網(wǎng)絡(luò)資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、網(wǎng)絡(luò)資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用作為一名農(nóng)村的小學(xué)教師，因為環(huán)境閉塞，交通不便，資金投入較少，使教育資源極度貧乏。教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會較少。新課程實施以來，作為農(nóng)村教師的我們，深感思想觀念跟不上，新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵領(lǐng)會不透，沒有真正理解課程改革的重大意義。這學(xué)期，縣政府給我們學(xué)校配備了網(wǎng)絡(luò)資源，它為小學(xué)教育插上了騰飛的翅膀，引導(dǎo)我們走上現(xiàn)代化教學(xué)之路，應(yīng)用它能夠起到事半功倍的效果。葉圣陶先生曾說：文藝鑒賞猶如采礦，你不動手，自然一無所得，只要你動手去采，隨時可發(fā)現(xiàn)一些晶瑩的寶石。;在語文課堂教學(xué)中，多媒體的使用會幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些晶瑩的寶石。一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高課堂效率課堂是教學(xué)的主陣地，把握好

2、課堂，向 40 分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個人都要習(xí)慣問問自己我教給了學(xué)生什么？;問問學(xué)生你們學(xué)會了什么？;其實，無論語文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。什么是務(wù)實高效？課堂應(yīng)該實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？我認(rèn)為，課本中許多課文是在特定環(huán)境下的故事，學(xué)生與文本的對話有著較大的困難。只憑老師在課堂上講解分析，學(xué)生很難理

3、解。如果教師把相關(guān)的背景和有關(guān)資料制成 PPT，或者打印出來，貼在教室的信息墻上，讓學(xué)生共享，或者指導(dǎo)學(xué)生主動地去搜索、查找，充分獲取與文本相關(guān)的信息，豐富學(xué)生的已有認(rèn)知，拉近文字與學(xué)生心理的距離，那么學(xué)生理解課文就有了一定的基礎(chǔ)。同時，這個過程為教學(xué)作了一個良好的鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動求知欲。有了課前對相關(guān)知識的了解，課堂上老師要講的內(nèi)容精簡了，學(xué)生對文本的了解加深了，課文也豐滿了。有了網(wǎng)絡(luò)資源的幫助，教學(xué)中把豐富的信息濃縮到短暫的課堂里，教學(xué)做到厚積薄發(fā)，既精煉了教學(xué)重點內(nèi)容，又使師生的交流在更豐富的層面上展開，取得了良好的教學(xué)效果。二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以突破教學(xué)難點語文教材中

4、，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時利用網(wǎng)絡(luò)資源將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如草原一文中那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣?;句子中的勾勒;沉浸;這兩個詞語比較抽象，難以用語言描述清楚。這里可利用電教媒體以動態(tài)的效果展示給學(xué)生，把中國畫和工筆素描的作畫過程惟妙惟肖地表現(xiàn)出來，給學(xué)生直觀的形象，教師再稍作點撥，學(xué)生茅塞頓開。這樣，原來枯燥的詞語立刻鮮活起來，本來不易于用言語解釋說明的也變

5、得一目了然，同時學(xué)生也通過形象的、流動變化的畫面充分的領(lǐng)略到了草原風(fēng)光的美麗，并沉醉其間，回味無窮。三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以創(chuàng)造美在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，是在學(xué)生感受美和鑒賞美的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把自己的所見所聞，對生活的構(gòu)思、加工、提練、創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象，并通過自己的口或筆表達(dá)出來，這也是語文教學(xué)讀寫訓(xùn)練的要求。在教學(xué)實踐中應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)的播放功能，讓學(xué)生以直觀為線索進(jìn)行啟發(fā)想象，用自己的語言表達(dá)美。例如，教學(xué)古詩望廬山瀑布時，在學(xué)生理解第一行詩句后，播放配有優(yōu)美音樂的錄像，學(xué)生邊聽、邊看、邊想。教師問：如果你置身在這般景象中會有怎樣的感覺？;學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。有的說：香爐峰上的

6、團(tuán)團(tuán)霧氣，在陽光中變成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧繚繞的仙境中。;在讓學(xué)生邊看壯觀的瀑布邊展開豐富想象的同時，教師提問學(xué)生：你們覺得眼前的瀑布像什么？;有的說：瀑布從高高的山上奔騰而下，仿佛一條白色巨龍從天而降。;有的說：這長長的瀑布像天上仙女手上揮舞的銀紗，美極了。;運用多媒體的播放功能在教學(xué)中展示美的對象，能使學(xué)生從中體驗美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，創(chuàng)造想象出一幅幅美的畫面。四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家拉扎勤斯說：興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。;提高小學(xué)生對于語文的興趣愛好，對他們的學(xué)習(xí)能起到不可估量的作用。但由于小學(xué)生年齡小，思維直觀形象，對生活的體驗不夠，對于

7、語文教材中的許多語言優(yōu)美.意境動人的文章未必能完全理解，很多時候只是跟著老師誦讀記背，要引發(fā)他們的興趣可以采用旁敲側(cè)擊;的方式。我們可以在網(wǎng)上搜索到相關(guān)的圖畫、音樂、朗讀示范和視頻，通過形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，言簡意賅的解說，及時有效地反饋，就能很容易地把學(xué)生引入到文章所描繪的意境中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動參與到學(xué)習(xí)之中，使之愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)桂林山水一課時，我先讓學(xué)生們觀看一段有關(guān)桂林風(fēng)光的錄像。你從片中看到了哪些美景呢?;隨著我的提問，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談。我看到了美麗的漓江;我看到了造型奇特的大象;?聲樂畫同步的演示繪聲繪色，仿佛把學(xué)生帶到了美麗的桂林。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，為進(jìn)一步的理解課文打下了基礎(chǔ)。可見，在教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點、難點，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?？傊?，網(wǎng)絡(luò)資源讓處于