10的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、10 的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握 10的加減法；一圖四式。學(xué)習(xí)目的： 通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉 10 的組成。 通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué) 習(xí)過(guò)程，從而掌握 10的加減法。 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及信心。 學(xué)習(xí)用具：相應(yīng)課件、數(shù)字卡片、數(shù)張白紙教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知：1、拍手背兒歌： （課件播放音樂(lè) ）“小花貓喵喵叫， 9和1真淘氣， 7、3、8、2 也調(diào)皮，吹 6,升4來(lái)作伴， 5、 5湊成一雙手。小手小手真伶俐。嘿！ ”2、做游戲：找朋友；二、新授內(nèi)容：1、激趣導(dǎo)入： （小朋友，老師看到紅紅的大蘋(píng)果，太誘人了，瞧，他們來(lái)到了你

2、們面前）課件出示左邊 9個(gè)蘋(píng)果和右邊 1個(gè)蘋(píng)果圖：課件出示算式 : 9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9（小結(jié)：這就是運(yùn)用 1和9組成10來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。 ） （現(xiàn)在，鴨媽媽帶著小鴨子們游呀游，游到了課堂，看?。┠銜?huì)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？試試看！請(qǐng)同桌間小聲說(shuō)一說(shuō)。集體交流。課件出示算式 : 8+2=102+8=1010-8=210-2=8（ 小結(jié)：這就是運(yùn)用 2和8組成10來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。 ） （看到同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，就把閃閃的五角星獎(jiǎng)勵(lì)給大家。） 你能找出四個(gè)算式嗎？先請(qǐng)四位同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演， 其他同學(xué)同桌間小聲說(shuō)一說(shuō)。集體訂正交流。算式: 7+3=10 3+7=10 10-

3、7=3 10-3=7 （瞧，可愛(ài)的小精靈們扇動(dòng)著翅膀也來(lái)到我們熱鬧的課堂） 課件出示左邊 6個(gè)綠色的小精靈和右邊 4個(gè)粉色的小精靈圖： 先出示四個(gè)算式： 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6 你能根據(jù)算式說(shuō)出圖意嗎？指名交流。（小結(jié)：這就是運(yùn)用 4和6組成10來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。 ）2、知識(shí)的遷移 10的加減法。（老師把課本第 66頁(yè)的四幅點(diǎn)子圖請(qǐng)到大屏幕上， 出示點(diǎn)子圖 請(qǐng)大家分 組討論找出每幅圖中藏有的四個(gè)算式。要求：一大組一幅圖；四人一小組，將 你們找出的算式寫(xiě)在老師發(fā)的那張白紙上；時(shí)間定為 3分鐘。）展示學(xué)生的算式。3、想一想： （10的加減法中還有一個(gè)特例） 出示算式：

4、5+5= 10-5= 請(qǐng)同學(xué)們用你們會(huì)說(shuō)話的小手表示出算式的得數(shù)。 問(wèn)：同學(xué)們，前面的一圖四式和這個(gè)特例有什么不同？ 指名回答。課學(xué)堂小結(jié)我在10的加減法一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí) 活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本 要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì)：（一）教學(xué)中，我相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。 這節(jié)課課一開(kāi)始，以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么， 每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采

5、用 估一估，猜一猜 的形式，讓 學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。我課前準(zhǔn)備了一包彩虹糖，找兩名表現(xiàn)好的學(xué) 生到前面來(lái)，請(qǐng)一名學(xué)生把彩虹糖分給他們，猜一猜一共有多少塊彩虹糖，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 是怎么想的。 接著我讓孩子分別嘗一塊彩虹糖， 提問(wèn)：現(xiàn)在有多少塊彩虹糖？進(jìn)而導(dǎo)入課題。（二）興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。 小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種 特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲， 于是我采用了 “數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式 ”進(jìn)行教學(xué)， 把 課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，這時(shí)，信息技術(shù)作為了交流討論 、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式

6、都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生，突破教課書(shū)上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式，真正 做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。 如在講授 10-1=9 這一算式時(shí)， 在課件的畫(huà)面上出現(xiàn)一棵 大樹(shù)，上面有 10只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在嬉戲，突然一只小鳥(niǎo)飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀察畫(huà)面 后，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提問(wèn)的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他 的問(wèn)題。這樣，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體 驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問(wèn)題的辦法，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的 主體性。（三）培養(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計(jì)了“開(kāi)放題”環(huán)節(jié)巧填數(shù)，題目是：（） +（） =10 10-（）=（） 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高， 有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā) 展。（四）在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們 在心理上得到滿足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。在課程結(jié)束之 前我設(shè)計(jì)“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡，并組織學(xué)生以 小組為單位進(jìn)行比賽。這既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時(shí)又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，孩子們 都躍躍欲試。此時(shí)，我感受到：教學(xué)資源無(wú)