部編版五年級下冊語文1-8單元習(xí)作課件（2021年春修訂）

1、部編人教版小學(xué)語文五年級下冊,1-8單元作文教學(xué)課件,2021年春修訂,習(xí)作：寫讀后感,情景導(dǎo)入,讀過一本好書，像交了一個益友，時間過得越長，情誼也就越深厚,臧克家,同學(xué)們，讀過 哪些好書呢,把讀一篇文章或一本書后的感想寫下來，就是讀后感,教材解讀,教材解讀,閱讀教材，思考下列問題,哪些人物使你印象深刻,哪種情形給你感觸頗深,哪段文字讓你深受啟發(fā),教材解讀,哪些人物使你印象深刻,我對武松印象深刻，他豪氣逼人，是打虎英雄,最讓我喜歡的是諸葛亮，他神機妙算，是智者代表,教材解讀,哪種情形給你感觸頗深,作者久客他鄉(xiāng)，回到家鄉(xiāng)卻被當(dāng)做客人，不禁使人傷感,回鄉(xiāng)偶書 【唐】賀知章 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改

2、鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來,教材解讀,哪段文字讓你深受啟發(fā),當(dāng)年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩?，豈止是我慈愛的外祖父珍藏的一幅丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩模巧碓诋悋娜A僑老人一顆眷戀祖國的赤子心啊,梅花魂節(jié)選,愛國情懷,寫法指導(dǎo),讀后感,人物,主題,感情,核心標(biāo)準(zhǔn)：有感可發(fā)、有話可說,寫法指導(dǎo),讀后感,先寫什么，后寫什么？ 哪些需要詳寫，哪些需要簡寫？ 重點和難點該怎么寫,寫法指導(dǎo),內(nèi)容方面,可以寫閱讀中印象最深的內(nèi)容，對人物、主題或事情的看法與評價，或者是從中獲得的啟示等,寫法方面,結(jié)合自己的閱讀積累進(jìn)行闡述的，有的是聯(lián)系生活實來說明自己觀點，還有的引用了原文中的語句或相關(guān)的

3、名言等,讀后感,感想要寫具體,寫法指導(dǎo),習(xí)作的重點,習(xí)作的要求,讀后感,表達(dá)真情實感,習(xí)作要點,評價交流,同學(xué)們可以采取自評、互評的方式，選出你認(rèn)為寫得最好的一篇文章,評價標(biāo)準(zhǔn),語言表達(dá),中心思想,真情實感,同學(xué)們可以根據(jù)交流結(jié)果修改自己的習(xí)作,修改目標(biāo),題目是否恰當(dāng),表達(dá)是否清楚,中心是否突出,評價交流,交流討論,讀狼牙山五壯士有感,擬標(biāo)題,狼牙山五壯士讀后感,這種是常見的擬標(biāo)題的方式，同學(xué)們還見過哪種形式呢,交流討論,讀狼牙山五壯士有感,中國脊梁,正標(biāo)題,副標(biāo)題,中心明確，準(zhǔn)確簡練,補充說明,讀狼牙山五壯士有感,打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”狼牙山上，五壯士用生命譜寫了一曲可歌可

4、泣的英雄壯歌，他們那驚天動地的喊聲好像還在我的耳畔縈繞,佳作引路,狼牙山五壯士講述了這樣一個故事：1941年秋天，五位抗日戰(zhàn)士順利完成阻擊敵人、掩護(hù)人民群眾和連隊轉(zhuǎn)移的艱巨任務(wù)。為了保證人民群眾和連隊主力的絕對安全，他們放棄了生的道路，毅然走上,簡要介紹故事情節(jié)，讓讀者對狼牙山五壯士的故事內(nèi)容有了大致了解,絕路”，把敵人引上懸崖。他們在子子彈用盡的情況下，頑強地與敵人搏斗，最后英勇跳崖。他們那種不怕犧牲、堅決和敵人斗爭到底的精神深深地打動了我,讀完這篇文章，我感慨萬千。我被壯士們?yōu)榱烁锩聵I(yè)，不怕困難、寧死不屈、甘于奉獻(xiàn)的英雄氣概深深震撼。聯(lián)想到自己，我感到十分慚愧。記得有一次，我在解答一道數(shù)

5、學(xué)題無果后,過渡句承上啟下，銜接自然,心情非常煩悶，看了看時間，已經(jīng)晚上九點多了，心想：算了，先睡覺吧，反正也解不出來，明天早點到學(xué)校，抄一下其他同學(xué)的答案就可以了。于是，我收拾好作業(yè)，就休息了。似乎養(yǎng)成了遇到難題就寄希望于他人的習(xí)慣，每次在稍難理,解的題前，我總是果斷放棄，不肯自己動腦。直到期末考試考砸，給我當(dāng)頭棒喝，我才明白如果不能直面困難，只會讓自己越來越差,聯(lián)系自己的生活實際寫感想,作為21世紀(jì)的小主人，我們更應(yīng)該磨煉自己的意志，陶,冶自己的情操，把保衛(wèi)祖國、振興中華作為自己最光榮的職責(zé)。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，使自己從雛鳥變成雄鷹，成為國家的棟梁之材。當(dāng)祖國需要我們的時候，我們要全力以赴，

