湖南省株洲縣淥口鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第課 五柳先生傳教案 新人教版

1、五柳先生傳一、授課學(xué)時(shí)：2課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：2、能力目標(biāo)（1）、指導(dǎo)學(xué)生重視誦讀，培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感。提高朗讀背誦能力，力求讀得好，誦得快。Xk b1 .com新 課 標(biāo)第 一網(wǎng)（2）、指導(dǎo)學(xué)生課外收集陶淵明的有關(guān)資料，學(xué)生自主分析資料，主動(dòng)探究，養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。（3）、體會(huì)文章個(gè)性鮮明的寫人方法，把握簡(jiǎn)約凝練，多用否定句的語(yǔ)言特點(diǎn)。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者守志安貧、淡泊名利，不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。4、教學(xué)重點(diǎn) （1）、理清行文思路，背誦課文。（2）、把握五柳先生的高風(fēng)亮節(jié)、精神實(shí)質(zhì)。(3)、體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法，鑒賞本文的語(yǔ)言特色。教學(xué)難點(diǎn) 理

2、解關(guān)鍵語(yǔ)句的含意。三、教學(xué)手段與方法：朗讀法 討論點(diǎn)撥法四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、錄音機(jī)、小黑板五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一課文導(dǎo)入1、教師出示“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”的詩(shī)意畫面，并提問(wèn)：菊花高潔，南山幽靜，徜徉在這山水景物之間的詩(shī)人是誰(shuí)？2、你知道多少關(guān)于陶淵明的知識(shí)，請(qǐng)你給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)3、學(xué)生舉手介紹陶淵明的文學(xué)常識(shí)，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充，座位上的同學(xué)筆記。4、導(dǎo)入五柳先生傳明確：1、陶淵明飲酒詩(shī)第五首中的名句。2、陶淵明(365427)，名潛，字元亮，東晉潯陽(yáng)柴桑(今江西九江西南)人。少時(shí)受家庭和儒經(jīng)影響，有“大濟(jì)蒼生”的壯志。但當(dāng)時(shí)政治黑暗，社會(huì)動(dòng)蕩，他有志不能施展，直到29歲才出仕，但也不過(guò)幾任

3、小官。由于他厭惡官場(chǎng)的污濁，不愿“為五斗米折腰”，41歲時(shí)決然從彭澤令任上退隱，歸田躬耕。歸田后的陶淵明寫下了100多首反映勞動(dòng)生活的詩(shī)歌和多篇辭賦散文。五柳先生傳就是詩(shī)人自撰的小傳，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫了詩(shī)人的性格、生活、志趣。自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來(lái)說(shuō)，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛(ài)好及思想發(fā)展等等。二、播放課文錄音1、聽(tīng)讀課文要求：1）認(rèn)準(zhǔn)字音。2）并在課本上注下這些生字。明確：1）生字：嗜(sh) 輒(zh) 吝(ln) 褐(h) 簞(dn) 汲(j) 儔(chu) 黔(qin) 觴(shng) 歟(y)2）多音字：傳(zhu

4、n) 好(ho)2、合讀課文要求：1）讀出節(jié)奏。2）邊讀邊在課文上標(biāo)劃節(jié)奏。明確：1）三字短句：如好讀書晏如也2）四字短句：如閑靜少言，不慕榮利3）復(fù)雜長(zhǎng)句：如其言茲若人之儔乎3、跟讀課文要求：1）模擬人物心態(tài)。2）讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。明確：1）第1段應(yīng)讀出舒緩陳述的語(yǔ)調(diào)2）第2段應(yīng)讀出贊嘆抒情的語(yǔ)調(diào)。4、默讀課文，要求：1）領(lǐng)會(huì)文意。2）讀完后四人小組討論字意、詞意、句意。3）課堂質(zhì)疑，向老師提問(wèn)，全班討論。明確：1）第一段：何許：何處 許，地方，處所。 詳：詳細(xì)地知道。因：因此 以為：以之為，把它作為。號(hào)：別號(hào)，人名外的自稱。 焉：語(yǔ)氣詞，表決定，相當(dāng)于“矣”。不求甚解：不追求過(guò)細(xì)的理解。這里

5、指不拘泥于字面，不執(zhí)著于對(duì)一字一句的解釋，只求理解文章的精神實(shí)質(zhì)。會(huì)意：對(duì)書中的精神實(shí)質(zhì)有所領(lǐng)會(huì)。 性：人的本性。嗜：喜愛(ài)，愛(ài)好。 舊：指老朋友如此：指上文所說(shuō)的“性嗜酒，家貧，不能常得”。或：有時(shí)。 置酒：準(zhǔn)備酒。招之：邀請(qǐng)他。 造：到去。輒：每每，總是。 盡：指喝完。期：期望，希望。 曾不：一點(diǎn)也不。曾不連用加強(qiáng)否定語(yǔ)氣。吝情：感情上計(jì)較，指留戀、顧戀。 環(huán)堵：房屋四周。堵，墻壁。蕭然：冷落、空曠的樣子。 短褐：粗布短衣。穿結(jié)：指衣服破爛。穿，破。結(jié)，縫補(bǔ)。 簞：盛飯食的圓形竹器。瓢：舀水的葫蘆。 自終：自己過(guò)完一生。終，終了，結(jié)束。晏如：安然自樂(lè)的樣子。晏，平靜，安逸。如，形容詞詞尾，相

