如何提高課堂教學(xué)效率

1、 如何提高課堂教學(xué)效率王河學(xué)小學(xué)雷愛玲課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目標，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？這是一個深刻的問題，每一個授課老師可能都有自己的見解，我在自己的教學(xué)過程中，通過不斷摸索、總結(jié)，也有一些可能尚不成熟的看法。一、合理設(shè)置“導(dǎo)學(xué)案”。傳統(tǒng)教學(xué)是在教師充分備課的基礎(chǔ)上面向全體學(xué)生，按照設(shè)計好的教學(xué)程序，或創(chuàng)設(shè)情境，或提出問題，或組織活動總之是在教師的主導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的課堂教師必然要占據(jù)大量的

2、組織與講解的時間，由于班級授課制的局限性，課堂上只能是少數(shù)學(xué)生參與活動，課堂也就成了“精英”學(xué)生的課堂。如何讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的活動中？首先要把時間還給學(xué)生。要還給學(xué)生時間，老師少講，或者不講。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須以問題為引線，這樣才能喚起高級思維。怎么把問題（學(xué)習(xí)材料）呈現(xiàn)給學(xué)生呢？那就需要給學(xué)生編制一個“導(dǎo)學(xué)案”學(xué)習(xí)的抓手。我們小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案編制設(shè)置了以下欄目：課題導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標課前準備學(xué)習(xí)過程展示交流達標反饋學(xué)教反思課后延伸。在實驗的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案怎么問的，學(xué)生就怎么答。那么課堂教學(xué)就演變成問答課。語文教學(xué)不只是追求學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是追求學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的過

3、程展示出來，所以回答問題的前提是讀書，讀中思考。學(xué)生之所以直接回答問題，一是學(xué)生不知道怎么學(xué)習(xí)，二是導(dǎo)學(xué)案中的問法有問題。例如：你讀了這篇課文，你了解到牽?；ㄓ惺裁刺攸c？按學(xué)生思維的常規(guī)直接找到答案。如果換種問法，你通過哪些詞句中讀出了牽?；ǖ奶攸c？這樣學(xué)生回答問題前，必須去讀書，從文字中去尋找答案。通過精心設(shè)計問題，使學(xué)生意識到：要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。導(dǎo)學(xué)案中的問題設(shè)計是教師的預(yù)設(shè)，這種預(yù)設(shè)帶著教師的主觀設(shè)計。再好的導(dǎo)學(xué)案也不能滿足每個學(xué)生個性發(fā)展的需要。況且

4、我們都統(tǒng)一使用一個版本，這在編寫過程中難度是非常大的。從學(xué)生學(xué)習(xí)效率上說，有了導(dǎo)學(xué)案，就有了學(xué)習(xí)的抓手。從教師的創(chuàng)新上說，限制了教師個性發(fā)揮。我們知道一篇閱讀課文可以有很多種教學(xué)思路。但當下實驗階段，需要適應(yīng)這樣的教學(xué)方式。統(tǒng)一編寫導(dǎo)學(xué)案目的是引導(dǎo)我們先入格。以后，我們應(yīng)該以校本或師本為學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手。二、重視課前有效預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進行課堂教學(xué)的準備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著

5、等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，都有自己的答案。但是，認識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性。三、扎扎實實上好課 課堂是我們教學(xué)的主陣地，而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師對課堂的組織與調(diào)控，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)材料的取舍與提煉，在于讓學(xué)

6、生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。 我們扎扎實實地開展好課堂教學(xué)，在教學(xué)實踐中，我有這樣幾點感悟： 1、重視第一課時的教學(xué) 從教學(xué)目標來說，第一課時應(yīng)該解決基本的字詞，能夠理解課文內(nèi)容，體會課文所表達的情感。新課標指出，字詞教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)目標，盡管隨著年級的升高，字詞教學(xué)的特點逐漸減弱，但字詞教學(xué)仍屬于六年一貫的教學(xué)目標，仍須重視和認真完成。 學(xué)生進入五年級了，他們已經(jīng)做好了課前預(yù)習(xí)，我們可以在上課伊始檢查學(xué)生對一些詞語的認識及理解，對于出現(xiàn)錯誤的重點字及多音字，再重點講解，鞏固訓(xùn)練；有時也可以一上

7、課就進行聽寫，并請部分學(xué)生上黑板聽寫，同桌互改，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生間相互點評、改錯，了解易錯字，給時間進行改錯，書寫生字詞。 字詞教學(xué)是基礎(chǔ)，我們要在第一課時，在平實的教學(xué)中體現(xiàn)字、詞、句、讀的有效指導(dǎo)與訓(xùn)練。 第一課時教學(xué)還有一個主要任務(wù)就是要讀通課文，做到字音準確，不漏字，不添字，不顛倒，能夠通順地朗讀課文，學(xué)生只有在把課文讀通的情況下，才能初步感受課文內(nèi)容，才能初步把握課文脈絡(luò)，因此，“讀通課文”是下一步進行深入閱讀、理解、探究、品味的基礎(chǔ)。從另一個角度講，良好的閱讀開端會給孩子們創(chuàng)造一個愉快的閱讀心境，提高深入閱讀的興趣，有利于學(xué)生積極主動地進行探究性閱讀，與文本形成良好的對話，成為一種積極

8、的閱讀行為。2、抓好品讀感悟 從教學(xué)目標來說，第二課時，通過品味詞句，更深地體驗課文情感，領(lǐng)悟作者的表達方法。一節(jié)好的語文課不是教師的展臺，而應(yīng)該是學(xué)生的展臺，教師要用樸實的語言穿針引線，用樸實的教學(xué)風(fēng)格來引領(lǐng)學(xué)生，在賞讀中理解，在理解中感悟，在感悟中實現(xiàn)語言素養(yǎng)的積淀。 3、設(shè)計好語文基本功訓(xùn)練點 本環(huán)節(jié)要求根據(jù)“本文基礎(chǔ)知識點”設(shè)計相關(guān)鞏固、應(yīng)用、拓展訓(xùn)練?！氨疚幕A(chǔ)知識點”指字詞句段篇等基本功訓(xùn)練點，也就是學(xué)習(xí)本文所要掌握的語文知識和形成的語文能力。語文能力的提高要靠訓(xùn)練。訓(xùn)練要抓住關(guān)鍵處練。關(guān)鍵處在哪？一是分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的問題。問題之所在，就是訓(xùn)練處。二是薄弱環(huán)節(jié)。三是把握年

9、段要求，注意前后訓(xùn)練的梯度。訓(xùn)練是達成語文學(xué)習(xí)能力和提高語文素養(yǎng)的必經(jīng)之路。一切學(xué)習(xí)都離不開訓(xùn)練，沒有哪一種能力和素養(yǎng)能離開訓(xùn)練而自動達成。 在教學(xué)過程中，抓好這幾個環(huán)節(jié)，不僅能提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生的能力及語文素養(yǎng)也會在遷移默化中形成。 四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來，便是很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說

10、笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。五、教學(xué)要面向全體學(xué)生在教學(xué)中，要多注意后進生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機會。后進生回答問題時，只要比原來人所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。六、合理利用多媒體語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的效率。七、營造和諧課堂氛圍在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作