高考常見(jiàn)病句類型ppt課件

1、高考常見(jiàn)病句類型,宣城市勵(lì)志中學(xué) 張振武,什么是病句？病句主要有哪些類型,病句是指不符合語(yǔ)言規(guī)范的句子。辨析病句，是考查對(duì)病句的識(shí)別與分析，有了這種能力才可能對(duì)病句進(jìn)行修改。考試說(shuō)明中列出的六種病句類型大致有如下情形,一 、語(yǔ)序不當(dāng),一）定語(yǔ)位置不當(dāng) （二）狀語(yǔ)位置不當(dāng) （三）虛詞位置不當(dāng) （四）詞語(yǔ)順序不當(dāng) （五）分句間順序不當(dāng) （六）主客體顛倒,一）定語(yǔ)位置不當(dāng),1、定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒。 如：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。 2、把定語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置上。 如：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。 3、兩個(gè)定語(yǔ)先后語(yǔ)序不當(dāng)。 如：博物館展出了幾千年前剛出土的文物,4、多層定

2、語(yǔ)次序不當(dāng)。 多層定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；指名稱或數(shù)量的短語(yǔ)；動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；形容詞或形容詞短語(yǔ)名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)前。 如：她是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。正確次序：她是國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練,二）狀語(yǔ)位置不當(dāng),1、多層狀語(yǔ)次序不當(dāng)。 多層狀語(yǔ)排列大致為：（1）表目的或原因的介賓短語(yǔ)；（2）表時(shí)間或處所的名詞或介賓短語(yǔ)；（3）副詞（表范圍或頻率）；（4）形容詞或動(dòng)詞（表情態(tài)）。另外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。 如：在白

3、宮辦公室即將離任的布什總統(tǒng)及政府要員昨天都同奧巴馬熱情地交談。 正確語(yǔ)序：即將離任的布什總統(tǒng)及政府要員昨天（表時(shí)間）在白宮辦公室（表處所）都（表范圍）熱情地（表情態(tài)）同奧巴馬（表對(duì)象）交談,2、狀語(yǔ)錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置上。 如：大家就工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。 這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細(xì)的語(yǔ)音技巧和表達(dá)效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味,三）虛詞位置不當(dāng),1、副詞“不”位置不當(dāng)。 如：我們?nèi)绻炎约簢?guó)內(nèi)的事情不努力搞好，那么在國(guó)際上就很難有發(fā)言權(quán)了。 2、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。 如：不但他好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其他同學(xué)。 結(jié)論：復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)后；主語(yǔ)不同

4、時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)前,四）詞語(yǔ)順序不當(dāng),1、如果句子中有幾個(gè)并列的詞語(yǔ)（特別是動(dòng)詞）時(shí)，可能存在邏輯順序問(wèn)題。 如：樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要組成部分。 2、并列詞語(yǔ)排列順序不當(dāng)。 如：我們要從縣內(nèi)外、省內(nèi)外、鄉(xiāng)內(nèi)外的實(shí)際情況出發(fā),五）分句間順序不當(dāng),如果一個(gè)句子的幾個(gè)分句間存在著固定的邏輯關(guān)系（特別是遞進(jìn)關(guān)系），必須考慮他們的先后。 如：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，“團(tuán)團(tuán)”“圓圓”不但在各個(gè)方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，而且適應(yīng)了臺(tái)灣的生活,六）主客體顛倒,句子中有“與”“和”“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”時(shí)，要考慮主客位置是否倒置。 如：數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。 去

5、年的學(xué)習(xí)成績(jī)和今年比較起來(lái)大不相同,二、搭配不當(dāng),一）主謂搭配不當(dāng) （二）動(dòng)賓搭配不當(dāng) （三）主賓搭配不當(dāng) （四）修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng) （五)一面與兩面搭配不當(dāng) （六）否定與肯定搭配不當(dāng) （七）錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),一）主謂搭配不當(dāng) 如：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。 我國(guó)轎車的生產(chǎn)，很難在短時(shí)間內(nèi)打入國(guó)際市場(chǎng)。 （二）動(dòng)賓搭配不當(dāng) 如：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。 同學(xué)們懷著崇敬的心情注視著和傾聽(tīng)著這位見(jiàn)義勇為的英雄的報(bào)告,三）主賓搭配不當(dāng) 如：一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，有了不同程度的進(jìn)展。 （四）修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 如：這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意

