物理研究性學習-尋找牛頓的足跡Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！霍山文峰學校“研究性學習”管理手冊課題名稱：培養(yǎng)物理興趣之牛頓在我身邊 課題組成員：師：楊光宇 生：彭傳鑫 紀騰 張菊 陳小玉 班 級： 高一（11） 指導老師： 楊光宇 二一零年 十一 月課題開題報告課題名稱牛頓在我身邊指導老師楊光宇班 級高一（11）課題組組長張琪俊課題類型物理課題組成員彭傳鑫 紀騰 張菊 陳小玉 及其他高一（11）班配合研究的學生選題原因（課題是如何提出來的）彭傳鑫：楊老師上課最喜歡提的物理學家就是牛頓，說如果我們把這么簡單的題目做錯了，牛頓會氣得活過來找我們算賬。同學們在哈哈大笑的同時也對楊老師口中的牛頓充滿了幻想和

2、崇敬，于是，我就喊了幾個好朋友，去找楊老師，想多了解了解牛頓。課題研究目的和意義學習牛頓的生平事跡，研究方法和他刻苦鉆研的精神，為學好物理形成一個良好的動手動腦的習慣。培養(yǎng)良好的物理興趣，建立正確的科學觀，努力學好科學文化知識，為國家的發(fā)展做出一份貢獻。課題研究主要內(nèi)容1牛頓的貢獻2.牛頓的生平3.牛頓的思想方法和研究方法4.牛頓給我們的啟發(fā).活動計劃1、 任務(wù)分工彭傳鑫張菊負責收集整理材料： 紀騰負責編輯電子稿：陳小玉負責填寫：2、 活動步驟收集材料開題整理材料答辯寫論文結(jié)題報告預(yù)期的成果（論文、調(diào)研報告、課件、實物、模型、網(wǎng)頁等）論文表達形式（文字、圖片、實物、音像資料等）文字課題開題答辯

3、過程記錄課題名稱牛頓在我身邊指導老師楊光宇班 級高一（11）課題組組長張琪俊課題類型物理課題組成員彭傳鑫 紀騰 張菊 陳小玉答辯中提出的主要問題及回答的簡要情況記錄：1.問：我們?yōu)槭裁磿x擇這個課題？ 答：對物理這門學科的興趣；覺得牛頓的精神值得我們學習；他的思想方法和研究方法有利于我們學好物理。2.問:這個課題研究有何意義？ 答：了解了牛頓的生平事跡，貢獻，充實了我們的精神內(nèi)涵，有利于我們找到好的學習方法；有利于激發(fā)我們對物理研究的興趣；有利于提高我們的物理成績和動手能力；有利于我們形成良好的科學觀，努力學好科學文化知識，為祖國的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。3.問：牛頓一生有哪些貢獻？答：以牛

4、頓三大運動定律為基礎(chǔ)建立牛頓力學;發(fā)現(xiàn)萬有引力定律；建立行星定律理論的基礎(chǔ)；致力于三棱鏡色散之研究發(fā)明反射式望遠鏡；發(fā)現(xiàn)數(shù)學的二項式定理及微積分法等；近代原子理論的起源。4.問：牛頓有哪些精神值得我們學習？答：善于觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的事物，并從中找到規(guī)律，勇于探索.敢于追求真理;大膽創(chuàng)新.敢于質(zhì)疑；善于實驗，不怕失敗，刻苦鉆研，勤動手勤動腦；不畏艱難.勇攀高峰；善于留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)真理等。課題小組階段交流記錄課題組名稱牛頓在我身邊課題組組長張琪俊小組成員彭傳鑫 紀騰 張菊 陳小玉活動地點學校，校圖書館，班級活動過程記錄：行星為什么能夠繞太陽運轉(zhuǎn)而不會飛離太陽？;答：行星與太陽間的引力提供作為行星

