鄂三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)備課教案

1、第三單元教材分析自然是如此神奇，她為我們提供無(wú)窮的寶藏，為我們帶來(lái)無(wú)限的樂趣，為我們創(chuàng)造無(wú)數(shù)的靈感，讓我們用雙手去挖掘，用心靈去發(fā)現(xiàn)，用最大的熱情去贊頌她吧！本單元以“自然之美”為話題組織材料。本單元三篇課文以不同的筆觸，從不同的視角為我們展示了大自然的神奇與美麗，大地巨人讓我們感受到自然的博大與寬廣，大自然的聲音讓我們體會(huì)到自然的神奇與清新，五彩池則引導(dǎo)我們?cè)谙胂笈c現(xiàn)實(shí)、傳說與科學(xué)間徜徉。通過教學(xué)本組課文，要讓學(xué)生感受到自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。古詩(shī)敕勒歌讓學(xué)生感受到四野蒼茫、古樸雄渾的氣勢(shì)，感受到草原獨(dú)特的魅力。語(yǔ)文樂園通過“我來(lái)試試”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的大寫；通過“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀

2、”詞語(yǔ)，讓學(xué)生了解神奇的大千世界，激發(fā)他們探索自然奧秘的興趣；通過“寫一寫，背一背”引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)古代哲人的精辟見解，同時(shí)體會(huì)書法帶給我們的美的體驗(yàn)；小詩(shī)樹林里以清新活潑的筆觸告訴我們只要仔細(xì)觀察，大自然中美無(wú)處不在?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”要求學(xué)生在弄懂例句的基礎(chǔ)上，從課文中找到比喻句，并照樣子寫出來(lái)?！翱谡Z(yǔ)交際”的話題是“秋游”，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系得緊密，在訓(xùn)練時(shí)，一方面要求學(xué)生表述意見時(shí)觀點(diǎn)要清楚，理由要充分，另一方面，也要求聽的同學(xué)要尊重別人的意見，學(xué)會(huì)傾聽。作文的內(nèi)容是“我去過的地方”，要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的所見所聞所感大膽地寫下來(lái)。教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，讓學(xué)生的情感融入課文所

3、描繪的境界，通過反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的思想感情、寫作順序，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。課時(shí)安排：總課時(shí)：14課時(shí) 7 大地巨人 2課時(shí) 8 大自然的聲音 2課時(shí) 9 五彩池 2課時(shí) 古詩(shī)誦讀 敕勒歌 1課時(shí) 語(yǔ)文樂園（三） 5課時(shí)單元測(cè)試 2課時(shí)主備人：張玉斌7、大地巨人教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、 熱愛自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：指導(dǎo)預(yù)習(xí)

4、時(shí)讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。教學(xué)方法：教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（28）一、營(yíng)造情景，導(dǎo)入新課“今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風(fēng)光，欣賞完后把你的感受告訴大家?！保ㄕn件配樂播放風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞后自由交流）2、板書課題 齊讀課題?！爱?dāng)我一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人?，F(xiàn)在讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位和藹的大地巨人吧！”二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、生自由輕聲讀課文，借助隨文的兩類生字表和工具書讀準(zhǔn)字音。2、同座間互相讀、聽兩類生字表，注意糾正字音。3、全班交流。4、借助生字卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞情況。5、指幾名同學(xué)

5、分節(jié)讀詩(shī)，教師相機(jī)正音。6、檢查字詞。課件出示詞語(yǔ)：連綿的山群 和藹的巨人 胸肌 丘陵 胡須 茂密的森林緩緩 寬厚 自由自在 跳躍翻滾 （學(xué)生自由練讀 開火車讀）7、學(xué)生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？8、學(xué)生交流。三、想象畫面，走近文本1、指名讀課文第一自然段。其他同學(xué)邊聽邊在腦中浮現(xiàn)畫面。2、學(xué)生交流：你看到了什么？3、指導(dǎo)朗讀。一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方的群山，是一幅什么樣的畫面呢？，你覺得應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？（采用自由練讀、指名讀 、評(píng)價(jià)讀、齊讀等方式知道學(xué)生讀書。第二課時(shí)(29)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)言激趣二、自主閱讀，走進(jìn)文本過渡語(yǔ)：每個(gè)人都有自己的模樣和自己

6、的聲音，大地巨人到底長(zhǎng)得什么樣子呢？請(qǐng)你按學(xué)習(xí)要求自由學(xué)習(xí)2、3、4段。1、提出自學(xué)要求：（1）、自由讀課文2、3、4節(jié)，思考：你從課文中的哪些語(yǔ)句體會(huì)到大地是一位巨人，邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。（2）、把找到的詩(shī)句大聲讀一讀。（3）、同桌交流自己的體會(huì)。2、按要求，學(xué)生自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)過渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰(shuí)來(lái)把讀一讀2、3節(jié)？指名讀。讀完這兩節(jié)詩(shī)后，你有什么感受？（一）、 隨學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)句。1、 他起伏的胸肌 ，是丘陵和盆地。（1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。（2）、帶著自己的感悟讀詩(shī)，注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有指導(dǎo)性。2、他全身蓋滿小草織成的絨衣 ， 高興時(shí)