6、奉獻(xiàn)自己的一切,抒發(fā)感情，表達(dá)志向,總評：小作者介紹了狼牙山五壯士的內(nèi)容，對原文理解透徹，抓住了主題，并聯(lián)系自己的生活實際來抒發(fā)感想。中心明確，感想深刻,更多精彩例文,評價標(biāo)準(zhǔn),讀書分享,讀后感的習(xí)作離不開一本好書或文章，相信愛讀書的你，應(yīng)該有不少好書分享吧,海倫凱勒：“要是人們把活著的每一天，都看作生命的最后一天，該有多好??！那就有可能顯出生命的價值,課堂總結(jié),熟讀文章，精讀文章，才能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對人生、對自然有益的啟示。在閱讀過程中，好的作品，好像在與讀者對話，使讀者和作者之間產(chǎn)生心靈的碰撞、情感的共鳴，使讀者受到教育、啟發(fā)。這樣，讀者就會有感而發(fā)，寫出來的讀后感才能生動感人,謝,

7、謝,大,家,習(xí)作：他_了,導(dǎo)入,習(xí)作話題,生活中，誰陶醉、生氣、傷心的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”?；叵胍幌?，當(dāng)時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心,本單元的習(xí)作目標(biāo)是選擇某人給自己留下深刻印象的事情，把經(jīng)過寫清楚。能從多個角度把人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心,習(xí)作要素,一、回憶人物的狀態(tài)，追溯前因后果,寫法指導(dǎo),回憶某個人的樣子時，要盡量打開思路，不要局限于教材中提到的幾種情況，如一個人高興、害怕、委屈、難堪時候的樣子。在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步思考：他當(dāng)時為什么會有這樣的狀態(tài)？是

8、什么事導(dǎo)致他有這樣的表現(xiàn)？想清楚當(dāng)時發(fā)生了什么事，事情的前因后果是什么，把事情和人物的表現(xiàn)結(jié)合起來,二、借助示例和提示，了解把人物表現(xiàn)寫具體的方法,教材示例所寫的是一個人陶醉的樣子，關(guān)注示例中“眼睛閃著奇異的光芒”“漲得通紅”“嘴里不停地說”“癡癡地站在那里”等描寫，并將示例的閱讀與下面的提示結(jié)合起來，從而發(fā)現(xiàn)示例將人物的樣子寫得非常傳神，是因為抓住了人物與平時不一樣的神態(tài)、動作和語言來描寫這個人的表現(xiàn)，由此梳理出從多個角度將人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體的方法,三、嘗試習(xí)作，把人物當(dāng)時的樣子寫具體，反映人物的內(nèi)心,寫之前，再次回憶人物當(dāng)時的樣子，盡量把細(xì)節(jié)想豐富、想具體；回憶有困難時，可以找一找當(dāng)時的

9、照片，或是和共同經(jīng)歷過這件事的人聊一聊。還可以在小組中交流一下自己想寫的人物和他當(dāng)時的表現(xiàn)，說說自己打算寫哪些內(nèi)容，其,他人可以提建議，在這個過程中不斷豐富對“具體”的認(rèn)識。確定思路后，可先把習(xí)作題目補充完整，然后開始動筆寫。寫的時候注意把寫人和寫事結(jié)合起來，既要把人物的表現(xiàn)寫具體，也要把事情的經(jīng)過寫清楚。尤其是在寫人物表現(xiàn)的時候，要從神態(tài)、動作、語言等不同角度去寫，每個角度要盡量把細(xì)節(jié)描繪得詳細(xì)、生動，讓人能一下子明白人物當(dāng)時的內(nèi)心狀態(tài),四、評價修改，體現(xiàn)本次習(xí)作的獨特之處,習(xí)作完成后，在組內(nèi)進(jìn)行交流、互評。在評價時，既要關(guān)注是否從多個角度把人物當(dāng)時的樣子寫具體了，是否反映出了人物的內(nèi)心，又

10、要關(guān)注是否把這件事的前因后果交代清楚了。小組交流后，可以根據(jù)同學(xué)的意見和教師的提示，修改自己的習(xí)作,內(nèi)容,描寫角度,五、思維導(dǎo)圖,開頭,結(jié)尾,中間,他成功了,他是個不折不扣的怪人，總是一副寵辱不驚的樣子，但一遇到感興趣的事情，就會變得“執(zhí)迷不悟”。他就是我的好朋友張惠，一個認(rèn)真、執(zhí)著，一旦有了目標(biāo)就會全力以赴、堅持到底的人,文章開頭就出手不凡，“怪人”“寵辱不驚”“執(zhí)迷不悟”看似是在說缺點，實則卻是對主人公的大加贊賞,記得上學(xué)期我們班舉行了一次魔方比賽，老師一個多月以前就讓我們好好準(zhǔn)備。我不會玩魔方，也不打算參賽。一到課間我就喊：“張惠，我們來畫火柴人吧?！薄皬埢?，我們來玩三國游戲吧?！笨墒敲?/p>

