一年級上冊綜合實踐活動教案-我與蔬菜交朋友-全國通用

1、我與蔬菜交朋友設計理念：隨著人們生活水平的提高，物質越來越豐富，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當勞芳香四溢，吸引了許多的小學生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。因此許多小朋友都有不愛吃蔬菜、偏食的習慣。通過“我與蔬菜交朋友”這一探究活動，引導學生進行觀察分析，了解蔬菜的種類；給每個學生都創(chuàng)造空間，關注每個學生的個性發(fā)展，使每個孩子都參與到其中，通過咨詢查閱、收集資料，了解蔬菜的營養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛吃蔬菜、用蔬菜創(chuàng)造生活的好習慣。教學目標：1、 幫助學生淺顯地了解蔬菜當中的營養(yǎng)和作用。2、能展開自由想像，用蔬菜創(chuàng)造生活。3、通過認識蔬菜，介紹蔬菜，蔬菜對話等環(huán)節(jié)，使學生從認知上了解蔬菜

2、，從情感上喜歡蔬菜，進而在行為上愿意和蔬菜交朋友。4、培養(yǎng)學生語言表達能力和與人交往的能力。教學重難點：重點：引導學生認識蔬菜的營養(yǎng)和作用，從情感上喜歡蔬菜，進而在行為上愿意和蔬菜交朋友。難點：引導學生確定研究的子課題。教學準備：1老師準備:了解蔬菜的營養(yǎng)價值。2學生準備（1）上網查詢蔬菜的營養(yǎng)價值。（2）制作青椒、西紅柿、茄子、胡蘿卜卡通頭飾。（3）準備一種或幾種自己最喜歡吃的蔬菜。教學過程：猜謎導入（5分鐘）：1.猜一猜師：上課前，我們來做一個小游戲,游戲的名字叫我說你猜，請你把猜到的答案大聲告訴老師：紅公雞,綠尾巴，身體鉆到地底下，又甜又脆營養(yǎng)大。（蘿卜）紫色樹，開紫花，紫色果里裝芝麻。

3、（茄子）不是蔥，不是蒜，一層一層裹紫緞。說蔥長的矮，像蒜不分瓣。（洋蔥）2.說一說：師：同學們，你知道我們猜的謎語都和什么有關？（板書：蔬菜）3.師：今天呀，老師要帶小朋友們去蔬菜王國，因為那里有好多的蔬菜寶寶在等著和我們交朋友呢！板書：我與蔬菜交朋友設計意圖：通過猜謎的方式導入，使學生一開始就樂意去認識蔬菜朋友，調動孩子的活動興趣和積極性。授課過程：1、認一認：師：瞧，蔬菜王國到了。哇，蔬菜寶寶多漂亮呀。誰能說說你觀察到的蔬菜。（2分鐘）2、觀看視頻師：蔬菜含有豐富的維生素，礦物質，是任何食物所不能代替的。下面我們來聽一個故事，聽完小朋友告訴老師故事中告訴我們什么？（10分鐘）3、說一說：師

4、：今天，我們班上也來了許多蔬菜朋友，瞧，他們正迫不及待地想把自己介紹給大家呢！（多圖片展示）（3分鐘）4、引導學生提問題通過剛剛的圖片和故事，我們知道不同的蔬菜有不同的形狀、顏色、味道、營養(yǎng)價值，那么同學們，你想知道蔬菜的哪些方面知識呢？（提問、老師書寫）生1：我想知道蔬菜的種類？生2：我想知道蔬菜是怎么種的？生3：我想知道蔬菜的吃法？生4：我想知道蔬菜的形狀有哪些?為什么會長成這些形狀？生5：我想知道蔬菜的顏色有哪些？為什么會有這些不同的顏色呢？剛才同學們提的問題非常好，如果我們非常想了解這方面的內容，該怎樣做呢？（研究）只要在前面加個“為什么”或者“的研究”就變成我們研究的問題了，現(xiàn)在小朋

