如何培養(yǎng)孩子責(zé)任感

1、如何培養(yǎng)孩子責(zé)任感俗話說：“教無定法”，學(xué)校教育如此，家庭教育也如此，一千個(gè)父母有一千個(gè)教育方法，但萬變不離其宗，都想把孩子培養(yǎng)成有用的人才。明末清初進(jìn)步思想家顧炎武說：“天下興亡，匹夫有責(zé)”，就是這個(gè)“責(zé)”字，不同的父母也有不同的教育方法。我女兒亭亭7歲的時(shí)候，一天，她不小心碰到摩托車上，大概是因?yàn)楹芴?，她咧開嘴巴哇哇大哭起來，眼淚像斷了線的珠子滾落下來。我聞聲出來，扶起女兒。按照我們一般的教育經(jīng)驗(yàn)，年輕的父母們會一邊哄“寶寶乖，寶寶不哭”，一邊狠狠地拍打摩托車，“都是你，都是你，把我的寶寶碰痛了！”然后孩子就不哭了。但是出乎意料的是，我扶起女兒，女兒卻用腳踢摩托車，嘴巴里還不斷嘟噥：“都是

2、你害的！都是你害的！我很嚴(yán)肅地制止了亭亭：“亭亭，爸爸問你，摩托車有沒有動？”“沒動?！薄澳ν熊囉袥]有腳？”“沒有腳。”“那是誰碰誰？”“是我碰到車子上。”“既然是你碰到車子上，摩托車還沒有找你算帳呢？你怎么可以用腳踢摩托車呢？“”“那么，這件事是誰的錯(cuò)？”“是我的錯(cuò)。我以后會小心了，爸爸?！蓖ねさ椭^回答。在現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)在的很多家長經(jīng)常這樣，孩子在摔倒在地上，就踩地；孩子碰到物品，就拍打物品。把這些東西作為孩子出氣筒，雖然暫時(shí)哄得了孩子，但長此以往，會給孩子形成一個(gè)錯(cuò)覺，認(rèn)為不管做錯(cuò)了什么事，都可以把責(zé)任推給別人。更可怕的是，在這樣教育理念長大的孩子，往往都沒有很強(qiáng)的責(zé)任感。與此有鮮明對比

3、的是這樣一件事：1920年，一位11歲的美國男孩，踢足球時(shí)不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.5美元。闖了大禍的美國男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對自己的過失負(fù)責(zé)，他為難地說：“我沒錢賠人家?！备赣H說：“這12.5美元我先借給你，一年后還我?！睆拇耍@位美國男孩每逢周末、假日便外出辛苦打工。經(jīng)過半年的努力，他終于掙足了12.5美元還給了父親。這個(gè)男就是后來成為美國總統(tǒng)的里根，他在回憶這件事時(shí)說：“通過自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任?！睆男【蛯⒆蛹訌?qiáng)責(zé)任感教育，將使孩子受益一生。對孩子而言，雖然他能力有限，但他終歸要長大，要在社會上擔(dān)任一些角色，承擔(dān)重任，如果從小不讓孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)

4、任，不強(qiáng)化他們的責(zé)任意識，在心中不形成成熟的價(jià)值觀，長大后，他們就會失去精神依托。更重要的是，強(qiáng)烈的責(zé)任感，可以帶來使命感和榮譽(yù)感，可以激發(fā)孩子發(fā)揮自己的潛力，鍛煉孩子的自立能力。從心理學(xué)的角度來講，很多的人在潛意識當(dāng)中都會把責(zé)任歸咎于他人的念頭，這在他們遭遇個(gè)人的麻煩和挫折時(shí)尤其會顯露出來。不成熟的人往往不去反思挫折和不幸的真正根源，而是尋找一個(gè)替代的對象，把責(zé)任推給它，比如孩子在成績不及格時(shí)，就會認(rèn)為問題完全出在老師和教育的身上，這種不良的心理因素里人們成熟道路上的障礙，它使人們逐步丟掉了公正和寬容的心態(tài)，也缺乏理智地正視現(xiàn)實(shí)的勇氣?？偸窃固煊热?，覺得命運(yùn)總是與自己作對，就漸漸喪失了起越挫

5、折的力量。家長的任務(wù)就是，從孩子時(shí)代就要發(fā)揮孩子的能力去面對可能出現(xiàn)的問題和任務(wù)，幫助孩子從小學(xué)起就會承擔(dān)責(zé)任，樹立正確的責(zé)任態(tài)度，以理智來糾正情感的編激。家長都希望孩子有責(zé)任心，但孩子的責(zé)任心并不是與生俱來的，它需要在長年累月的生活中逐步培養(yǎng)。我們可以從以下幾點(diǎn)去做：1、把孩子當(dāng)大人看待。有些事情屬于孩子力所能及的范圍，可以讓他們自己做決定；而另一些事情孩子可以發(fā)表意見，但還沒有能力做出決定，這需要家長作出選擇，并幫助孩子接受所作出的選擇。父母要指導(dǎo)孩子在自己的選擇中，認(rèn)識到自己的責(zé)任并發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，從而培養(yǎng)孩子獨(dú)立負(fù)責(zé)的精神。父母要鼓勵(lì)和信任孩子，從而使他們相信自己有承擔(dān)責(zé)任的能力。在家

6、中，父母不應(yīng)該總把子女當(dāng)小孩子看待，家中的許多事都要聽取孩子的意見，讓他們體驗(yàn)到一種家庭生活的參與感。如此，將會使孩子樂于幫助父母，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。2、讓孩子多動手。如果不讓孩子做力所能及的事，始終不給他們獨(dú)立機(jī)會，孩子就有可能失去做事的興趣和愿望。家長應(yīng)把責(zé)任感的培養(yǎng)融入到游戲之中，在孩子很小的時(shí)候，就讓孩子逐漸學(xué)會應(yīng)該為自己的行為而負(fù)責(zé)，家長可讓孩子做適學(xué)的家長勞動，使孩子體驗(yàn)一下自己對家庭應(yīng)盡的責(zé)任，同時(shí)也培養(yǎng)了他們生活自理的能力，增強(qiáng)了他們的自信心與獨(dú)立性。3、讓孩子對自己行為負(fù)責(zé)。孩子由于年幼，缺乏知識體驗(yàn)，經(jīng)常會出現(xiàn)一些過失，這并不奇怪。比如孩子不小心打破的行為，發(fā)生這類過失時(shí)，父母不應(yīng)責(zé)怪孩子或袒護(hù)孩子，應(yīng)讓孩子自己負(fù)責(zé)。孩子有過失的時(shí)候，正是教育的大好時(shí)機(jī)，因?yàn)閮?nèi)心的不安使他急于求助，而此時(shí)明白道理，可能刻骨銘心。父母利用這個(gè)時(shí)機(jī)，耐心給孩子講清道理，明確指出彌補(bǔ)過失的辦法，使孩子建立起責(zé)任心。4、父母做出榜樣。責(zé)任心和其他道德準(zhǔn)則一樣，都不能單單口頭說教，而只能由孩子從外界的吸收中取得孩子在生活的各種環(huán)境中，對自己喜歡的人進(jìn)行模仿，從而塑造自己的品質(zhì)，父母是孩子的第一任老師，在孩子眼中父母有絕對權(quán)威，父母言行會對孩子產(chǎn)生潛移默化影響。身教勝于言教，孩子會在自己的行動體驗(yàn)中鞏固對父母的學(xué)習(xí)，這樣，責(zé)任心才會不斷增強(qiáng)。5、給孩子點(diǎn)小任務(wù)。美國專家建議：應(yīng)讓孩