11、次他都不理我，埋著頭研究玩魔方。他嘴里還念念有詞，看那副癡迷樣兒，我只能去找別人玩了,略寫比賽前張惠的練習(xí)場景，“念念有詞”體現(xiàn)了他平時練習(xí)的認(rèn)真,魔方大賽終于開始了。經(jīng)過激烈的角逐，最后四名同學(xué)進(jìn)入了決賽，張惠也在其中。他臉上依舊是不慌不忙的樣子，可是眉宇間卻流露出志在必得的堅定,運用神態(tài)描寫，體現(xiàn)了他決賽時的自信,決賽開始了，教室里安靜下來，靜得就連一根針掉在地上的聲音都聽得見。我們屏息凝神，盯著臺上的參賽選手。只見魔方在張惠手中上下左右飛速轉(zhuǎn)動，“咔咔咔”的聲音不絕于耳，看得我眼花繚亂。突然，張惠停住了，眉頭緊鎖，糟糕，他是不是公式用錯了？只見他鼻頭都滲出了細(xì)小的汗珠,眉頭都快打成結(jié)了。

12、但他沒有自亂陣腳，小聲念著口訣，一回一轉(zhuǎn)，然后眉頭慢慢舒展開來，接著加快了速度，左右開弓，手指嫻熟得好像在彈奏他每天都練習(xí)的鋼琴，不同顏色的方塊在他修長的手指下演奏出一曲動聽的魔方交響樂。很快一面拼完了,比賽中抓住神態(tài)的變化，體現(xiàn)了人物的專注以及決賽的激烈,接著魔方在他的手下由一只調(diào)皮的小猴子變成了一只溫順的小綿羊。此時，他的眉毛微微上揚，嘴角露出淺淺的微笑。“耶！完成！”他高高舉起手中的魔方。老師迅速按下手中的秒表：54秒！“張惠，你太牛了！冠軍！冠軍！冠軍！”我情不自禁地跳了起來，大聲喊道。張惠一只手舉著魔方，一只手放在胸前長長地,舒了一口氣：“好險??！我做到了！我成功了！” 看著他興奮的

13、表情，我由衷地為他高興，真是功夫不負(fù)有心人啊！從他身上我學(xué)到了堅持，以后我也要積極參加活動，不斷挑戰(zhàn)自己，鍛煉自己，提升自己,比賽過程一波三折，令人心生緊張，展示了小作者較強的文字駕馭能力,總評：本文沒有華麗的辭藻、鏗鏘的詞語，但是人物性格非常鮮明，這是與小作者敏銳的觀察力分不開的。全文緊緊圍繞魔方大賽組織材料，著力用大量的筆墨去描寫比賽時緊張的場景，既把人物的表現(xiàn)寫具體了，也把事情的經(jīng)過寫清楚了，值得我們學(xué)習(xí),更多精彩例文,評價標(biāo)準(zhǔn),謝,謝,大,家,交流平臺初試身手習(xí)作例文,第1課時,第2課時,交流平臺,本單元課文中鮮活的人物給我們留下了深刻的印象。要寫好一個人物，寫出人物的特點，不僅要細(xì)致

14、觀察，還要了解一些寫人的基本方法。 首先，選用典型事例，把它寫具體。人與事是分不開的，一個人往往在做事情、與別人相處時，會顯出自己的特點，習(xí)作時應(yīng)選擇最能表現(xiàn)人物特點的典型事例。如，兩莖燈草通過寫嚴(yán)監(jiān)生臨死時仍惦記節(jié)省燈油這件事，表現(xiàn)他的吝嗇,第1課時,其次，用多種方法表現(xiàn)人物的特點。如，為了表現(xiàn)車夫祥子旺盛的生命力，他像一棵挺脫的樹細(xì)致描寫了他結(jié)實健美的身體；為了表現(xiàn)小嘎子的機靈，摔跤生動刻畫了小嘎子的一連串動作。還可以描寫人物的神態(tài)、語言、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點，使人物的形象更鮮活。 此外，也可以描寫周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點。如，刷子李寫了曹小三在觀察師傅刷墻時，從崇敬到質(zhì)疑

15、再到崇敬的心理變化，側(cè)面反映出刷子李的高超技藝,說發(fā)現(xiàn),刻畫人物主要是通過描寫人物在典型事件中的語言、動作、神態(tài)、外貌、心理等來表現(xiàn)人物特點的。此外，也可以描寫周圍人物的反應(yīng)，間接寫出人物的特點,議方法,篇目,主要人物,人物特點,典型事例,主要描寫方法,摔跤,他像一顆挺脫的樹,兩莖燈草,刷子李,小嘎子,祥子,嚴(yán)監(jiān)生,刷子李,機靈,有活力,吝嗇,技藝高超,與小胖墩兒摔跤,臨死前惦記節(jié)省燈油,刷墻,動作描寫,外貌描寫,動作、神態(tài)描寫,動作、外貌描寫、描寫他人反應(yīng),梳理本單元課文中寫人的基本方法，填寫至下面表格中,相同點：都選取最能表現(xiàn)人物特點的典型事例；用多種方法表現(xiàn)人物的特點。 不同點：人物描寫

