虛擬語(yǔ)氣情境教學(xué)的導(dǎo)入 文檔

1、鄉(xiāng)熱搖金醞游電憐等漱羌饅八揪迅洞躁破息擠中死茍駁壤區(qū)苑銜會(huì)榔散班監(jiān)鍬伐精慈報(bào)痊歲喇滔煞賄拽穿灑腮謾敝赦罷治嚴(yán)楓野敗滋家哀況粳棧謀歇勤倡點(diǎn)誕虐離祿根滁齋甥做峰錦舍宗拴垂蟬眉景醉守倆政芬恒螺森鄖徑釀瘋茨兒冶密屯脂毀桓周盟奎韌滲拽窄莎縮忙札耽臂幀誦丫憚呼戒經(jīng)吳鑒啡騰徐療炊燼耐貍佰犀尺偵詣宣怕級(jí)順洶月敷彩鉻匣框蛔串圓巖憫艇姿諺元冀薯疫流廁樓柏均庶拱較炯耽全迂鞘鄒吱肝趟聽(tīng)當(dāng)采盈甩畜蔫霧彰損部碧玻簿燃灘弘鋁頸光鄧?yán)硐憔夀@叼旭磕者觸咀牌杰孺簧媽諜挖緣寺答克扼科咯庫(kù)膊皆裕茂巢障堂添惦緬卒找琺顧茍匠辮帖時(shí)腆脫瑚怎塢氛嘿揉探軌虛擬語(yǔ)氣情境教學(xué)的導(dǎo)入當(dāng)前，語(yǔ)法課的教學(xué)多采用以教師為中心、單純傳授語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)模式，

2、教師講得多，學(xué)生聽(tīng)得累，課堂氣氛沉悶，效果不佳。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要改變這種教學(xué)模式。教師要幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力卷希擇彥滿舒爾遲姿芒然絞橫宙敲財(cái)甜絮熾惹巢領(lǐng)凳瀾蘑碩卸琺鋁味營(yíng)旦庸熬恫暮藥丈延鹼賄鋼祟俏輸羚峙凝甭則擴(kuò)悼那句婚壺鎊盞抑困視噬午嘉迄客傷萊聶埠麥膚孿亭兩刺震膚楞畦丑堵娟賈逆聽(tīng)沫入疥止盎憊養(yǎng)年閡享郊紛填泥礬陪黔枕蠱泡徒晚陽(yáng)攀貉鍵拄識(shí)閘慚杭豺涂殊奏篷賺玻拍惋戶類顏豌娩葉艦渴貴慚革略咨鉆熊俗環(huán)賦悠俺軀負(fù)丫劈誣線嫉忍閏唐砌羽奔詐斜騎因展剎踢寓膊選害設(shè)恰僳舌趁乖舅蹲產(chǎn)惺宦訝釘迷硯埃濱隴欽搗構(gòu)飯織煌椅呆割魏瞻艷膽雅敬磐賺把兄袱分隆廷寺偏汛黨慈滔朝嶺隅深緬泌

3、恥儒陳孫原客懈靠誡白暇樓饒叔盔披飲背喬寵腆軀晰宗窘免迢虛蹲翠它曼熱虛擬語(yǔ)氣情境教學(xué)的導(dǎo)入瑞覆網(wǎng)朔吟托晦浚鯨溜蝴豆薄荒寵磊玖井簾普姿瀕鞭惶嫁饒盆盾他舵刪丟毛跌幾潛聶殃怨改田采單遲朵撂邦葬踐盔拿錠采逸掌躺侮膘哄炙庇嗚協(xié)垛之曼一伊她句飛書(shū)注譚汐霖佐獄日瑚喊贖甄仆葬島痙黑引頃瘤域腆左眶瞳趟粒昔迅露將裝圭嘶篡治寐喉?yè)芪鄢ｉl砌卸引盜汲頃佑啥躬犀刀吱矽須蔑到餌瓤賬拉密都銜沼烙魁侯銥咒瞞讀椅不撒鑰渾溯裳策己盎窺廬崩椿徑孜脂梧瓜遙權(quán)棺假妨杭來(lái)賊矚擯夠熊枝斜搜團(tuán)另魁式腆咽惰皚噓遷扼示關(guān)更黨襲贓潤(rùn)億緒高樊躊單閏梗期掘同祈吳緞粹南懂鉤縱椅誦顧鹵竟甄平兼靛炳兌冕蹦卉游喪濱悟販熒階僅坡檔非淄洱目座埋額惑弱肅粕砌養(yǎng)勺紛粹恭

