2021年《第56號教室的奇跡》讀后感范文精選

1、第56號教室的奇跡讀后感范文精選 看了第56號教室的奇跡這本書后，很多人都會被雷夫老師的那種對教育的執(zhí)著和付出感動。這里職場給大家 _一些關(guān)于第56號教室的奇跡讀后感，希望對大家有所幫助。 每學(xué)期，我們都會共讀一本書，這也是老師的意愿，平時沒有太多時間讀書，假期里作為休閑生活的一部份，讀書是一件很快樂的事，這個學(xué)期，我們共讀的書是一本叫做第56號教室的奇跡的書。當(dāng)拿到書后，書的名字就很吸引我，教室里會有奇跡?是啊，其實在我們普通的教室中只要你留心觀察會發(fā)現(xiàn)許多奇跡，第56號是怎么樣一個教室?奇跡是什么呢?我將它放在床邊慢慢地、每天看一點(diǎn)，細(xì)細(xì)地品味著雷夫老師對教育的投入和 _，咀嚼著雷夫老師在

2、教會有育上的智慧與愛心。 打開書首先看到的是當(dāng)下暢銷書好媽媽勝過好老師的 _尹建莉為本書寫的序，她在這里提到，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同 _的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量?！苯處熢瓉砜梢援?dāng)?shù)倪@樣好，教室與教室原來可以如此不同。 有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這些你可以從身邊的那些年年被評為優(yōu)秀教師，但

3、班里的學(xué)生確實天天叫苦連天，甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗證，這樣的人，教室與他們而言只是一個講課的場所，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，40 _的教室永遠(yuǎn)只有40 _。而我們這位雷夫。艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡?！叭绻夷苋绱送度虢虒W(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的!”雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40 _的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。 原以為這是一間

4、如何先進(jìn)、如何美觀、如何寬敞的教室，沒想到卻是一間“又小又破”的再普通不過的教室!然而，這一間教室卻又是如此的不同!經(jīng)過雷夫老師20多年如一日的投入，通過他的智慧和力量，他創(chuàng)造出了奇跡 一、信任，激發(fā)了孩子的自我要求意識 第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的 _到

5、“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強(qiáng)烈。身為教師的我能夠想象的到，開學(xué)第一天，面對50多個不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實很多孩子從上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因為在長達(dá)近 _年的學(xué)校生活中會遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度 _到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。 二、促進(jìn)孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng) 雷夫老師很懂得教授方法，讓孩子懂得學(xué)習(xí)，他特別重視語文教學(xué)

6、中的閱讀學(xué)習(xí)。在他看來，要讓孩子在長大后成為與眾不同的 _能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。雷夫老師為了讓叢林學(xué)校的孩子愛上閱讀，而作出的努力的故事。叢林學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)家境貧困，家里沒有可供閱讀的書籍，雷夫老師告訴他們可以到圖書室去借書，可是孩子們甚至沒有一個人知道書店或是圖書館在哪里，更不用說擁有借書卡了。但是雷夫老師并沒有放棄，他開始自己實行借書的計劃。他以家為中心，找了十幾個 _英里以內(nèi)的公共圖書館的地址，他用一個晚上的時間計劃路線，之后就開始一家一家的去借。當(dāng)他知道有一家圖書館有六本他想借的書時，他欣喜若狂，可是沒有想到，圖書館都規(guī)定，同

7、樣的書一個人只能借一本。雖然生氣，但是正如雷夫老師自己說的“什么也阻擋不了一個有創(chuàng)意、有奉獻(xiàn)精神的老師?！彼诮酉聛淼囊粋€星期里，不停地出入各個圖書館為孩子們借書看，在離開某個圖書館后的一個小時內(nèi)，又改頭換面地再次進(jìn)去借同樣的書，有時會戴上眼鏡，有時會戴上帽子，有時還會戴個假胡子。經(jīng)過這許多的周折，他終于得到了所有他想要的書!這是一位多么執(zhí)著、多么專注、多么有奉獻(xiàn)精神，又多么有智慧的老師! 語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情