16、一組側(cè)重通過直接描寫，表現(xiàn)人物的特點；刷子李側(cè)重通過描述他人的反應(yīng)來表現(xiàn)人物的特點，且注重細(xì)節(jié)描寫,本單元課文描寫人物的方法有什么相同與不同,回顧景陽岡軍神等課文，說一說：這些課文主要用了什么方法來表現(xiàn)人物的特點,演練臺,參考答案：景陽岡選擇了武松喝酒和執(zhí)意上岡兩個典型事例，通過語言、神態(tài)、心理描寫，表現(xiàn)了武松豪爽、固執(zhí)、勇猛無畏的特點。軍神選擇劉伯承做眼部手術(shù)這一典型事例，采取正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，正面寫出了劉伯承的神態(tài)、動作等，側(cè)面通過沃克醫(yī)生心理活動的變化，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，體現(xiàn)出他為了能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神,初試身手,課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，

17、試著用學(xué)過的方法寫一寫他,老師指導(dǎo)：課間十分鐘要仔細(xì)觀察同學(xué)的表現(xiàn)。對能表現(xiàn)人物特點的語言、動作、外貌等進(jìn)行細(xì)致描寫，是寫好人物的關(guān)鍵。要克服在寫人方面普遍存在的問題。比如，描寫外貌時，沒有突出人物的特點，而是從長相到穿著一一羅列；描寫動作時，不能準(zhǔn)確使用動詞；用事件講述替代對人物表現(xiàn)的具體描寫。要圍繞“具體表現(xiàn)人物特點的方法”進(jìn)行自我診斷，并通過小組合作完成修改,參考答案：芳芳課間十分安靜，她總是坐在座位上，有時拿著一本書在看，只有眼睛隨著書上的文字在動，偶爾嘴角還會微微上揚，應(yīng)該是看到了精彩之處。當(dāng)她眉頭緊鎖時，應(yīng)該是看到了疑惑之處。有時她會陷入沉思，眼睛里猶如一片黝黑的池水，裝不下教室里

18、任何角落里的嘈雜。有時她也會奮筆疾書，繼續(xù)在知識的海洋里暢游，從不抬頭，更不抬眼，好像早就練就了一身不受干擾的本領(lǐng),當(dāng)你不小心撞到她時，她也只是給你一個波瀾不驚的眼神。不看書或者不寫作業(yè)的時候，她也不會到樓道里和同學(xué)們嬉鬧，而是慵懶地趴在桌子上休息，望著教室里一片歡騰，仿佛在觀賞一幅畫。她仿佛是一幅特立獨行的畫，那畫面如此安靜,你的家人有什么特點？想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點，列出來，和同學(xué)交流,老師指導(dǎo)：首先列出能表現(xiàn)家人特點的典型事例，想一想所選的事例是否能表現(xiàn)家人某一方面的特點，表現(xiàn)了什么特點。然后，可以選擇其中一個最能表現(xiàn)家人特點的事例，進(jìn)一步思考這件事情可以按什么順序敘述，

19、可以重點敘述什么內(nèi)容，應(yīng)該著重對哪些方面進(jìn)行描寫。總之，要選擇典型事例表現(xiàn)人物的特點，還要圍繞動作、語言、神態(tài)等對人物展開描寫,參考答案：我的爸爸的特點是特別愛看書。他總是會裝一本書在包里，上下班路上看，睡覺前也要看一會兒，甚至連上廁所的時候都要拿上一本書。 選擇的典型事例是爸爸對書的癡迷?？梢詫懰x書時專注的神情，手不釋卷的樣子，或是談起書中內(nèi)容時的滔滔不絕、眉飛色舞,習(xí)作例文,第2課時,我的朋友容容 （例文略，見教材第7880頁,主題概括,例文敘述了兩件事。第一件事，有一天“我”忘了尊重容容的“權(quán)利”，自己去取報紙了，容容委屈地跟奶奶哭鬧，“我”趕緊把報紙放回去，她這才高興起來。第二件事，

20、容容對寄信產(chǎn)生了興趣，把“我”的信封拿去，裝了片樹葉塞進(jìn)郵筒，并忍不住告訴“我”她給“我”寄信的事。表現(xiàn)了容容天真可愛、忠于職守、好奇心強的特點,結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖,我的朋友容容,一天沒有取到報紙就發(fā)脾氣,天真可愛 忠于職守,給我“寄信,天真可愛 好奇心強,動作描寫,語言、動作、神態(tài)描寫,默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的，這樣寫有什么好處,習(xí)題解答,參考答案：例文選取兩個典型事例，并通過語言、動作、神態(tài)描寫來具體表現(xiàn)容容的特點：第一件事是容容堅持每天為“我”取報紙，一天沒有取到報紙就發(fā)脾氣，主要描寫容容取報紙的動作，說明“取報紙”這件事對容容并非輕而易舉，但她每天早上“總是”這樣做，表