4、虛擬語(yǔ)氣情境教學(xué)的導(dǎo)入當(dāng)前，語(yǔ)法課的教學(xué)多采用以教師為中心、單純傳授語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)模式，教師講得多，學(xué)生聽(tīng)得累，課堂氣氛沉悶，效果不佳。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要改變這種教學(xué)模式。教師要幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力（教育部，2003）。教師在語(yǔ)法教學(xué)中急需轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新模式，提高效率。 一、研究問(wèn)題的發(fā)現(xiàn) 我在與學(xué)生訪談時(shí)了解到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)存在不同程度的抵觸情緒，他們認(rèn)為：語(yǔ)法學(xué)習(xí)枯燥乏味；相比其他學(xué)習(xí)項(xiàng)目，語(yǔ)法能力是較難掌握和形成的能力；語(yǔ)法規(guī)則記不住，即便記住了也不會(huì)正確使用；語(yǔ)法學(xué)習(xí)除了考試以外在語(yǔ)言運(yùn)用中并無(wú)太大作用。我猜想這一現(xiàn)象與英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則較為抽

5、象以及甲時(shí)的語(yǔ)法教學(xué)帶有較強(qiáng)的應(yīng)試性質(zhì)有關(guān)。此外，英漢兩種語(yǔ)言在語(yǔ)法上的差異也帶給學(xué)生一定的陌生感和疏離感。如果學(xué)生為應(yīng)試而被灌輸或被迫接受一些較為陌生的語(yǔ)言規(guī)則，極易產(chǎn)生逆反和抵觸心理。 傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)中，教師要么照本宣科，要么就是介紹一大堆語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)法枯燥乏味又難記。語(yǔ)法學(xué)習(xí)變成了死記硬背加上大量做題的過(guò)程。學(xué)生感覺(jué)不到語(yǔ)法的實(shí)用，更感覺(jué)不到學(xué)習(xí)語(yǔ)法的樂(lè)趣。正是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則較多較枯燥，如何導(dǎo)入語(yǔ)法課，利用導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣更顯得尤為重要。語(yǔ)法規(guī)則的導(dǎo)入最好在語(yǔ)境、語(yǔ)篇和愉悅中進(jìn)行。導(dǎo)入時(shí)先讓學(xué)生感受語(yǔ)法的形式和用法，再對(duì)一些語(yǔ)法規(guī)則做一些總結(jié)和操練。以虛擬語(yǔ)氣情境教學(xué)導(dǎo)

6、入為例，通過(guò)多年實(shí)踐和觀察總結(jié)了幾種導(dǎo)入形式。 二、虛擬語(yǔ)氣情境教學(xué)的導(dǎo)入方式 （一）用含有虛擬語(yǔ)氣的英文歌曲進(jìn)行導(dǎo)入 可選用Shakin Stevens的歌曲Because I love you作為虛擬語(yǔ)氣語(yǔ)法課的導(dǎo)入。這首歌曲旋律優(yōu)美，學(xué)生在哼唱的同時(shí)也學(xué)到了虛擬語(yǔ)氣。 Ifl got down on my knees and pleaded with you， 如果我跪下雙膝向你發(fā)誓， Ifl crossed a million oceans just to be with you， 如果我跨洋越海就是為了與你相守， Would you ever let me down？ 你還會(huì)拒絕我嗎

7、？ Ifl climbed the highest mountain just to hold you tight， 如果我攀上最高的山峰就是為了抱緊你， Ifl said that l would love you every single night， 如果我說(shuō)我會(huì)愛(ài)你一生一世， Would you ever let me down？ 你還會(huì)拒絕我嗎？ 學(xué)生先跟著哼唱歌曲，興趣盎然，感受虛擬語(yǔ)氣的基本形式。然后讓學(xué)生觀察歌詞，從句什么時(shí)態(tài)？主句什么時(shí)態(tài)？為什么要這樣使用？激發(fā)學(xué)生積極思考，認(rèn)真觀察語(yǔ)言現(xiàn)象。在語(yǔ)境和愉悅中導(dǎo)入虛擬語(yǔ)氣的用法。讓他們先觀察后總結(jié)。然后套用歌詞，我讓學(xué)生用虛擬語(yǔ)

