高中生物說課稿-教師面試說課稿-萬能模板

1、尊敬的各位專家，xx好！今天，我說課的內(nèi)容是 。說教材的地位和作用 是新課標(biāo)下人教版高中生物教材必修x第x章第x節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)全面介紹了/本節(jié)主要包括（講述）等內(nèi)容，這與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切聯(lián)系，也是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)/為后面學(xué)習(xí)做鋪墊，起著承上啟下的橋梁作用。作為的重要環(huán)節(jié)，不僅是本章的重點(diǎn)，也是本書的重點(diǎn)，乃至在整個(gè)高中生物課程中，舉足輕重。同時(shí)，也是今后高考的必考內(nèi)容，故而，講好本節(jié)課有著重要的教學(xué)價(jià)值。說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)和考綱的要求以及教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和心理認(rèn)知規(guī)律，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：首先，是知識目標(biāo)：1、能夠說出/說明的意義 識記并理解 概述的概念、過程和特點(diǎn)2

2、、明確 掌握的規(guī)律并能舉例論證 舉例說出的種類和作用3、其次，是能力目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用生物學(xué)的知識說明/解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象和實(shí)際問題2、通過培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題以及對綜合知識的運(yùn)用能力3、最后，是情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、通過的學(xué)習(xí)/聯(lián)系生活實(shí)際，體會生物學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識生物科學(xué)的價(jià)值，樹立/確立的觀點(diǎn)，形成價(jià)值觀2、嘗試/體驗(yàn)比較分類的學(xué)習(xí)方法 養(yǎng)成用于質(zhì)疑、積極實(shí)踐的科學(xué)精神和態(tài)度3、說教學(xué)重、難點(diǎn)本節(jié)主要講述2內(nèi)容，2這部分知識不僅是1的關(guān)鍵內(nèi)容，而且涉及前面學(xué)習(xí)過的，又是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此確立2為本節(jié)的重點(diǎn)。是微觀、抽象、復(fù)雜的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，難以形成直觀、感性

3、的認(rèn)識，且內(nèi)容較為枯燥/且學(xué)生受已有知識經(jīng)驗(yàn)限制，學(xué)習(xí)時(shí)理解起來有一定難度，故而確立為難點(diǎn)。說教法、學(xué)法基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我主要采用以下教法和學(xué)法，首先是教法：/ 新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、獲取新知識的能力，分析和解決問題、交流合作的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本節(jié)課貫穿觀察與討論，主要運(yùn)用直觀教學(xué)法：利用圖片投影、動畫等多媒體手段，直觀的呈現(xiàn)教學(xué)素材，使抽象的知識變得生動、形象，給學(xué)生更為具體、感性的認(rèn)識，特別是動畫類的演示，讓學(xué)生的認(rèn)識更有立體感。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛的同時(shí)，促進(jìn)

4、學(xué)生對知識的掌握，提高了教學(xué)效率。問題探究教學(xué)法（啟發(fā)式 問題串設(shè)計(jì)）：以問題引發(fā)興趣，整個(gè)教學(xué)過程中設(shè)置好一系列啟發(fā)性問題，層層設(shè)疑，層層展開，層層遞進(jìn)，拓寬學(xué)生的思維廣度，擴(kuò)大思維范圍，讓知識真正融入學(xué)生的頭腦，并與原知識掛鉤，達(dá)到知識提升的目的。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考、積極參與到知識體系構(gòu)建中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)通過師生的雙邊活動，也體現(xiàn)出教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體作用。分類比較法 培養(yǎng)知識遷移的學(xué)習(xí)方法總結(jié)歸納法回顧舊知法指導(dǎo)讀書法下面，再簡單說一下學(xué)法。在教學(xué)過程中，特別重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)的目標(biāo)不只是讓學(xué)生“學(xué)

5、會”，而是“會學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以在教學(xué)中，突出自主探究性學(xué)習(xí)：讓學(xué)生體驗(yàn)知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的美麗，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的過程真正演繹成主動探究、自主求知的過程。合作性學(xué)習(xí)說教學(xué)過程下面我將從如何實(shí)現(xiàn)本節(jié)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)來談一下教學(xué)過程。引入新課用設(shè)疑導(dǎo)入法提問對于，我是這樣處理的： 引導(dǎo)學(xué)生回憶/聯(lián)系實(shí)際生活中的現(xiàn)象，再觀察本節(jié)課中的，總結(jié)出的特點(diǎn)。這樣不僅徐匯了的內(nèi)容，培養(yǎng)了的生物學(xué)觀點(diǎn)，同時(shí)達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。/再配合多媒體動畫，總結(jié)、歸納出，這樣既符合

6、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。 本節(jié)課共交待、等n個(gè)概念，對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)非常重要。但學(xué)生對于概念意義的理解是膚淺的，只是單純上的背下來，并沒有認(rèn)真體會，容易造成失誤。因此，在本節(jié)教學(xué)中，我將打破以往的教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先明確概念，并將其板書與黑板上，突出其在本節(jié)教學(xué)中的重點(diǎn)地位，再通過運(yùn)用方法，圍繞概念講解，并輔以專門針對理解誤區(qū)的問題加以測試，對學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，最后歸納總結(jié)。 在講解時(shí)，動手操作或運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識趣味化，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，活躍了課堂氛圍，并且在這種氛圍下，學(xué)生的思維是廣闊的、敏捷的，能更好的吸收知識，加深對概念的理解。 內(nèi)容是微觀、抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難于理解，教學(xué)中聯(lián)系生活中的內(nèi)容，在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開教學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從感性知識入手，便于新知識有效整合到學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，豐富和發(fā)展學(xué)生的知識體系，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，有助于增加教學(xué)內(nèi)容的親和力，提