhì)判斷對(duì)沿岸氣候的影響；教學(xué)手段和主要教學(xué)方法教學(xué)手段：板書板畫教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、小組討論法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師安排學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入【視頻】“小鴨艦隊(duì)漂流記”【提問】：小鴨艦

5、隊(duì)是如何實(shí)現(xiàn)它們的環(huán)球旅行的？【引入】海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動(dòng)，叫做洋流?！居^看】“小鴨艦隊(duì)漂流記”【回答】借助于海水的運(yùn)動(dòng)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，引出海水的運(yùn)動(dòng)洋流洋流的基本概念【展示】世界洋流的分布圖【提問】按照性質(zhì)來分，洋流可以劃分為暖流和寒流，請(qǐng)你在圖中找到他們。你能發(fā)現(xiàn)他們具有怎樣的特征和運(yùn)動(dòng)規(guī)律么？【小結(jié)】暖流：由水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流；寒流：由水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流；【結(jié)論】暖流：北半球：由南向北；南半球：由北向南緯度差異：由較低緯度海區(qū)流向較高緯度區(qū)寒流：北半球：由北向南流南半球：由南向北流緯度差異：由較高緯度海區(qū)流向較低緯度海

6、區(qū)落實(shí)基本概念，為學(xué)習(xí)世界洋流的分布打下基礎(chǔ)過渡我們乍一看洋流紛繁復(fù)雜，那有沒有什么規(guī)律可循呢？【思考】很復(fù)雜，不好找規(guī)律探究洋流分布規(guī)律，繪制世界洋流模式圖【分組討論】全班分為四組，分別觀察熱帶、副熱帶海區(qū)（北半球、南半球），北半球中高緯度海區(qū)，北印度洋海區(qū)【提問】熱帶、副熱帶海區(qū)的洋流具有怎樣的分布規(guī)律？并嘗試?yán)L制本海區(qū)的洋流模式圖【板畫】熱帶、副熱帶海區(qū)洋流模式圖【提問】北半球中高緯海區(qū)的洋流具有怎樣的分布規(guī)律？并嘗試?yán)L制本海區(qū)的洋流模式圖【板畫】北半球中高緯海區(qū)洋流模式圖【提問】北印度洋海區(qū)洋流具有怎樣的分布規(guī)律？并嘗試?yán)L制本海區(qū)的洋流模式圖【板畫】北印度洋海區(qū)的洋流模式圖【補(bǔ)充】西風(fēng)

7、漂流【板畫】將各海區(qū)模式圖匯總，繪制世界洋流模式圖【引導(dǎo)】洋流的流向都受哪些因素的影響呢？【結(jié)論】以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，北半球呈順時(shí)針方向流動(dòng)，南半球呈逆時(shí)針方向流動(dòng)。大洋東部為寒流，西部為暖流；大陸東岸為暖流，西岸為寒流。【繪圖】熱帶、副熱帶海區(qū)洋流示意圖【結(jié)論】呈逆時(shí)針方向流動(dòng)。大洋東部為暖流，西部為寒流，西岸為暖流。【繪圖】北半球中高緯海區(qū)洋流示意圖3.受季風(fēng)影響形成季風(fēng)洋流，夏季受西南季風(fēng)影響，呈順時(shí)針方向流動(dòng)；冬季受東北季風(fēng)影響，呈逆時(shí)針方向流動(dòng)?！纠L圖】北印度洋海區(qū)洋流示意圖【繪圖】西風(fēng)漂流【繪圖】世界洋流模式圖【回答】1.盛行風(fēng)2.地轉(zhuǎn)偏向力3.海陸分布通過討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生

8、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力理解世界洋流的分布規(guī)律，通過繪制洋流模式圖，加強(qiáng)記憶，鞏固學(xué)習(xí)效果洋流對(duì)地理環(huán)境的影響【展示】澳大利亞西海岸和秘魯西海岸景沙漠景觀圖/歐洲西岸溫帶海洋性氣候分布圖【提問】為什么西海岸地區(qū)有著沙漠的分布？溫帶海洋性氣候?yàn)槭裁锤蚋呔暤貐^(qū)分布？【展示】世界漁場(chǎng)的分布圖【提問】世界漁場(chǎng)的分布有著怎樣的特征？為什么造成了這一現(xiàn)象？【提問】閱讀“哥倫布航行”的資料，為什么到達(dá)相同的地點(diǎn)，前后用時(shí)不一樣？【提問】閱讀“美國(guó)墨西哥灣原油泄漏事件”，思考洋流會(huì)對(duì)海洋污染產(chǎn)生怎樣的影響？【結(jié)論】1.寒流：降溫減濕，沿岸氣候較為寒冷干燥，因此在西海岸地區(qū)形成沙漠2.暖流：增溫増濕，沿岸氣候較為濕潤(rùn)，北大西洋暖流使得沿岸地區(qū)溫帶海洋性氣候分布緯度更高；【結(jié)論】寒暖流交匯處，海水收到擾動(dòng)，可以把下層豐富的營(yíng)養(yǎng)鹽類帶到表層，使浮游生物大量繁殖，為各種魚類提供餌料。【結(jié)論】航海順著洋流速度快，逆著洋流速