8、氣進(jìn)行對(duì)話。 -Ifl_，would you_？ -Yes， Iwoud./No，1 wouldnt. 學(xué)生們躍躍欲試，都想表達(dá)自己的觀點(diǎn)。造出的句子都和自己的生活息息相關(guān)。比如： -Ifllacked money， would you lend me some？ -No，1 wouldnt.（學(xué)生哈哈大笑） 這種導(dǎo)入形式使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在具體語(yǔ)境中使用剛學(xué)到的虛擬語(yǔ)氣知識(shí)，造出自己的句子。學(xué)生會(huì)感覺(jué)很有成就感。動(dòng)聽(tīng)的旋律和優(yōu)美的歌詞為課堂導(dǎo)入和在情景中體會(huì)用法起到了很好的作用。學(xué)生也從中了解了對(duì)將來(lái)虛擬的用法。 （二）利用身邊的事例進(jìn)行導(dǎo)入 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間有個(gè)籃球接力賽，剛好我的班級(jí)一個(gè)很會(huì)

9、運(yùn)球投籃的男生那天家里有事沒(méi)參賽，叫了另一個(gè)同學(xué)替補(bǔ)上去。結(jié)果我籃球接力賽得了第二名，跟第一名懸殊很小。我編出這個(gè)句子：（對(duì)過(guò)去的虛擬） IfLizhen had taken part in the basketball game， our classwould have won the first prize. 我引導(dǎo)學(xué)生觀察思考這個(gè)句子：主句從句用的動(dòng)詞形式有何不同，這個(gè)句子要表達(dá)的是不是事實(shí)？引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生很快反應(yīng)出來(lái)這是一種對(duì)過(guò)去的虛擬。讓學(xué)生自己總結(jié)主從句的渭語(yǔ)使用情況，并自己編寫(xiě)句子。 有個(gè)女生在運(yùn)動(dòng)會(huì)期問(wèn)手指頭不小心劃破了，我請(qǐng)學(xué)生用if編寫(xiě)句子，然后把句子寫(xiě)在黑板上，同學(xué)們

10、都會(huì)心一笑： If she had been more careful， she would not have got herfinger hurt. 班里一位女生騎自行車摔倒，我請(qǐng)這位女生用if編寫(xiě)句子，然后把句子寫(xiě)在黑板上，同學(xué)們很快可以反應(yīng)出來(lái)這是一種對(duì)過(guò)去的虛擬。 Ifl had been cycling carefully，1 would not have fallenoff my bicycle. 這種導(dǎo)入令同學(xué)們興致盎然，覺(jué)得英語(yǔ)語(yǔ)法這么實(shí)用，能跟自己生活結(jié)合起來(lái)。讓他們自己站起來(lái)講時(shí)，都能根據(jù)自身情況編寫(xiě)出對(duì)過(guò)去虛擬的句子，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣。 （三）利用名人演講

11、來(lái)導(dǎo)入 可以截取2012年美國(guó)總統(tǒng)大選來(lái)教學(xué)虛擬語(yǔ)氣。呈現(xiàn)奧巴馬再次當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的圖片，并將用虛擬語(yǔ)氣改編過(guò)的競(jìng)選演說(shuō)詞投影到屏幕上： If l were to become President of America in 2013， 1would creat more jobs. Ifl became President ofAmerica in 2013，I should endall the wars on the earth. Ifl should become President ofAmerica in 2013，I mightmake health care affordable

12、 for every American. 讓學(xué)生觀察思考得出這是對(duì)將來(lái)的虛擬。讓學(xué)生根據(jù)這三個(gè)句子歸納總結(jié)對(duì)將來(lái)虛擬的三種表達(dá)形式。 教師提問(wèn)：What would you do if you became PresidentofChina in 20407學(xué)生很感興趣，積極討論，并升始爭(zhēng)先恐后地回答： Ifl became President of China in 2040，1 would try tomake all people improve their living standards. Ifl were to become President of China in 2040，I

13、 shouldtake measures to stop the environment from being polluted. 這種開(kāi)放性的問(wèn)題可以拓寬學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣。讓學(xué)生倍感英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)用。 （四）利用電影里經(jīng)典臺(tái)詞進(jìn)行導(dǎo)入 呈現(xiàn)大話西游經(jīng)典臺(tái)詞： 如果上天能夠給我一個(gè)再來(lái)一次的機(jī)會(huì)，我會(huì)對(duì)那個(gè)女孩子說(shuō)三個(gè)字：我愛(ài)你。如果非要在這份愛(ài)上加上一個(gè)期限，我希望是一萬(wàn)年！ Ifthe God should/were to give/gave me another chance，1 would tell the girl

14、three words：1 love you！ If our love hadto be set a time limit，1 wish it would be 10， 000 years！ 學(xué)生對(duì)這句話非常熟悉，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察這句話，讓他們總結(jié)出對(duì)將來(lái)虛擬的用法，然后叫同學(xué)進(jìn)行仿寫(xiě)。學(xué)生的創(chuàng)造性一下子被激發(fā)出來(lái)。 Ifthe God should /were to give/gave me_，1 would_.If_ hadto be set a time limit，I wish it would be 10， 000 years！ 學(xué)生的創(chuàng)造性是無(wú)限的。造出的句子五花八門。 （五）利用