5、繞太陽近似圓周運動的向心力，從而使得行星不能飛離太陽。:為什么所有的物體都會落向地面？答：因為地球上的一切物體都受到地球引力的作用。 行星與太陽間的引力與什么因素有關(guān)？答：行星與太陽間的引力F與太陽和行星之間的距離r，行星質(zhì)量m和太陽質(zhì)量M有關(guān)。天空中為什么會出現(xiàn)彩虹？答：夏天雨后，烏云飛散，太陽從新露頭，在太陽對面的天空中，會出現(xiàn)半圓形的彩虹。虹是由于陽光射到空中的水滴里，發(fā)生發(fā)射與折射造成的。：筷子放在透明的玻璃杯中為什么會“彎曲”?答：因為水和空氣的折射率不一樣，水中的筷子只是到達人的路線在而這方面發(fā)生了彎曲，所以人看到的筷子的位置并不是他的真實位置。：為什么運動的物體會停下來？答：因為

6、一切物體在不受力的情況下總是保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，當一個物體在運動時，它會受到許多力的作用，正是這些力讓這個運動的物體停下來了。本次活動取得的主要成果和收獲答：本次活動讓我們了解了牛頓的一生有哪些貢獻以及他的良好的研究方法。讓我樹立了正確的科學觀.人生觀.價值觀等，使我們對物理有了更深刻的認識和了解，增加了我們對物理的學習興趣，對我們今后學習科學文化知識產(chǎn)生了強有力的動力。本次活動不如意的情況，主要原因，今后如何避免答：并未詳細的找到牛頓的生平資料和事跡，研究的問題不夠全面。平常多看一些科普文章和視頻。課題結(jié)題答辯過程記錄課題名稱牛頓在我身邊指導老師楊光宇班 級高一11課題組組長張琪俊課

7、題類型物理課題組成員彭傳鑫 紀騰 張菊 陳小玉答辯中提出的主要問題及回答的簡要情況記錄：1.問：我們?yōu)槭裁磿x擇這個課題？ 答：對物理這門學科的興趣；覺得牛頓的精神值得我們學習；他的思想方法和研究方法有利于我們學好物理。2.問:這個課題研究有何意義？ 答：有利于我們找到好的學習方法；有利于激發(fā)我們對物理研究的興趣；有利于提高我們的物理成績和動手能力；有利于我們形成良好的科學觀，努力學好科學文化知識，為祖國的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。3.問：牛頓一生有哪些貢獻？答：以牛頓三大運動定律為基礎(chǔ)建立牛頓力學;發(fā)現(xiàn)萬有引力定律；建立行星定律理論的基礎(chǔ)；致力于三棱鏡色散之研究發(fā)明反射式望遠鏡；發(fā)現(xiàn)數(shù)學的二

8、項式定理及微積分法等；近代原子理論的起源。4.問：牛頓有哪些精神值得我們學習？答：勇于探索.敢于追求真理;大膽創(chuàng)新.敢于質(zhì)疑；刻苦鉆研.勤動手勤動腦；不畏艱難.勇攀高峰；善于留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)真理等。研究報告牛頓力學是以牛頓運動定律為基礎(chǔ)，在17世紀以后發(fā)展起來的。直接以牛頓運動定律為出發(fā)點來研究質(zhì)點系統(tǒng)的運動，這就是牛頓力學。它以質(zhì)點為對象，著眼于力的概念，在處理質(zhì)點系統(tǒng)問題時，須分別考慮各個質(zhì)點所受的力，然后來推斷整個質(zhì)點系統(tǒng)的運動。牛頓力學認為質(zhì)量和能量各自獨立存在，且各自守恒，它只適用于物體運動速度遠小于光速的范圍。牛頓力學較多采用直觀的幾何方法，在解決簡單的力學問題時，比分析力學方便

9、簡單。牛頓力學涉及很多方面，他們都涉及最基本的三個定律。 牛頓第一定律（Newton first law of motion) 內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。 說明：物體都有維持靜止和作勻速直線運動的趨勢，因此物體的運動狀態(tài)是由它的運動速度決定的，沒有外力，它的運動狀態(tài)是不會改變的。物體的這種性質(zhì)稱為慣性。所以牛頓第一定律也稱為慣性定律。第一定律也闡明了力的概念。明確了力是物體間的相互作用，指出了是力改變了物體的運動狀態(tài)。因為加速度是描寫物體運動狀態(tài)的變化，所以力是和加速度相聯(lián)系的，而不是和速度相聯(lián)系的。在日常生活中不注意這點，往往容易產(chǎn)生錯覺。 注意：

