小學一年級語文下冊九色鹿名師公開課優(yōu)質教案鄂教版

1、名校名 推薦九色鹿 教學內容 九色鹿 這篇課文以神話故事的形式出現(xiàn)，九色鹿的身上有九種顏色，就像一道美麗的彩虹，它是真、善、美的化身。獵人的背信棄義與九色鹿的勇敢、善良形成強烈的對比。故事情節(jié)生動，扣人心弦，易于激發(fā)學生的閱讀興趣。 教學目標 1、學會“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”8 個生字，會認“彩、奔、虹、謝、客、訴、帶、消” 8 個生字。認識1 個偏旁“”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。 教學重難點 學會 8 個生字；會認8 個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點。通過讀文，明白做人要誠實守信的道理是本課的難點。 設計理念 1、創(chuàng)設

2、情境，激發(fā)興趣興趣是學生學習的原動力，給學生創(chuàng)設一個恰當?shù)那榫?，會讓學生從一開始就樂于學習，主動學習。課文朗讀以故事的形式出現(xiàn)，更受學生的喜歡。2、讀演結合，讀中感悟“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程” ，它是在教師指導下的學生自主的閱讀實踐活動。根據一年級學生年齡小的特點，在教學設計中，以“讀”為主線，演為輔，讀演結合讓學生通過朗讀和表演感悟到九色鹿的勇敢、善良，獵人的“忘恩負義”。3、展開思辨，感悟事理通過兩次表演獵人落水的情境， 讓學生展開思辨， 兩次的動作、 神態(tài)、語氣有什么不同，再與九色鹿兩次舍身相救相比較， 這時獵人的背信棄義與九色鹿的勇敢、 善良形成強烈對比，不用多講，學

3、生就能明辨是非，感悟事理。4、聯(lián)系生活，升華內化當學生對文本內涵有一定感悟之后，引導學生聯(lián)系生活說說在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會怎樣對待他？不僅讓學生明白做人要誠實守信的道理，還幫助學生理性地對待不道德的人或者事。 教學過程 一、導入同學們，在動物園里見過鹿么？那神話故事中的九色鹿又是什么樣的，你想知道嗎？我們就要去認識這個新朋友，誰來讀課題。二、初讀課文，疏通字詞1名校名 推薦1、快打開 116 頁，讀一讀關于九色鹿的故事，注意九色鹿對大家有要求了，知道是什么嗎？這樣你才能成為九色鹿的好朋友。2、多種方式生字卡片認讀3、還有這些難讀的詞語，誰來挑戰(zhàn)一下？4、把這些詞語放回課文里，能把

4、句子讀通順嗎？試一試。指名讀，課文主要講了誰和誰的故事？三、學習課文第一自然段1、我們快來欣賞一下這只美麗的九色鹿，誰來讀第一自然段？2、你喜歡這只九色鹿么？為什么？人人都想要得到他。3、指導朗讀四、識記生字1、出示認讀“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”2、自由識記，組詞，認識兩個新偏旁3、描紅、評價第二課時一、導入今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學習了， 誰還記得它的樣子？讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧。二、研讀課文，思辨明理1、師朗讀課文26 自然段，聽了九色鹿的故事，你知道了什么？2、學習課文第24 自然段自由讀課文2 4 自然段說說發(fā)生了什么事，結果怎樣？抓住重點詞語，讀好重點句，

5、體會救命之恩他嚇得大叫： “救命?。　保ㄖ笇ёx出害怕的樣子并加以表演）九色鹿從森林里沖出來，救起了他。（指導讀好“沖出來”體會九色鹿的勇敢）獵人跪下來向九色鹿道謝。（讓學生表演，想想獵人向九色鹿道謝會說些什么？）獵人點頭說： “我保證不告訴別人” （表演讀，體會獵人的堅決態(tài)度） 人的生命只有一次，因此每個人都格外珍惜。俗話說： “滴水之恩當涌泉相報”何況救命之恩呢？讓我們來看看獵人是怎樣報答九色鹿的。3、學習課文第56 自然段指名讀 5 6 自然段 說說獵人是怎樣報答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進河里喊救命的樣子，說說兩次有什么不同？）2名校名 推薦 于 人的表 ，九色鹿是怎 國王 的？“我救 個人，他卻 你 來捉我，真是忘恩 呀！ ”（引 學生體會九色鹿當 的心情，指 學生 出九色鹿的悲和恨。） 合上下文體會“忘恩 ”九色鹿 人有什么恩？ 人又是怎 九色鹿的？ 種行 就叫“忘恩 ”國王聽了九色鹿的 會怎么想，怎么 呢？4、表演朗 ，拓展延伸分角色朗 文學 了 個故事，你 明白了什么？在生活中，如果我 遇到