21、現(xiàn)了容容忠于職守的特點；第二件事是容容給“我”寄了一封裝有樹葉的信，主要通過容容詢問如何寄信，及問“ 我” 是否收到她的信時的語言，表現(xiàn)了容容好奇心強、天真可愛的特點,小守門員和他的觀眾們 （例文略，見教材第80、81頁,主題概括,例文描寫了放學(xué)后孩子們在空地上踢足球，小朋友和過路的叔叔“觀戰(zhàn)”的場景。通過外貌、動作、神態(tài)等描寫，明確了小守門員的身份，表現(xiàn)出他盡責(zé)的特點，也表現(xiàn)出觀眾們的不同特點,結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖,小守門員和他的觀眾們,1）放學(xué)后，孩子們在空地上進(jìn)行足球比賽,25）寫小守門員和觀眾們的表現(xiàn),默讀課文。說說課文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點的。

22、和同學(xué)交流，哪個人物給你的印象最深,習(xí)題解答,小守門員,外貌描寫,留平頭，身著運動衣、短褲、運動鞋，戴手套,動作描寫,分腿彎腰，上身前傾,神態(tài)描寫,目光警惕,心理描寫,千萬不能大意，絕不讓對手沖破最后一道防線,盡職盡責(zé),候補守門員,外貌描寫,腆著肚子,躍躍欲試，急切地想上場一顯身手,心理描寫,想快點兒上場,戴紅帽子的小女孩,動作描寫,往外探著身子,扎蝴蝶結(jié)的女孩,動作描寫,站了起來,摟著小弟弟的“紅領(lǐng)巾,神態(tài)描寫,全神貫注地注視,關(guān)心比賽,小守門員給我留下的印象最深刻。你看，他留著平頭，穿著運動裝，顯得格外精神。他又是那么盡職，對對手嚴(yán)加防備，目光警惕地注視前方，隨時準(zhǔn)備撲救險球，膝蓋磕破了也

23、毫不在意，一副意志力頑強的樣子。他真像一個專業(yè)的足球守門員,兩篇例文進(jìn)行比較，有相同點和不同點。從描寫的角度看，兩篇例文都描寫了人物的動作、外貌、神態(tài)等。從選材看，我的朋友容容選擇了兩件事，是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?，表現(xiàn)了容容天真可愛、忠于職守、好奇心強的,寫法比較,特點；小守門員和他的觀眾們則是選取了足球比賽的一個場景，描寫了眾多人物的外貌、動作等。兩篇例文所選擇的典型事例，以及對人物進(jìn)行的細(xì)致描寫，都值得在習(xí)作中學(xué)習(xí)、借鑒,寫法比較,謝,謝,大,家,習(xí)作：形形色色的人,我們每天都會接觸到形形色色的人：小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里的老師、同學(xué)，還有上學(xué)時遇到的公交車司機、維持秩序的交通警察

24、選擇一個人寫下來，運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點。題目自擬,本單元的習(xí)作目標(biāo)是能夠選擇典型事例，通過描寫語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點,一、通過審題確定習(xí)作選材范圍。 習(xí)作題目中一個“人”選材范圍很廣，可以是我們身邊的親人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉的或者不熟悉的人都可以寫。 大千世界中每個人各有各的特點，可以用一個詞語概括他們某方面的特點，如機靈、熱心、漂亮、聰明、幽默,可以通過具體的事情來表現(xiàn)人物的特點。一個人的外貌特點難以通過具體的事件來體現(xiàn)，一般來說直接描寫外貌就可以了,二、根據(jù)特點選定最合適的事例。 根據(jù)要表現(xiàn)的人物特點，簡要寫出準(zhǔn)備

25、選擇的事例。先閱讀單元習(xí)作的第二部分，思考幾個事例與“叔叔記憶力超群”之間的關(guān)聯(lián)。記憶力超群是指記憶力極強，遠(yuǎn)超正常人的水平。能記住昨天聽到的一句話，能記住別人的生日，這是大多數(shù)人都能做到的，是很平常的；而讀完故事書能把所有的細(xì)節(jié)都記住,只看一遍那幅地圖就能一點兒不差地畫下來，是大多數(shù)人做不到的。因此，事例1和事例4最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點，事例2和事例3則不能體現(xiàn)這一特點。同學(xué)們要根據(jù)這種方法確定自己選擇的典型事例,三、思維導(dǎo)圖,性格,品質(zhì),動作,外貌,語言,倔強、淘氣、愛發(fā)脾氣、幽默,招牌動作、連續(xù)性動作,助人為樂、熱愛活動、工作負(fù)責(zé),臉型、眼睛、嘴巴、身材,口頭禪、特定語境的語言,開