5、友知道如何提出要研究的問題了嗎？分類匯總：（生）蔬菜種類的研究、蔬菜吃法的研究、蔬菜營養(yǎng)價值的研究、蔬菜種植方法的研究將問題整合為5-6個類別，以此確立研究小組，并明確了這節(jié)課為主題選定課（5-10分鐘）5、重新建組選擇主題（將四個組打亂，分為五個研究小組）蔬菜的種類的研究蔬菜種植方法的研究蔬菜營養(yǎng)價值的研究蔬菜吃法的研究為什么蔬菜會有不同的形狀、顏色？（1） 選出召集人同學們，剛才這一輪同學們表現(xiàn)得很棒，老師現(xiàn)在想選出一組表現(xiàn)最好的同學，將交給他們新的任務?？茨囊唤M的同學能勝任新的任務。（2）指定一個小組的成員接受任務。要求他們從臺前的桌上各選一個感興趣的臺卡，站到指定位置。師：請這一組的同

6、學到臺前來，每人從這些臺卡當中選出一個自己感興趣的卡片。站到老師指定的位置。（3）重新組建小組。同學們，現(xiàn)在臺前的5個同學手里的臺卡上有五個不同主題，等會請臺下的同學到自己最感興趣的主題的那個同學面前去。但是現(xiàn)在要聽清楚老師的要求喲！臺前的五個同學每人面前最多收留8個合作伙伴；多余的同學請迅速到人少的小組去，召集人快速地將成員帶到相應的小組去。（5-10分鐘）6、小結分組情況。師：同學們剛才比較順利地完成了重新分組任務，現(xiàn)在老師要統(tǒng)計一下小組成員，。7、小結今天我們來到了蔬菜王國，認識了許多蔬菜朋友，并且提出了關于蔬菜的一個個問題，問題提出來了，那我們就要解決問題，至于如何解決，便是我們下一次

7、綜合實踐要討論的了。好，時間到了，我們也要先離開蔬菜王國了。蔬菜王國的冬瓜國王向我們發(fā)出誠摯的邀請，歡迎我們下次再來，我們說，好不好？那我們和蔬菜王國的蔬菜們約定：下次見！我與蔬菜交朋友教學反思執(zhí)教我和蔬菜寶寶交朋友這一課，我經歷了從選擇內容、制定目標，到不斷地設計思路、試教、修改、調整、最后到教學展示的全過程，使我對綜合實踐這門課程，對自己教學的這一課又有了更深的認識，感受頗深。1、 多一份生活，少一點理論“源于兒童的生活、貼近兒童的生活、引導兒童的生活、回歸兒童的生活?！蔽易裱@一主旨展開教學，課堂上學生參與的面極為廣泛，每個孩子都感到自己有話可說，而且他們的思維狀態(tài)非?；钴S，對蔬菜的興趣

8、一直得以持續(xù)。他們看見身邊的“蔬菜園”是那么的驚奇，認識各種蔬菜的名稱是那么的歡欣，認識蔬菜營養(yǎng)是那么的熱情，學生的合作學習有序而自主，對知識有探究的勇氣和興趣。又如，“認識蔬菜”環(huán)節(jié)，考慮到學生本身積累了一定的認知經驗，我創(chuàng)設了“蔬菜園”，通過猜謎語，創(chuàng)設這一情境，加強了教學的針對性，有效地幫助學生回到生活中去，緊緊聯(lián)系實際指導學生的生活。在情境中，主要通過學生自身的交流，達到認識蔬菜的教學效果。學生在彼此交流中共同想，一起認，氣氛活躍，學得輕松快樂。二、多一份體驗，少一點說教營造愉悅的教學環(huán)境，寓教于樂，讓學生充分地參與活動，是促使學生主動發(fā)展的必要條件。根據(jù)一年級學生年齡小、好動的心理特

9、征，我在教學上主要以下板塊，層層推進，深化教學目標。1、認蔬菜。從游戲中學，蔬菜王國中了解蔬菜的外形和名稱，初步知道蔬菜富含多種營養(yǎng)，引出“蔬菜”。2、說蔬菜。知道不同的蔬菜有不同的作用，引出“要和蔬菜交朋友”。同學們各自匯報蔬菜的“秘密”，從蔬菜的種類到蔬菜的營養(yǎng)再到蔬菜的藥用價值，層層推進。一切教學都要“以學生為本”，只有關注學生，尊重學生，應學生而動，珍惜學生生活體驗與教學的關系，一堂課才能留給學生“戀戀不舍”的回憶，才能留給學生一些情感上、意識上、乃至精神上的收獲。教師幫助學生獲得某種經驗，與其給，不如“借”，即借助學生已有的體驗來完成本次獲取。這是本次教學嘗試最大的收獲。三、多一份童趣，少一點呆板綜合實踐的評價更關注學生豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)，重視促進學生的發(fā)展，促進學生潛能、