8、感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的 _、體驗和理解。”作為一個高段語文老師，可能更多的也是在思考怎樣的閱讀方式是適合學(xué)生的最佳方法，而雷夫老師他做得更為細(xì)致：他從為孩子選擇讀本，幫助不會閱讀的孩子，讓孩子對閱讀作出評估，以及把閱讀和世界聯(lián)結(jié)起來，從小細(xì)節(jié)方面使熱愛閱讀的孩子能擁有更美好的人生。 這本書還能讓身為教育工 _的我們反思在日常教育：當(dāng)我們期望孩子謙謙有禮的時候，我們有沒有意識到是否以身作責(zé)了?當(dāng)孩子不誠實的時候，我們有沒有反省，自己是否言而有信?當(dāng)孩子出現(xiàn)錯誤與失敗的時候，我們是越俎代庖，還是放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)?當(dāng)孩子有了解決不了的問題的時候，我們是置之不理，還是

9、耐心地與之講解?當(dāng)孩子想要參加某項活動時，我們是不是以學(xué)習(xí)緊張為借口而阻止他?我們是不是不管孩子有多么小的進(jìn)步都會為之而喝彩?孩子的喜好與特長我們知道嗎?我們 _孩子的心理健康嗎?分?jǐn)?shù)與想像力、創(chuàng)造力哪一個更重要?雖然這是一本美式教育理念的圖書，與我們的教良不完全相同，但是，在教育過程中，雷夫老師表現(xiàn)出來的那種愛與執(zhí)著，讓我深深地感動，他讓我明白，當(dāng)你潛心要在教育上為孩子們做出點(diǎn)什么時，不僅要有用心良苦的創(chuàng)意，更要有百折不撓勇氣和 _四溢的踐行。 最近在網(wǎng)上有幸拜讀了雷夫。艾斯奎斯的第56號教室的奇跡這部作品，一個普通的最基層的教師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎?wù)隆?，感動了整個美國社會，我

10、充滿了好奇。因此我用心的品讀著第56號教室的奇跡，自己的內(nèi)心不時的被感動、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎;雷夫的教育觀點(diǎn)和信念是那樣獨(dú)特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷，對于我們每一個教師都非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實踐生活中，在什么地方做的不對，哪里需要改進(jìn)，哪里可以做得更好。讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可見，充分體現(xiàn)了“愛是教育的根本”，沒有愛，便沒有教育。 雷夫。艾斯奎斯在自序中寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足，我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的

11、孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個老師，真的會很痛苦。”我讀到這句話的時候，我十分好奇。因為他已經(jīng)是個非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話真實地表達(dá)出來，這讓我既好奇又崇拜，一下子我的內(nèi)心就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀愿望，有一種很想要去閱讀它的心理需求， 是因為我從這本大洋彼岸的、以前從曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我遇到過的差不多;那個教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園

12、中也正困擾著一些教師;而那個教師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實都可以來我們這里進(jìn)行一番驗證;讀完這本書，我最大的 _，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書! 閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當(dāng)，原來可以做得這樣好!”他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年，這間教室被稱之為56號教室。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使;他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。第56號教室的孩子大多貧困， _家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，成績優(yōu)異，長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦

13、福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。正因為一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度從他的身上我學(xué)到了很多，讀第56號教室的奇跡使我精神上受到了洗禮?！暗?6號教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，第一章中“給我一些 _”里面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到，但我比艾里克斯的老師幸運(yùn)，孩子的家長并沒有找到學(xué)校來找我算賬。其實，現(xiàn)在看來我和那位老師犯了同一個錯誤，就是錯失了一個絕佳的教育機(jī)會，對這個孩子造成了傷害。如果當(dāng)時，我像雷夫?qū)Υ惿粯?，那事情會有另外一種結(jié)局，也許這個男孩自己就會不好意思的來向我承認(rèn)他撒謊了，也可能以后都會完成作業(yè)，或許 隨著教學(xué)年齡的增長

14、，我已不再那么沖動，學(xué)會用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，處理事情時能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠實、公正而又通情達(dá)理的對待每個人、每件事，盡力為學(xué)生營造一個像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵學(xué)生，帶動其他的學(xué)生來競爭，而不是處處針對他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個令人喜愛的老師。通過對第56號教室的奇跡的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，

15、并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個?！?這本書讓我深深的感動，書，還在品讀;收獲，卻很多很多。我一定要向雷夫老師學(xué)習(xí)，做一個有愛心的老師。我真誠的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能夠快樂的學(xué)習(xí)、茁壯的成長，成為社會的棟梁! 讀完了雷夫的第56號教室的奇跡，真心感覺：有愛，就能創(chuàng)造奇跡!作為一名教育者，內(nèi)心有愛，對自己的學(xué)生有真誠的發(fā)自內(nèi)心的愛，是最重要的職業(yè)準(zhǔn)備。選擇了教師這份職業(yè)，就選擇了愛的奉獻(xiàn)。雷夫，就是用對學(xué)生的愛，創(chuàng)造了56號