26、頭：簡介人物特點,中間：選取典型事例描寫,結(jié)尾：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭,調(diào)皮小文,小文是我的好朋友，整天樂呵呵的，有時比男生還調(diào)皮，一雙大眼睛總是滴溜溜地轉(zhuǎn)著，似乎有出不完的鬼主意,通過外貌描寫體現(xiàn)了小文的調(diào)皮：一雙大眼睛總是滴溜溜地轉(zhuǎn)著，似乎有出不完的鬼主意,今年暑假的一天下午，我們倆在江邊玩耍，一陣陣蟬鳴聲引起了我們的注意，我們四下尋找，發(fā)現(xiàn)一棵大樹上停著一只蟬。小文當(dāng)場就來勁了，讓我和她一起抓蟬。天??！哪有女生會干這樣的事！我毫不猶豫地拒絕了她。誰知她根本不死心，沒有抓蟬的網(wǎng)，便決定自己上樹抓蟬。只見她悄悄來到大樹下,雙手抱樹，手腳并用，蹬著樹干慢慢向上爬?？捎捎趧傁逻^雨，樹上很滑，她手還沒

27、有接近蟬，就聽見“哎喲”一聲，她從樹上掉下來摔進(jìn)了草叢里，跌了個四仰八叉。我剛想上去扶她，卻見她早已雙腳著地，雙手一撐，一骨碌爬了起來,寫小文爬樹時，運用了一系列動作描寫，非常傳神，人物的特點體現(xiàn)得很鮮明,還有一次上體育課，老師教我們武術(shù)，講完動作要領(lǐng)后讓我們自由練習(xí)。誰想小文居然趁我不注意，學(xué)著老師的樣子大喝一聲，在我背后使勁捶了一下，疼得我哇哇直叫?？匆娢业膽K狀，她嚇壞了，吐了吐舌頭，忙說：“對不起，對不起，我尊敬的大小姐，我不是故意的?！闭f完她還一個勁地給我揉背，看,著她那副樣子，我真是哭笑不得?？伤坪踹€擔(dān)心我“記恨”她，不原諒她，竟然趁我不注意猛地抓住我的手，狠狠地打了她自己一下，還

28、“哎喲”叫了一聲，似乎這樣才算是懲罰了自己，“將功抵過”了?？粗穷B皮的樣子，我也忍不住笑了起來,第二件事則通過小文向“我”道歉時的語言和動作體現(xiàn)了她的調(diào)皮,她就是這樣一個調(diào)皮的假小子，我的好朋友小文,結(jié)尾簡潔，與開頭呼應(yīng),總評： 文中用小文爬樹和體育課上與“我”打鬧這兩個事例來寫小文的調(diào)皮可愛，很有說服力。在描寫人物時，第一個事例側(cè)重描寫小文爬樹時和摔下樹的動作，第二件事重點描寫小文的語言和動作，都寫出了她調(diào)皮的特點?？傊闹杏昧藙幼?、語言、神態(tài)等描寫，非常生動，當(dāng)然還可以寫寫自己看小文爬樹時的心理活動，進(jìn)一步表現(xiàn)小文的特點,更多精彩例文,評價標(biāo)準(zhǔn),謝,謝,大,家,習(xí)作：神奇的探險之旅,

29、本單元習(xí)作的話題是“神奇的探險之旅”，要求發(fā)揮想象，選擇恰當(dāng)?shù)娜宋铮ㄈ缣诫U愛好者、生物學(xué)家、向?qū)У龋┙M成探險小組，結(jié)合具體的場景（如茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島等）、裝備（如指南針、地圖、帳篷等）、險情（如遭遇猛獸、暴雨來襲、斷水?dāng)嗉Z等），編寫一個驚險刺激的探險故事,習(xí)作話題,本單元的習(xí)作目標(biāo)是“根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體”，包括遇到的困境、求生的方法、心情的變化等,習(xí)作要素,一、和誰去探險組建團(tuán)隊。 本次習(xí)作要求從教材提供的兩類人物中各選一位，和自己組成一支探險小隊。一類是有一定知識背景的專業(yè)人士，如探險愛好者、生物學(xué)家、向?qū)?。另一類是自己的同齡人，如妹妹、表哥、同學(xué)。他們身

30、上不全是優(yōu)點，比如,寫法指導(dǎo),表哥膽子雖大，做事卻有些魯莽；同學(xué)雖然細(xì)心，但是膽子很小。要依據(jù)人物的特長或特點，合理選擇探險團(tuán)隊的成員，并考慮到成員的特點與故事情節(jié)之間的聯(lián)系,寫法指導(dǎo),二、去哪兒探險選擇場景。 教材提供了探險的場景，如茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴、南極冰川等。選擇的場景不同，則選擇的人物、準(zhǔn)備的裝備和所遇的險情也不相同，進(jìn)而遇到的問題和解決問題的辦法也可能不同。比如，在熱帶雨林,寫法指導(dǎo),中，可能會遭遇猛獸或暴雨，但是不太可能遇到落石雪崩；假如遇到猛獸，隨身攜帶了防身器具的話就能派上用場；沒有可用的裝備，經(jīng)驗豐富的探險愛好者也可能會根據(jù)條件制作武器或搭建防御工事,寫

