2021年《動物花花衣》幼兒園小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)教案

1、動物花花衣幼兒園小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)教案 作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？下面是為大家收集的動物花花衣幼兒園小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 1、在看看說說玩玩中了解幾種動物皮毛的主要特征。 2、喜歡小動物并感受幫助小動物的快樂。 ppt、動物圖片、幼兒操作材料、大房子4座。 一、情景導(dǎo)入今天我們要去森林動物園看看動物，動物們都很高興，它們和我們完了個捉迷藏的游戲。請你們猜猜它們藏在哪里？是什么動物？ 小結(jié)：原來，動物們都有屬于自己的衣服，有些動物的花紋是一條一條的，有的是斑斑點點的，有的是一塊一塊的，

2、還有的是黑白相間的。動物花紋雖然形狀一樣，但是換了不同的顏色就成了另一種動物了，真有趣！ 二、給小動物穿花衣 1、聽！是誰在哭?。啃游飩冋也坏阶约旱囊路?，你們能不能幫助它們 2、幼兒操作，將花紋與動物匹配 三、游戲 動物是幼兒最喜歡交流的話題之一，在主題動物花花衣的開展過程中，孩子們會自發(fā)地去欣賞主題墻面的動物，交流自己喜歡的動物、交流看到的動物外形特征。 根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我們以孩子的原有認(rèn)知經(jīng)驗為基礎(chǔ)開展活動，旨在幼兒在觀察動物的過程中，對動物皮毛的不同花紋進行歸類。所以在環(huán)節(jié)的開展過程中，我們通過出示動物皮毛的局部、傾聽動物的叫聲、觀察聯(lián)系動物的生活喜好來引發(fā)幼兒運用不同的感官

3、來發(fā)現(xiàn)、探究，在看看、說說、找找中發(fā)現(xiàn)動物皮毛花紋的不同，嘗試按動物皮毛花紋進行歸類，體驗找動物朋友的快樂。 1、觀察發(fā)現(xiàn)動物皮毛花紋的不同，嘗試按動物皮毛花紋進行歸類。 2、在看看、說說、找找中，體驗找朋友的樂趣。 3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。 4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的.能力。 課件、動物朋友胸飾若干、找朋友音樂 1、導(dǎo)入 導(dǎo)入語：媽媽、爸爸帶你去過動物園嗎？你知道動物園里有哪些動物朋友？ 過渡語：動物園里有許多動物朋友，它們想找朋友，我們一起去看看。 2、找一樣皮毛花紋的動物朋友 過渡語：你們猜猜，這是誰？ （1）

4、梅花鹿（梅花鹿皮毛局部） 提問：這動物身上的花花衣是怎樣的？猜猜它是誰？ 小結(jié)：梅花鹿身上的花花衣是黃色上面有一點一點白色的花紋。 提問：看看，梅花鹿找誰做朋友了？（斑點狗） 梅花鹿為什么找斑點狗做朋友？（幼兒自由猜測，聽梅花鹿錄音揭曉答案） 小結(jié)：原來梅花鹿和斑點狗身上的花花衣都是一點一點，點點的。 （2）老虎（聽老虎叫聲） 提問：聽，這是誰來了？老虎身上的花花衣是怎樣的？ 小結(jié)：老虎身上的花花衣是一條黑一條黃，條紋的。 提問：看，來了三位朋友，老虎會找誰做朋友呢？為什么？ 小結(jié)：原來老虎和斑馬它們身上的花花衣都是一條一條，條紋的。 （3）熊貓（出示竹子） 提問：這是什么？誰最愛吃竹子？熊貓

5、身上的花花衣是怎樣的？ 小結(jié)：熊貓身上的花花衣是一塊黑、一塊白，一塊一塊的。 提問：熊貓也想找和它花花衣一樣，一塊黑一塊白，一塊一塊的動物朋友，該找誰呢？為什么？ 小結(jié)：原來奶牛、企鵝、兔子、羊、豬它們身上的花花衣和熊貓一樣，都是一塊黑一塊白，一塊一塊的。 總結(jié)：大家?guī)蛣游飳殞氄业搅撕退┮粯踊ɑㄒ碌膭游锱笥选Ｓ械氖且稽c一點，點點的；有的是一條一條，條紋的；有的是一塊黑、一塊白，一塊一塊的。動物朋友真高興，謝謝你們。 過渡：你們看。動物朋友們想和我們一起玩找朋友的游戲。 3、游戲：找朋友 （1）幼兒自由選擇一動物胸飾掛于胸前。并與同伴相互認(rèn)識、到招呼。 （2）游戲玩法，幼兒聽找朋友音樂兩個兩個找動物朋友 第一次找朋友，交流：你找誰做朋友？為什么？ 小結(jié)：找和自己花花衣顏色或花紋一樣的動物朋友。 第二次找朋友，驗證、交流：你找誰做朋友？為什么？ （3）和動物朋友一起玩找朋友的游戲真開心，現(xiàn)在它們要回家了，我們和它們再見！ 在活動的最后找朋友環(huán)節(jié)，教師可以在幼兒找動物朋友時較為隨意地與結(jié)對找到朋友的孩子交流：你找誰做朋友？為什么？ 引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，