16、教室的奇跡。 在一次訪問中，一位學(xué)生艾倫告訴記者：“我去年問老師一個問題，結(jié)果她火冒三丈地對我說：我不是已經(jīng)講過了?你根本沒在聽!可是我有聽啊!就是聽不懂嘛!雷夫老師會講解500遍，一直到我聽懂為止。”500遍自然是夸張的說法，但從中我們可以發(fā)現(xiàn)，雷夫 _一個人，為了孩子的一道題，他可以講解500遍!沒錯，就是500遍!沒有真正的對孩子的理解、耐心、關(guān)懷、愛是不可能重復(fù)講解超過50次的。 雷夫 _一個人，為了孩子，他可以犧牲自己的一切。為了孩子，他嚴(yán)于律己，率先垂范;為了孩子，他擠盡時間，排演話劇;為了孩子，他鉆研教法，耐心呵護(hù)他可以為了孩子整日思忖用什么音樂，他可以為了孩子用休息時間去制定旅

17、行計劃，他可以為了孩子花費(fèi)巨大的心思設(shè)計班級獨(dú)特的各項教學(xué)活動他可以為了孩子犧牲自己最為寶貴的東西時間!時間是什么?時間就是生命!時間就是耐心!時間就是關(guān)愛! 在他的自述中有這么一個片段，平淡的語調(diào)侃侃談來，卻讓人感動至深：“我早年自掏腰包支付所有費(fèi)用(帶學(xué)生旅行)，下午、晚上、周末的 _我都做就算為班上學(xué)生多籌到一塊錢也好。我在搖滾音樂會上看守廁所，為冰淇淋公司的產(chǎn)品做市場展示，替洛杉磯時報送報，幫郵遞人員開車，還到比弗利山莊給有錢人的小孩當(dāng)家教。那些工作全是我討厭的，但當(dāng)時的我一心只想給學(xué)生最好的旅游。”為了他的孩子們，他幾乎可以付出一切，這種無私的犧牲，有一個響亮的名字，愛! 因為愛，所

18、以才舍得花時間，花自己的休息時間在孩子的教育問題上;因為愛，所以才有耐心一遍又一遍地思考、發(fā)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)活動等;因為愛，所以每一次過馬路都會默默地?zé)o視危險擋住過往車輛;因為愛，所以，才舍得傾盡所有一切的心血做一切有利于學(xué)生健康發(fā)展的事情 56號教室的奇跡，就是愛的奇跡! 書中的一些很有“韻味”，適合“細(xì)品”的語言摘錄： 卷首語：我這個老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西時間。 自序“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，在從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。 不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。 破裂的信任是無

19、法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救。 在一次訪問中，一位學(xué)生艾倫告訴記者：“我去年問老師一個問題，結(jié)果她火冒三丈地對我說：我不是已經(jīng)講過了?你根本沒在聽!可是我有聽啊!就是聽不懂嘛!雷夫老師會講解500遍，一直到我聽懂為止。”我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。 身教確實重于言教 絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。 老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會被學(xué)生看不起。 我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做。 但用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法就很危險了。

20、我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎賞。 我閱讀，是因為我喜歡這么做。我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子們在長大后成為與眾不同的 _能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。 通過文學(xué)，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行。一句話：除了基礎(chǔ)讀本之外什么都不讀，智慧走路死胡同。 幫孩子挑選好書的方法很多。當(dāng)然，最簡單的方法是 _你自己愛讀的書，繼續(xù)享受這份閱讀的樂趣。 “基礎(chǔ)讀本”“盲目的善意”“知道不足”三者加在一起時可能發(fā)生的結(jié)果就是：孩子們不但不欣賞這本陳述 _作品，甚至心生厭惡。(安妮日記) 孩子們需要大人經(jīng)常陪他們一起讀書、討論。我們必須以身作則，當(dāng)個好榜樣。 (測試成績很好)這不應(yīng)該是我們教數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)。我們應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮。只訓(xùn)練學(xué)生通過考試，就像依照巴甫洛夫?qū)W說訓(xùn)練 _，只會讓升上中學(xué)就開始討厭數(shù)學(xué)的故事一再重演