10、牛頓第一定律并不是在所有的參照系里都成立，實際上它只在慣性參照系里才成立。因此常常把牛頓第一定律是否成立，作為一個參照系是否慣性參照系的判據(jù)。 牛頓第一定律 內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。 說明：物體都有維持靜止和作勻速直線運動的趨勢，因此物體的運動狀態(tài)是由它的運動速度和運動方向決定的，沒有外力，它的運動狀態(tài)是不會改變的。物體的這種性質(zhì)稱為慣性。所以牛頓第一定律也稱為慣性定律。第一定律也闡明了力的概念。明確了力是物體間的相互作用，指出了是力改變了物體的運動狀態(tài)。因為加速度是描寫物體運動狀態(tài)的變化，所以力是和加速度相聯(lián)系的，而不是和速度相聯(lián)系的。在日常生活

11、中不注意這點，往往容易產(chǎn)生錯覺。 注意：牛頓第一定律并不是在所有的參照系里都成立，實際上它只在慣性參照系里才成立。因此常常把牛頓第一定律是否成立，作為一個參照系是否慣性參照系的判據(jù)。（注：上述內(nèi)容摘自互聯(lián)網(wǎng)，由小組成員尋找，并摘抄）活動小結(jié)課題名稱牛頓在我身邊指導老師楊光宇班 級高一（11）課題組組長張琪俊課題類型物理課題組成員彭傳鑫 紀騰 張菊 陳小玉活動小結(jié)：經(jīng)過這次研究性學習，讓我們小組知道了合作的重要性，在以后的學習中更要加強合作。讓我們了解了許多課本上學不到的科學文化知識，對牛頓有了更深入的了解。增長了學習知識、運用知識的能力，從而培養(yǎng)濃厚的學習興趣 學生心得彭傳鑫：通過這次研究性學

12、習，使我對偉大的物理學家牛頓有了更深層次的了解，增加了我對物理的興趣和動手能力紀騰：這次的物理研究性學習，我學到了很多，比如牛頓第一定律，牛頓第二定律，牛頓第三定律，牛頓的偉大猜想與以及他的刻苦專研使他在力學方面的成就是無法估量的，因而在以后的的學習中我們應(yīng)該勤勞思考大膽想象善于觀察我們身邊的事，這樣才能在以后的學習中更好的發(fā)展!.張菊：這次的研究性學習，我更加的了解了牛頓這位偉大的物理學家，他的一生中有很多的發(fā)現(xiàn)，為人類作出了具大的貢獻。這與他的刻苦努力和潛心研究都分不開的。我們應(yīng)該向他學習，發(fā)揚艱苦奮斗潛心學習的精神。也使我對物理這門學科更加的感興趣。陳小玉：這次的物理研究性學習，讓我對牛

13、頓這個偉大的物理學家有了更深層次的了解，發(fā)現(xiàn)他很給“力”，引力 彈力等都是他發(fā)現(xiàn)的。他在物理上的成就，是人類無法超越的。他的敢于追求真理，大膽創(chuàng)新，刻苦鉆研的精神是值的我們學習的。通和過這次研究性學習，讓我增加了對物理學習的興趣，和讓我有了“牛頓精神”，這些都有利于我以后的學習和生活。所以，我認為這次研究性學習是很給力的?；羯轿姆鍖W校研究性學習活動成果鑒定表姓名楊光宇課題名稱牛頓在我身邊班 級高一11課題組成員彭傳鑫 紀騰 張菊 陳小玉課題組長指導老師楊光宇自我鑒定組內(nèi)鑒定 組 長：指導老師鑒定這篇研究性報告出發(fā)點新穎，內(nèi)容完善，但不是很具體，不過對于高一的學生來說，已經(jīng)很可貴了。另外學生們在指導下熱火朝天的搜集資料，讀書，看牛頓