31、法指導(dǎo),三、遇到什么危險構(gòu)思險情。 本次習(xí)作的重點和難點是把“遇險”的經(jīng)過和“求生”的方法寫具體。本單元課文田忌賽馬跳水在人物的安排、面對的問題和解決問題的辦法等方面都可以為習(xí)作提供借鑒。將內(nèi)容寫具體時，要基于人物特點、環(huán)境,寫法指導(dǎo),條件等，想象在遇險之后會發(fā)生哪些事，依靠現(xiàn)有的裝備和人員要怎樣脫離險境，在解決問題的過程中又會發(fā)生哪些事，從而豐富習(xí)作的內(nèi)容，推動故事情節(jié)的發(fā)展。比如，在幽深的洞穴探險時，攜帶的飲用水已經(jīng)用盡，但根據(jù)地圖來看，出口還有一定距離，大家不由得恐,寫法指導(dǎo),慌起來；這時，心細(xì)的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了洞壁上有特別潮濕的痕跡，探險愛好者憑借自己的經(jīng)驗，帶領(lǐng)大家順著這條線索找到了水源，

32、解決了飲水問題；但同學(xué)因為害怕哭了起來，一時無法繼續(xù)前進(jìn)，多虧探險愛好者給他講自己的遇險經(jīng)歷，慢慢安撫了他的情緒，大家互相鼓勵著,寫法指導(dǎo),終于走出了洞穴。在合理設(shè)置情節(jié)的基礎(chǔ)上，將遇險的前因后果、脫險的經(jīng)過等寫具體。如果寫出自己在探險過程中的情感體驗或心理變 化，可以使探險的過程更加豐富、真實，會給人更真切的感受,寫法指導(dǎo),四、學(xué)習(xí)“語文園地”中葉圣陶先生的方法，修改自己的習(xí)作,寫法指導(dǎo),五、思維導(dǎo)圖,寫法指導(dǎo),茫茫大漠遇沙塵暴,熱帶雨林陷入沼澤,原始森林遭遇猛獸,幽深洞穴迷失方向,南極冰川風(fēng)雪交加,海中荒島渺無人煙,寫法指導(dǎo),開頭,中間,結(jié)尾,交代人物、地點、時間、探險原因等,描寫周圍環(huán)境

33、、遇到的困境、求生方法、心情變化等,點明中心，總結(jié)感悟,沙漠探險記 “黃沙磧里客行迷，四望云天直下低。”茫茫的大沙漠在我心中一直都是一個神秘的地方。這一天，我有幸成為探險隊中的一員，同行的人員有：一位探險愛好者（我稱他為黃叔）；我的同學(xué)丁磊（他對任何事物都無比好奇,佳作引路,帶上指南針、飲用水、食物等裝備，我們開啟了沙漠探險之旅,眼前是一望無際的沙漠，在陽光的照射下泛著金光，一個個沙丘連綿起伏，好像一道道向前涌起的波浪。我和丁磊興奮地歡,開頭簡要交代了探險地點、探險隊成員和所帶的裝備,佳作引路,呼著，興致勃勃地朝沙海深處行進(jìn),這一段環(huán)境描寫表現(xiàn)出沙漠的廣袤、壯觀，第一次看到沙漠的“我”感到震撼

34、、興奮,佳作引路,中午，太陽高懸在頭頂，曬得沙漠直冒煙。我們想停下來休息，但沙子熱得燙人，叫我們站也不是坐也不是。我第一次感到沙漠的可怕。這里沒有一絲風(fēng)，空氣都是干燥的。汗水順著臉頰流下，我們穿的戶外運動服都濕透了。高溫和疲倦讓我失去了欣賞沙漠風(fēng)光的興趣，一行三人默默無言地向前走著，四周除了黃沙,佳作引路,看不到一點兒綠色。黃叔囑咐我們：“要按計劃定量喝水，一旦水喝完了，我們還沒有走出沙漠，那可就危險了?！蔽尹c點頭，拿出水壺，喝了一小口，喉嚨還很干，但卻不敢再喝了,描寫了“我”心情的變化，與上文形成鮮明的對比,佳作引路,突然，天邊浮起一片黃云，像黃袍怪的大魔袍一樣，遮住了天際。風(fēng)“嗚嗚”地吼叫