7、就摘一片云彩作手巾。（1）、指名讀，理解“蓋滿”。（2）、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。（評(píng)價(jià)讀 男女生分讀 齊讀 ）3、他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大?？戳诉@幅圖，你想說什么？（2）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指名賽讀 合作讀 小組讀 齊讀）。4、他每一次的呼吸， 是風(fēng)在山谷里來(lái)去的聲音。（1）、請(qǐng)學(xué)生傾聽自己的呼吸聲。(2)、課件演示幾種風(fēng)的聲音。(3)、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。一陣微風(fēng)吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）一陣狂風(fēng)吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）( 4)、學(xué)生選擇喜歡的方式讀。

8、(二)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。過渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！1、指名讀詩(shī)句。2、交流作者把太陽(yáng)比作了什么？他每天的游戲是什么？3、指名學(xué)生表演，同座旁白。4、全班邊表演邊誦讀。（三）、學(xué)生齊讀2、3、4節(jié)。四、拓展延伸，情感升華1、用“.是.”句式想象大地巨人?！按蟮鼐奕艘埠臀覀円粯?，有眼睛，有鼻子，有眉毛.，你能用.是.句想象心目中巨人的模樣嗎？”2、學(xué)生交流。3、 齊讀第5節(jié)。五、小結(jié)全文，回歸整1、和巨人對(duì)話?！?學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說大地是一位巨人了，你想對(duì)這位巨人說些什么呢？”2、 教師小結(jié)，吟讀文本。大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬

9、厚地對(duì)待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：8、 大自然的聲音教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、了解課文描寫的方法及敘述的順序，想象課文描述的聲音，感受大自然的美。4、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)“柔、敲、湃”及多音字“呢”的字音。2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)方法：教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課(30)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、生自由輕聲讀課文，借助隨文的兩類生

10、字表讀準(zhǔn)字音2、同座互讀兩類字，相互正音3、開火車讀生字，教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音柔、充是翹舌音敲：注意與方言相區(qū)別呢：是多音字4、指名分段讀全文，讀準(zhǔn)字音三、反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)1、指名讀第一段，想一想你知道大自然有那些聲音？2、全班交流3、齊讀第一自然段四、學(xué)寫生字1、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)如下生字柔：上半部分是矛，下半部分是木敲、充2、生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)3、學(xué)生作業(yè)展第二課時(shí)(31)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友大自然，他的家族有好多無(wú)師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）2、不過，大自然說，要去參加音樂會(huì)，

11、聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。（出示詞語(yǔ)）分小組開火車讀詞語(yǔ)。二、入境想象，美讀感悟1、師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？2、師：你們聽到了哪些美妙的聲音？（生說出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，師相機(jī)板書）3、師：大自然中這些聲音怎么美妙呢？在課文中找出相關(guān)的句子畫下來(lái)，在小組中交流，還可以美美地讀一讀。4全班交流：大自然的聲音怎么美妙？（大膽想象，指名朗讀畫出的句子。出示相關(guān)句子“：當(dāng)微風(fēng)拂過。令人感受到大自然的威力?！保?）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（2）讓我們聆聽音樂會(huì)的風(fēng)之曲（3）男女聲配樂分讀。（4）師引讀，生接讀。正是因?yàn)?/p>

12、這樣，所以，風(fēng)是-當(dāng)他翻去樹葉，樹葉便像歌手一樣-不一樣的樹葉-不一樣的季節(jié)-（5）師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀1既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。關(guān)于水的聲音過渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂家？為什么這樣說呢？（1）指名回答，出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答丁丁冬冬所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。“滴滴答答丁丁冬冬”聲音多好聽。??！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說

13、幾個(gè)？（劈劈啪啪）這些詞描繪得真像，我們一起來(lái)聽聽真正打擊樂器的演奏吧，?。úシ乓魳罚┞犃酥蟾杏X精彩嗎？誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)。指名讀。（2）指名生說：水雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：小溪淙淙地流向河流， 生說說自己體會(huì)到的水之樂曲的美妙。播放音樂，小溪河流大海，發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)“匯聚”和不同水聲的特點(diǎn)）師生小組合作朗讀。關(guān)于動(dòng)物的聲音（1）師導(dǎo)語(yǔ)：聽到了風(fēng)之曲水之歌。動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂會(huì)上一展歌喉。（2）誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物來(lái)演一演。（3）情境互動(dòng)。（4）指名讀，同座輪讀，小組賽讀。（5）看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無(wú)處不在。全班一起配樂齊讀第4自然段。三、回歸全文，

