沐春風(fēng)潤(rùn)成長(zhǎng)促花開(kāi)

1、沐春風(fēng) 潤(rùn)成長(zhǎng) 促花開(kāi) 家訪心得體會(huì) 長(zhǎng)豐縣土山小學(xué) 陶新云 年的味道還沒(méi)有完全淡去的時(shí)候，我們已經(jīng)邁開(kāi)輕快的步伐，迎著春風(fēng)，踏上了去家訪的路途，因?yàn)橐粋€(gè)嶄新的季節(jié)已經(jīng)來(lái)臨！“一年之計(jì)在于春”，我們也想在這美麗的季節(jié)里，撒下希望的種子。此次家訪我安排去六位同學(xué)的家里，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。習(xí)慣的好壞決定了人才素質(zhì)，好習(xí)慣可以造就人，壞習(xí)慣可以毀滅人。這六位同學(xué)的壞習(xí)慣各自表現(xiàn)又有所不同：馮怡寧、王春楊有拖拉作業(yè)的習(xí)慣；陶訓(xùn)意、何玉陽(yáng)聽(tīng)課注意力很不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)亟待提高；魏清娟、魏清秀有好寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣。這些不

2、好的習(xí)慣嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，阻礙了他們的發(fā)展。他們身上所表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)不是一天兩天所能形成的，家長(zhǎng)也早有了解，但并沒(méi)有很大的改變，所以此次家訪，我想了解其家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等，有針對(duì)性地采取幫扶、輔導(dǎo)，同時(shí)獲取家長(zhǎng)的幫助、支持，因?yàn)榧彝ピ谒茉靸和倪^(guò)程中起到很重要的作用。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾在論家庭教育中提出：對(duì)兒童和青少年施加教育影響的有六個(gè)方面：一是家庭；二是教師；三是集體；四是自我教育；五是書(shū)籍；六是社會(huì)環(huán)境?？梢?jiàn)家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著頭等重要的作用，家校合力才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。魏清娟，魏清秀，這是一對(duì)姐妹倆，默默無(wú)聞的倆姐妹

3、，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但倆人都好寫(xiě)錯(cuò)別字，打開(kāi)她們的作文本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多錯(cuò)別字，多一筆、少一筆、張冠李戴她們家是我家訪第一站。她們家開(kāi)的是早點(diǎn)店的，家里顯得比較亂。通過(guò)交談，我了解到她們的父母起早貪黑地忙，很少有時(shí)間過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，客人多的時(shí)候還會(huì)讓孩子來(lái)搭把手，所以他們經(jīng)常會(huì)催促孩子趕快完成作業(yè)。她們的父親看著孩子學(xué)習(xí)沒(méi)什么起色也很著急，但他強(qiáng)調(diào)的是生活所迫，沒(méi)辦法給孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我問(wèn)他這么辛苦賺錢(qián)為了什么，他不假思索地說(shuō)是為了孩子。我提出只有現(xiàn)在給孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)好了，孩子未來(lái)的路才會(huì)更寬更廣。她們的父親很贊同我的話，表示今后會(huì)讓孩子少做些事，多點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)。我又提議給孩子提供一

4、個(gè)安靜的房間，讓孩子沉住氣，靜下心來(lái)寫(xiě)，寧可寫(xiě)得慢些、少些，一定要把字寫(xiě)正確，因?yàn)橄热霝橹鞯年P(guān)系，第一次寫(xiě)錯(cuò)字，孩子通常會(huì)在一個(gè)字上錯(cuò)很多遍，所以每次寫(xiě)字都要盡可能地做到正確無(wú)誤。孩子的父親欣然接受。 何玉陽(yáng)、陶訓(xùn)意的家庭條件不錯(cuò)，但父母文化水平太低，看著孩子學(xué)習(xí)跟不上，他們都很著急，卻又束手無(wú)策。何玉陽(yáng)家為了孩子多點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，還特地在學(xué)校旁租了房子。通過(guò)促膝談心，我了解到這兩位同學(xué)的家長(zhǎng)因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上指導(dǎo)不了孩子，心想給孩子創(chuàng)造了好條件，他學(xué)好學(xué)不好自己也沒(méi)辦法，反正自己盡到責(zé)任了，沒(méi)事的時(shí)候就會(huì)打打小麻將。為使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了引導(dǎo)孩子外，還要發(fā)揮榜樣的作用，特別是父母的榜樣力量，

5、是十分重要的。父母勤奮學(xué)習(xí)，一絲不茍，專心致志地工作，是啟發(fā)與激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件。所以我請(qǐng)他們給孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，起碼在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間里不做令孩子分心的事，如大聲談話、聊天、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。家長(zhǎng)當(dāng)即表示今后一定改掉不好習(xí)慣，給孩子樹(shù)立榜樣。王春楊、馮怡寧家長(zhǎng)一見(jiàn)到我就抱怨孩子懶惰，學(xué)習(xí)不自覺(jué)，作業(yè)拖拖拉拉。我沒(méi)有指責(zé)孩子，而是先肯定他們身上的優(yōu)點(diǎn)，希望能讓優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，并和家長(zhǎng)一起探討如何培養(yǎng)孩子按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。首先必須讓他們有學(xué)習(xí)責(zé)任感，而按時(shí)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該放下一切主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。這兩個(gè)孩子自

6、制力較差，還沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣，一時(shí)難以做到，這就要求父母給以督促和指導(dǎo)。不管孩子提出什么理由和借口，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，決不允許拖到第二天。其次，還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、絕不慢慢悠悠的好習(xí)慣，做事認(rèn)真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學(xué)習(xí)也學(xué)不好。這一點(diǎn)要講給孩子聽(tīng)，也要在行動(dòng)上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩，而且堅(jiān)持不動(dòng)搖。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，家長(zhǎng)也可省去很多心。這次家訪，很多孩子開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)老師要去家里心情是忐忑的，他們以為老師又要向家長(zhǎng)“告狀”，羅列他們的“罪狀”，為了打消他們的顧慮，消除師生間隔膜，整個(gè)家訪活動(dòng)我都讓孩子全程參與。沒(méi)有抓住

7、缺點(diǎn)不放，而是一分為二地分析孩子，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。談話是輕松和諧的，話語(yǔ)里是滿滿的期待，讓孩子能感受到老師對(duì)他的關(guān)注。家長(zhǎng)們對(duì)老師的到來(lái)接待非常熱情，在輕松和諧的閑談中，他們?cè)秸f(shuō)越放松，和老師共同商量、探討教育措施。老師對(duì)自己孩子如此牽掛和關(guān)心讓他們倍感溫暖，對(duì)學(xué)校的教育也更加放心，對(duì)老師提出的建議他們也能欣然配合。 這次家訪既讓家長(zhǎng)了解自己孩子在校各方面的表現(xiàn)，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，了解到了一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良習(xí)慣形成的根本原因，這樣我才可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。家長(zhǎng)紛紛表示：孩子最聽(tīng)老師的話，在學(xué)校希望老師多費(fèi)心。他們的共同心聲讓我欣慰之余，也深深覺(jué)得肩頭的擔(dān)子更重了。作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，多和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，彼此相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，才能結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟，我們的