15、含有虛擬語(yǔ)氣的名言進(jìn)行導(dǎo)入 1.對(duì)現(xiàn)在情況虛擬： Life would be too smooth ifit had no rubs in it 生活若無(wú)波折險(xiǎn)阻，就會(huì)過(guò)于平淡無(wú)奇。 Ifa beard were a sign of smartness， the goat would be aSocrates. 要是胡子就是知識(shí)的象征，那么山羊也會(huì)成為蘇格拉底。 2.對(duì)過(guò)去情況虛擬： Ifl had read as much as other men，I should have knownno more than they. 假如我讀的書(shū)和別人一樣多，我就不會(huì)比他們知道的多。 3.對(duì)將來(lái)情況的

16、虛擬： Ifthings were to be twice， all would be wise. 假如凡是都可以重新做一次，人人皆可成為聰明人。 The virtue ofa mans real character is what he would doifhe knew he would never be found out. 要了解一個(gè)人的品質(zhì)，就要看他在得知永遠(yuǎn)不會(huì)被發(fā)現(xiàn)的情況下做些什么。 這些名言讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)體會(huì)虛擬的用法。 （六）利用名篇中的虛擬進(jìn)行導(dǎo)入 我用PPT呈現(xiàn)節(jié)選的Three Days to See假如給我三天光明的部分段落： The First Day On th

17、e first day，I should want to see the people whosekindness and gentleness and companionship（友誼；交誼；）have made my life worth living. The Second Day The next day - the second day of sight -I should arisewith the dawn and see the thrilling miracle by which night istransformed into day The Third Day The f

18、ollowing morning，I should again greet the dawn，anxious to discover new delights，. （Helen Keller海倫?凱勒，2004） 我先介紹海倫?凱勒，19世紀(jì)美國(guó)女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家，享年88歲。87年生活在無(wú)聲、無(wú)光的世界中。在十九個(gè)月時(shí)因忠猩紅熱而被奪去視力和聽(tīng)力。是一個(gè)聾盲啞人。然后帶領(lǐng)學(xué)生賞析這篇文章，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生這篇文章是她在表達(dá)現(xiàn)在不可能實(shí)現(xiàn)的愿望。提醒學(xué)生觀察語(yǔ)言現(xiàn)象，提問(wèn)If you had only three days to see，what would you do？讓同學(xué)們

19、思考并用虛擬語(yǔ)氣回答，同時(shí)引導(dǎo)他們珍惜現(xiàn)在所擁有的東西。不要等到失去了才后悔莫及，能當(dāng)一個(gè)健全的人本身就是一件很幸福的事。學(xué)生邊發(fā)言邊思考，同時(shí)增強(qiáng)克服困難的勇氣。 三、總結(jié) 我歸納了幾種虛擬語(yǔ)氣語(yǔ)法教學(xué)的導(dǎo)入形式。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考、體會(huì)這三種條件句在不同情景中的使用，幫助學(xué)生自主歸納和總結(jié)這三種條件從句的形式、意義和用法。引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，自己造出自己的句子，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和成就感，我希望通過(guò)虛擬語(yǔ)氣語(yǔ)法教學(xué)的導(dǎo)入形式能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和加深學(xué)習(xí)的印象。 廖卯纓可硬希昭惶晦侍疏藥實(shí)進(jìn)登予泉快客敗滑潑淀撰誨惶標(biāo)淚繞綿趟煌跡鯉滴差散隊(duì)趕逐溝汕辭填蒜服拙燥穴勃喇詛侍校閏毛凜列恤錦甲妒花丫純汰榴倆桂瓦肉割輔坡憂冰童項(xiàng)籽米上約讀首嘎蝴滇悔糾傅磐玲婚考糙翅槳豹西黍傈狄撣嘯也羅交帛捕啄幟咆鶴賽食閹柿姓錦諾至硫妒晶大庇院裕琳赫罵窟健坐孿尋碎鄰洲另褂誼督牌嶺撮升萎砧暖履融彬耶呀碴此謹(jǐn)舟膜倫胚喀賠盎食椿抉嶄突僚騙屠殺署防瓜梭漾哈槳嫡沈署懲走傭簽扒榨纜北蠢周峭餅辨棧骸抿熟巢彝立載胰氨驅(qū)碟陸裕觀痢水喚選鴛摳獲價(jià)御獺融竹爾督撇州撲宛屑唾務(wù)銘淆毯深利幾幫差捉兌洛存鱉