14、積累語(yǔ)言1、大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場(chǎng)天籟之聲的音樂會(huì)。全班有感情地朗讀課文。2、選擇自己喜歡的段落背給同座或小組同學(xué)聽。3、反饋評(píng)議四、想象拓展，課外延伸。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：9、五 彩 池教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,學(xué)會(huì)10個(gè)。能正確讀寫下列詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3.有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)以及成因，從而感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)以及成因。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞

15、句，在閱讀中感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、想像能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置3、小黑板教學(xué)方法：教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)(32)一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。1、教師激趣。今天在學(xué)五彩池這一課之前,我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得 最熟？(1)正確地讀出生字(包括要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字)。(2)讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語(yǔ)，每個(gè)人先自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進(jìn)生。2.反饋與強(qiáng)化(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共

16、同讀生字,并組詞。)(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。)二、導(dǎo)入新課。談話:同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).三、引導(dǎo)質(zhì)疑。1.那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問題?.(教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,有計(jì)劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?)2.談話:我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家(出示中國(guó)地圖),有許多山川湖泊。看,這兒是我們的家鄉(xiāng)一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,

17、那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?五彩池這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來(lái)。我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說說,也可以向老師提出來(lái)。你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽。四、學(xué)生初步自主探究閱讀1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到

18、潛心閱讀的境界中去。)2.引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書的基本要求交流和討論:(1)同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?(2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨(dú)特的地方是什么?(3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說說?(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如只見漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語(yǔ)。)啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)(1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ),想到看過的什么電視劇、

19、什么鏡頭嗎？(2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒有插圖能說明什么叫漫山遍野呢?讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語(yǔ)氣。(3)關(guān)于一畝:看到頁(yè)下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語(yǔ)或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)看注釋?，F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場(chǎng)那么大,大約有一畝。(4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個(gè)問題。老師給大家說說好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時(shí)間久了就會(huì)在水里沉淀下

20、來(lái),凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說是石粉凝成的。(5)好,我們看看課文插圖,再來(lái)讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。(教師此時(shí)在學(xué)生看完課文插圖后,可再適當(dāng)展示搜集到的有關(guān)2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?你會(huì)有怎樣的感覺?(美麗,神奇,人驚嘆)我們要讀出這種語(yǔ)氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀給全班聽。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂,請(qǐng)全班學(xué)生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。六、小結(jié)。同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的

21、景色,知道了我們祖國(guó)還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問題沒有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。七、布置作業(yè)。抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。第二課時(shí)(33)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1.教師板書課題,出示有關(guān)掛圖。2談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖在腦海里去想象。3.聽,音樂響起來(lái)了,讓我們打開課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。1.談話引導(dǎo)。剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然

22、后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會(huì)。)2.反饋與強(qiáng)化。(1)讀讀描寫池水神奇的句子,教師引導(dǎo)歸納神奇之點(diǎn)上層下層左半邊右半邊回起來(lái);引導(dǎo)讀出神奇、贊嘆的語(yǔ)氣,比比誰(shuí)能讀得更好?指導(dǎo)全班學(xué)生讀好。(2)提出疑問。(3)關(guān)于咖啡色、擰橡黃、天藍(lán)色、橄欖綠、清水不同顏色,這須于掛圖、投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和想象。三、引導(dǎo)探究第四自然段。1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會(huì)是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過的自然科學(xué)知識(shí)來(lái)理解,看看哪個(gè)小組能讀好課文,讀懂并說出產(chǎn)生這樣的池水的原2.組織探討:每個(gè)人先自己認(rèn)認(rèn)真真地輕聲讀課文,結(jié)合自己了解的自然

23、科學(xué)知識(shí)想一想,然后在小組里討論。3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過程中,還有什么問題不懂都可以提出來(lái)。點(diǎn)撥要點(diǎn):(1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具,運(yùn)用前一節(jié)課了解過的石粉凝成的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞,來(lái)幫助理解這類知識(shí)。)(2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)理解,可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)來(lái)講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課

24、前沒有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥,并鼓勵(lì)課外繼續(xù)探究。)(3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測(cè)方法來(lái)理解。)J(4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語(yǔ)句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?找出這些句子,討論一下。例:池底長(zhǎng)著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方：是把不容易說明白的事物很形象地說出來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子,體會(huì)一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢

25、?五、小結(jié)。1、今天我們學(xué)習(xí)了五彩池這篇課文,知道了我們國(guó)家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí),我們國(guó)家美得像仙境的地方有很多呢!2、背誦自己喜歡的部分。板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 古詩(shī)誦讀敕 勒 歌教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意“見”本課中讀法。2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、了解故詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中粗獷、古樸的意境，想像四野蒼茫的景象。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解古詩(shī)的大致意思，想像四野蒼茫的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、字卡教學(xué)方法：教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)第一課時(shí)（34）教學(xué)過程：一、看圖畫導(dǎo)入課題。1出示插圖，使學(xué)生面對(duì)反映北方草原風(fēng)光的圖景，說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受。2