6、當(dāng)于“然”。自?shī)剩菏棺约簹g娛。 忘懷：不放在心上，忘記。2）第二段：贊；史傳文章結(jié)尾的評(píng)語(yǔ)。 戚戚：愁苦的樣子。汲汲：急迫追求的樣子。 極：推究。茲：代詞，此，指五柳先生。 若人：這樣的人，指黔婁。儔：類。 銜觴：口銜酒杯，指飲酒。觴，酒杯以樂(lè)其志：來(lái)使自己的情志得到歡樂(lè)。樂(lè)，使快樂(lè)。志，心意，志向。三、課堂練習(xí)。由于陶淵明文學(xué)創(chuàng)作成就巨大，現(xiàn)某市文聯(lián)擬請(qǐng)他擔(dān)任文聯(lián)主席一職，請(qǐng)你根據(jù)學(xué)到的文學(xué)常識(shí)和對(duì)課文的理解幫他填好履歷表。某市文聯(lián)干部履歷表姓名： 性別： 字： 號(hào)：出生年月： 籍貫： 國(guó)別： 職業(yè)：人生格言：特長(zhǎng)展示：工作經(jīng)歷：興趣愛(ài)好：自述性格：明確： 某市文聯(lián)干部履歷表姓名：陶淵明 性

7、別：男 字：元亮 號(hào)：靖節(jié)先生出生年月：365年 籍貫：江西九江 國(guó)別：中國(guó) 職業(yè)：自由詩(shī)人人生格言： 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴特長(zhǎng)展示： 擅長(zhǎng)寫詩(shī)工作經(jīng)歷： 1、江州祭酒。2、鎮(zhèn)軍將軍劉裕參軍3、建成將軍劉敬宜參軍4、彭澤令。興趣愛(ài)好： 1、 好讀書2、 性嗜酒3、 常著文章以自?shī)首允鲂愿瘢?1、閑靜少言，不慕榮利 2、安貧樂(lè)道，不圖享受 3、真摯坦誠(chéng)，喜愛(ài)自然四、作業(yè)布置。1、熟讀課文。2、完成研討與練習(xí)一、二。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入,朗讀課文1、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)段落有什么不同？2、找到總領(lǐng)全文，體現(xiàn)五柳先生風(fēng)格的句子。二、思考討論1、如何理解“每有會(huì)意，便欣然忘食”的含義？2、怎樣理解“造飲輒盡

8、，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？3、陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢？4“贊”語(yǔ)與前文有什么聯(lián)系?要點(diǎn)提示：文后的“贊語(yǔ)”是作者仿照史家筆法加的評(píng)論性的文字。贊語(yǔ)的實(shí)質(zhì)是兩句話：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應(yīng)，突出了五柳先生最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。傳贊一體，互為補(bǔ)充，使人物個(gè)性更為鮮明。5本文最大的特點(diǎn)是多用否定句，請(qǐng)從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用?要點(diǎn)提示：“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風(fēng)日”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“

9、不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持。這樣不僅讓讀者對(duì)他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來(lái)生動(dòng)活潑，引人人勝。三、朗讀質(zhì)疑自由朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，討論解決。A、主人公為什么自號(hào)“五柳先生”?B、作者以“五柳”為號(hào)體現(xiàn)了他怎樣的精神風(fēng)貌?C、作者與五柳先生到底有什么關(guān)系要寫文紀(jì)傳？明確：A、“先生不知何許人也”，文章開頭第一句，即把這位先生排除在名門望族之外，不僅不知他的出身和籍貫，“亦不詳其姓字”，他是一位隱姓埋名的人。晉代是很講究門第的，而他竟與這種風(fēng)氣背道而馳，這就暗示他是一位隱士?！罢呌形辶鴺?，因以為號(hào)焉”，就這樣隨便地取了一個(gè)字號(hào)。他不

10、僅隱姓埋名，而且根本就不重視姓字，用莊子的話說(shuō)， “名者，實(shí)之賓也”。但他為什么看中五柳樹呢?也許他宅邊并無(wú)桃李，只有這么幾棵柳樹，這與后面所寫“環(huán)堵蕭然”是一致的。他的房屋簡(jiǎn)陋，生活貧窮，這五柳樹帶一點(diǎn)清靜，淡雅，簡(jiǎn)樸的色彩。B、以五柳為號(hào)，可見(jiàn)他家居環(huán)境的清靜、淡雅、簡(jiǎn)樸，由環(huán)境可見(jiàn)他淡泊的志趣、不慕榮利的生活態(tài)度。C、陶淵明實(shí)際是借五柳先生寫自己，這在南朝梁代蕭統(tǒng)的陶淵明傳中已指出：“淵明少有高山趣嘗著五柳先生傳以自況。”五柳先生的生活情趣，正是陶淵明棄官歸隱、安貧樂(lè)道的人生態(tài)度的反映。四、課堂練習(xí)：讀歸去來(lái)兮，寫寫人生感悟（200字）五、總結(jié)歸納。本文借五柳先生給自己寫自傳，從思想性格、愛(ài)好、生活狀況