6、見(jiàn)。 （五)一面與兩面搭配不當(dāng) 如：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾,六）否定與肯定搭配不當(dāng) 如：我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出來(lái)。 （七）錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 如：只有好好聽(tīng)課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅度提高,三、成分殘缺或贅余,一）成分殘缺 1、缺主語(yǔ) 如：當(dāng)?；鶗?huì)會(huì)長(zhǎng)江丙坤一行走下飛機(jī)時(shí)，受到了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和在場(chǎng)群眾的熱烈歡迎。 “歡樂(lè)中國(guó)行”藝術(shù)團(tuán)在合肥的演出，博得觀眾的熱烈歡迎，對(duì)這次成功的演出給予了很高的評(píng)價(jià),2、缺謂語(yǔ) 如：他主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng) 險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。 3、缺賓語(yǔ) 如：我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化

7、,4、缺少必要的定語(yǔ)或狀語(yǔ) 如：當(dāng)前和今后一個(gè)相當(dāng)時(shí)間內(nèi)，每年進(jìn)入勞動(dòng)年齡的人口數(shù)很大，安排城鎮(zhèn)青壯年勞動(dòng)力就業(yè)是一項(xiàng)相當(dāng)繁重的任務(wù)。 我們這所農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)校舉辦的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三個(gè)短訓(xùn)班，開(kāi)設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)電和農(nóng)作物栽培管理等課程，使教學(xué)直接為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)。 5、缺介詞 如：江北地區(qū)的新石器時(shí)代文化，考古工作者展開(kāi)了熱烈討論,二）成分贅余 1、主語(yǔ)多余 如：我這次沒(méi)考好的原因是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題。 2、謂語(yǔ)多余 如：回到家鄉(xiāng)已經(jīng)四個(gè)多月過(guò)去了。 3、賓語(yǔ)多余 今天我到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚(yú)臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn),4、重復(fù)多余 如：我在心里由衷地感謝這些人。 5、

8、可有可無(wú) 如：不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離。 6、濫用“的”字 如：出人意料的，今年三月，物件的下跌，后來(lái)慢慢地穩(wěn)定了,四、結(jié)構(gòu)混亂,一）句式雜糅 如：建筑界的許多專家認(rèn)為，北京為2008年奧運(yùn)會(huì)建造了具有開(kāi)創(chuàng)意義的“鳥(niǎo)巢”是一座歷史性的、標(biāo)志性的獨(dú)特建筑。 （二）前勾后連 一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用做另一句的開(kāi)頭。 如：你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的,三）中途易轍 即偷換主語(yǔ)，前后句子因缺乏必要地過(guò)渡性詞語(yǔ)，從而使下一句暗換了陳述對(duì)象。 如：要想了解更多的內(nèi)容，推薦下面兩個(gè)網(wǎng)站。 （四）錯(cuò)承主語(yǔ) 即把上半句主語(yǔ)以外成分用來(lái)作下半句的主語(yǔ)。

9、 如：魯迅先生在斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了雜文，成了文學(xué)藝術(shù)中的奇葩,五、表意不明,一）指代不明 如：今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺(jué)得還需要繼續(xù)努力。 （二）一詞多義 如：這是她攝于2010年1月的照片。 （三）對(duì)象不明 如：他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多,四）詞語(yǔ)兼類造成表意不明 如：這個(gè)人好說(shuō)話。 （五）句子結(jié)構(gòu)不清造成表意不明 如：我要炒肉絲。 山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。 （六）句子有歧義造成表意不明 如：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的批評(píng)是有充分思想準(zhǔn)備的,六、不合邏輯,一）概念混亂 1、概念不準(zhǔn)確 如：陽(yáng)光從地平線上冉冉升起。 2、種屬概念并列不當(dāng) 如：農(nóng)場(chǎng)決心提高棉花、葵花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。 3、分類標(biāo)準(zhǔn)不一 如：南京大學(xué)為我國(guó)培養(yǎng)了一批又一批著名的教育家、文史學(xué)家和科學(xué)家,二）判斷不當(dāng) 1、不合事理 如：所有的疾