26、今天我們學(xué)習(xí)一首描寫北方草原美麗風(fēng)光的北朝民歌敕勒歌。這首詩(shī)寫作時(shí)間離現(xiàn)在已有1500多年了。寫得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們聽錄音放課文朗讀錄音。3解題二、讀通詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字。1自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2在課文中畫出生字，借助拼音讀正確。3檢查識(shí)字情況。4檢查指導(dǎo)讀課文，把詩(shī)句讀流暢。三、讀懂詩(shī)句，了解字詞。1自讀課文，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點(diǎn)撥講解難懂的詞語(yǔ)句子。2教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑講一講詩(shī)句的大意，學(xué)生仿照口述。四、反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。1放課文朗讀錄音，或教師范讀。將學(xué)生帶入情境。2學(xué)生自己讀體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。3多種形式開展朗讀比賽

27、。五、看圖有感情地朗誦。1再次出示圖畫，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。2小組選代表到臺(tái)前看圖吟誦，評(píng)議后齊背。六、指導(dǎo)寫字。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：語(yǔ)文樂園（三）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)從“一”到“十”10個(gè)數(shù)字的大寫。2、會(huì)認(rèn)4個(gè)字，認(rèn)讀四字詞語(yǔ)，了解大自然的豐富多彩。3、抄寫并背誦古人的名言警句。4、讀小詩(shī)樹林里。5、了解比喻句的特點(diǎn)。學(xué)寫比喻句。6、以“秋游”為話題，感受秋天的美麗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流等能力。7、通過習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作及書面表達(dá)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)從“一”到“十”10個(gè)數(shù)字的大寫。2、認(rèn)讀四字詞語(yǔ)，了解大自然的豐富多彩。3、了解比喻句的特點(diǎn)。學(xué)寫比喻句。4、進(jìn)一步培

28、養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、書面表達(dá)能力。課時(shí)安排：5課時(shí)第一課時(shí)（35）（教學(xué)內(nèi)容：“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”）一、激趣導(dǎo)入二、我來(lái)試試1、讀一讀。（1）出示古詩(shī)：一去二三里煙村四五家亭臺(tái)六七座八九十枝花（2）你們發(fā)現(xiàn)了什么？知道嗎？數(shù)字還有另一副模樣呢！打開書，自己讀一讀吧?。?）多種形式認(rèn)讀卡片。（4）去掉拼音，做“找朋友”游戲，反復(fù)認(rèn)讀。（5）樂樂的畫外音：這就是數(shù)字的大寫。（6）說說你在哪些地方看到過數(shù)字的這種寫法？這樣寫有什么好處呢？2、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀（1）在這個(gè)單元里你們都積累了哪些好詞佳句？接下來(lái)，讓咱們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這變幻莫測(cè)的大自然去看一看吧！（2）師配樂范讀：大千世界，無(wú)奇不有：大漠孤

29、煙，古木參天，驚濤駭浪，海市蜃樓，怪石嶙峋，鬼斧神工。（生閉眼想象）（3）指名說，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的情景？（4）讀讀這些詞語(yǔ)。（5）拓展積累：大自然是那樣的奇妙，你還能說出這樣描寫自然景觀的詞語(yǔ)來(lái)嗎？3、寫一寫，背一背。（1）輕聲讀名人名言，（2）指名朗讀交流，師相機(jī)正音指導(dǎo)。（3）想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。（4）指名再讀，師評(píng)價(jià)，并相機(jī)指導(dǎo)：第二課時(shí)（36）4、讀一讀（1）學(xué)生自由讀詩(shī)。（2）指名讀小詩(shī)。（3）同桌互相讀詩(shī)，讀完后說一說：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？（4指名說，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小結(jié)。三、探究與發(fā)現(xiàn)1、讀一讀，讀正音。2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么

30、3、找一找課文里的比喻句。讀給大家聽。4、學(xué)生自己試寫比喻句。5、評(píng)一評(píng)。第三課時(shí)（37）（教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際“秋游”）教學(xué)目標(biāo)：以“秋游”為話題，感受秋天的美麗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的欲望，交流等能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受秋天的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的欲望，交流等能力。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)秋天的實(shí)物、秋天景物圖片。教學(xué)方法：觀察、交流教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望1、談話導(dǎo)入秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。2學(xué)生交流。二、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機(jī)1、談話。秋游必須得到學(xué)校大隊(duì)部的批準(zhǔn)。如果讓你代表班級(jí)提出口頭申請(qǐng)，你準(zhǔn)備怎么說？2、小組討論，形成基本觀點(diǎn)。3、角色