平均分案例分析

1、.小學二年級數(shù)學平均分案例分析法泗小學 張萍【設計理念】 新課標指出，數(shù)學教學活動要建立在學生的認知發(fā)展和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，選取學生成熟的日常生活情境素材進行加工，讓學生體會數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，進而增強學生學習數(shù)學的興趣?！緦W情與教材分析】 “平均分”是人教版小學數(shù)學二年級下冊第二單元表內(nèi)除法（一）的教學內(nèi)容，它是認識除法的基礎(chǔ)。在生活中，學生有“平均分”的感性認識，那怎么從感性認識上升到理性認識，這就要求教師從學生的實際出發(fā)，讓學生通過豐富的實踐活動，多次經(jīng)歷“平均分”的過程，在知識“再創(chuàng)造”中，形成新的體驗，新的感悟，使他們真切感受到生活中的數(shù)學

2、，并獲得成功的體驗?！窘虒W目標】1、經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。2、培養(yǎng)動手操作的能力、語言表達能力，感受解決問題策略的多樣化。3.讓學生體驗成功的樂趣，提高學習的興趣，并初步建立公正，公平，團結(jié)，合作的人生觀?！窘虒W重、難點】了解平均分的概念，具體操作平均分?！窘叹邔W具】課件、每人準備12個圓片?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，初步感知“平均分”師：同學們，春天到了，你們感受到“春姑娘”的氣息嗎？你感受到什么呢？瞧，今天，希望小學的師生們要去郊外春游，他們在忙著準備食物。出示課件：水果，飲料，面包，糖果師：這么多的東西怎樣分給每個小組？同桌討論，還可以用小圓片分分

3、看。 學情預設：可能會有這樣幾種分法： （1）我們組分的是橘子。有15個橘子，分給5組，每組分了3個； （2）我們組分的是礦泉水。有10瓶，分給5組，每組分了2瓶； （3）我們組分的是面包。有10個面包，分給5組，每組分了2個； （4）我們組分的是糖果。有30顆糖，分給5組，每組分了6顆。師：這樣的分法，你們同意嗎？為什么？每個小組分的同樣多就是平均分。請多名學生復述。二、動手操作，解決問題1. 分小隊旗。（1）師：食物都分配好了，準備出發(fā)啦，不過，老師先要把手上的12面小隊旗分給小組長，可以平均分給幾個組，每組幾面旗？（2）出示填空題。把12面小旗平均分給2個小組，每組（ ）面。把12面小旗

4、平均分給3個小組，每組（ ）面。把12面小旗平均分給4個小組，每組（ ）面。 把12面小旗平均分給6個小組，每組（ ）面。（3）分一分。師：小組為單位，請同學們用小圓片代替小旗，選擇你們喜歡的方法分一分。 （4）學生動手。 有的小組是一個一個地分，有的是兩個兩個地分等等，還有的是利用乘法口訣，一下就分好了。教師都要給予表揚和肯定。 2、看書質(zhì)疑。 3、鞏固練習（出示課件）。三、聯(lián)系生活，運用“平均分”1. 找一找生活中平均分的例子。談話：班里需選16個同學參加廣播操比賽。請大家利用這節(jié)課學到的知識設計一下隊形。先想一想怎么排，然后把隊形用學具擺出來或在紙上畫出來。可獨立完成，也可合作探討。 2

5、.我當設計師、 師：班里需選16個同學參加廣播操比賽。請大家利用這節(jié)課學到的知識設計一下隊形。先想一想怎么排，然后把隊形用學具擺出來或在紙上畫出來?？瑟毩⑼瓿?，也可合作探討。五、總結(jié)1、這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？2、在我們生活中你遇到過平均分東西的事情嗎？說一說是怎樣分的？ 教學反思： 平均分是人教版小學數(shù)學二年級下冊的教學內(nèi)容，平均分在本單元起著舉足輕重的作用，是學習除法的基礎(chǔ)。 本節(jié)課，我從學生的實際生活出發(fā)，設計了各種生活情境，先通過觀察初步感受“每份同樣多”，引出“平均分”，再放手讓學生動手分一分，從而建立“平均分”的概念，為今后學習除法打好基礎(chǔ)。在此過程中，學生的積極性非常高，合作得非常好，特別是分一分時，學生們都要自己的分法，體現(xiàn)了分法多樣化，但最后還是覺得用乘法口訣最快最方便，這一思維的提升，