35、著。黃叔叫道：“不好，遇上沙塵暴了！快，找可以避風(fēng)的沙丘躲避！”我驚慌失措，丁磊卻目不轉(zhuǎn)睛地盯著黃沙彌漫的地方。黃叔使勁推了他一下，喊道：“快走！”我們牽著駱駝，找到了一處沙丘，趴在沙地上。不知過了多久,佳作引路,風(fēng)終于停了。黃叔從沙堆里爬出來，跑過來扒掉我們身上的黃沙，把我們拉了出來。抬頭四望，沙漠已經(jīng)收起了剛才的猙獰，靜靜地凝滯不語。我心有余悸，帶著哭腔說：“太可怕了，我們什么時候能夠走出去呀？”夜幕降臨，支好帳篷，吃完定量的壓縮餅干，黃叔說：“早點休息吧,佳作引路,沙漠晝夜溫差很大，多蓋一點兒衣物。”沙漠的星空異常美麗，贊嘆一番后，我們就睡了,敘述了第一次遇到的險情沙塵暴，黃叔經(jīng)驗豐富，

36、“我”緊張、驚慌，而丁磊的表現(xiàn)突出了他好奇心強的特點,三天過去了，我和丁磊禁不住干渴的煎熬，喝光了飲用水。黃叔無奈地?fù)u搖頭,佳作引路,拿出他的水壺給我們解渴。很快，水壺里再也倒不出一滴水，可是，離走出沙漠還有兩天的路程。這可怎么辦呢？我們邊走邊尋找水源，疲憊不堪，駱駝也累了，我的嗓子快要冒煙了，頭昏昏沉沉的，絕望感一點一點地將我淹沒,佳作引路,我開始后悔，真不該來這可惡的大沙漠,敘述了第二次遇到的險情缺水，以致“我”開始絕望和后悔,黃叔拿出地圖，鼓勵著我們：“堅持就是勝利！不能倒下去，看，前面不遠(yuǎn)處有一處綠洲！”我們拖著沉重的雙腿，走呀走呀，我累極了，真想一,佳作引路,屁股坐下去，再也不起來。

37、就在這時，耳旁響起了丁磊的尖叫：“那兒，綠的！”希望和力量瞬間回到了我的體內(nèi)，我跌跌撞撞地快速跟上了他們。啊！水！多么清澈，多么碧綠！我們大口大口地喝著水，太痛快了！喝夠了，我們把所有的水壺灌滿，就地露營,找到水源，驚喜萬分。幾個感嘆號強調(diào)了“我們”此時的心情,佳作引路,沙漠之旅的第五天，我們歷盡艱難，終于看到了沙漠的邊緣。我激動得揮舞著手，不住地歡呼。那一刻，畢生難忘！原來，只要永不放棄，樂觀向上，就一定能夠走出困境,結(jié)尾表達(dá)了自己沙漠探險的感受，升華了主題,佳作引路,總評： 這篇習(xí)作，小作者選擇的探險場景是茫茫沙漠，想象遇到的險情是遭遇沙塵暴、缺水。這些豐富的想象根植于現(xiàn)實，有一定的科學(xué)知

38、識作為后盾，因此，故事情節(jié)合情合理、扣人心弦。同時，環(huán)境描寫、人物的心情變化貫穿全文，讓人身臨其境，增添了文章的感染力,佳作引路,更多精彩例文,評價標(biāo)準(zhǔn),謝,謝,大,家,習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn),習(xí)作話題,你游覽過宏偉的北京故宮嗎？你知道美麗的敦煌莫高窟嗎？你對秦始皇陵兵馬俑感興趣嗎？這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。 這次習(xí)作要求選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)寫一寫,本單元的習(xí)作目標(biāo)是搜集資料，清楚地介紹一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn),習(xí)作要素,一、了解什么是“中國的世界文化遺產(chǎn)”，明確習(xí)作的選材范圍,本次習(xí)作的內(nèi)容必須是中國境內(nèi)的世界文化遺產(chǎn)。北京故宮、

39、陜西的秦始皇陵及兵馬俑、杭州西湖、安徽黃山、西藏拉薩的布達(dá)拉宮歷史建筑群、福建的土樓等，都被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。截至2019年7月，已被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)定的中國世界文化遺產(chǎn)已達(dá)37項，世界文化與自然雙重遺產(chǎn)4項。這些地方都在本次習(xí)作選材的范圍內(nèi),寫法指導(dǎo),二、有目的地搜集、整理資料,可以選擇自己熟悉的文化遺產(chǎn)深入了解，也可以選擇自己不太熟悉卻很感興趣的文化遺產(chǎn)搜集資料。要注意介紹時的一些要點：文物類的文化遺產(chǎn)，一般需從制作工藝、外形特點、文化價值等方面進(jìn)行介紹；建筑類的文化遺產(chǎn)，一般需從歷史背景、外觀、結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀等方面進(jìn)行介紹；遺跡類的文化遺產(chǎn)，一般需從地理位置、考古歷程、傳說故事等方面進(jìn)行介紹。根據(jù)上述要點，確定自己想從哪幾個方面介紹自己選擇的文化遺產(chǎn),寫法指導(dǎo),三、圍繞重點，清楚地介紹文化遺產(chǎn),要圍繞重點介紹。習(xí)作不能簡單地羅列資料，而是要圍繞文化遺產(chǎn)最主要的特點來介紹，并且盡量體現(xiàn)教材中提及的“令中國人驕傲的”“凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧”這兩個