課堂教學技能競賽活動總結

1、課堂教學技能競賽活動總結根據(jù)我校活動安排， 我校從 10 月 19 日開始， 在全校舉行課堂教 學技能比賽。以賽促學，以賽先優(yōu)，通過比賽，促使廣大教師自覺參 加課堂教學改革， 增強課堂教學技能， 在課堂教學中全面適應課程改 革，有效實行素質教育，提高教學效益和基礎教育質量。比賽活動得 到全校教師的積極響應，通過講課、聽課、評課。我們評委組進行了 認真的討論、總結，下面我將本次比賽活動總結以下：1、基本情況：本次有 8名老師參與比賽， 1共 8節(jié)課，為期兩個星期， 4 節(jié)語文課， 4節(jié)數(shù)學課，涵蓋了 6個年級。所有教師參與聽課、 評課 活動收到了預期效果。2、本次活動的優(yōu)點1、教師豪情高，課堂感

2、情好。所有老師都能全身投入到課 堂上，都能夠笑容貫穿全部課堂，給學生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造同 等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學生學習的積極性。2、應用現(xiàn)代教育技術，提高教學效力。本次活動參賽的教 師能在電教室授課， 遵守新課改革提出的大力推動信息技術與學科教 學的整合、提高課堂效力這 1 原則。以此激起學生的學習興趣，充分 利用了信息技術與學科課程的整合，培養(yǎng)了學生學習的興趣。3、認真落實新課改革理念和精華，給予學生自主空間，以 發(fā)揮學生自我潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力。本 次比賽活動， 所有老師都能在全部教學進程中， 能夠成心識地把學生 放在主體的地位， 教師主導地位。 如吳昌龍

3、的數(shù)學課采取了較成功的 小組合作學習，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很 高，小組評價等。江文虎、吳超、江學宏、石紅梅老師都能從學生的 實際動身，給予學生充分自主學習的空間。 吳振娥老師在新課講完后， 采取找朋友小游戲，學生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。4、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體味學習樂 趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教 材，重組知識，讓學生處于 1 種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)， 引發(fā)強烈的探索愿望。 特別是數(shù)學教師能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身 旁，從而極大的激起學生求知的內驅力， 提高了學生用數(shù)學思想來看 待實際問題的能

4、力，至V達了應用數(shù)學的 目的。吳昌龍老師課前制作 了有關圖案設計的生活教學掛圖， 課堂上讓學生給班級設計標志， 課 后讓學生設計校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學高度。吳振娥老 師課前制作了葡萄教學掛圖， 江學宏老師讓學生課搜集有關毅力的名 言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點，改進方法，對今 后的教學有明顯的提高。 學習他人的優(yōu)點， 為共同提高我校教學質量 奠定基礎。3、本次活動的不足的地方及對策：1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采取了傳統(tǒng)教學模 式。怎樣把新課改中的精華應用至課堂上， 融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學方法 中，扎扎實實、 行之有效落實新課改思想

5、，是今后我校教師研究的課 題。2、 小組合作學習應用意識不強，學生參與課堂方式單1， 教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指點的角色。作為新課程 提倡的 3 大學習方式之 1，小組合作學習是課堂中極為重要、又很有 效的學習方法。 它給了學生自由安排的機會， 讓學生充分參與學習活 動，真正做至當家作主， 同時又培養(yǎng)學生團體的合作協(xié)作的情感意識， 交際能力，增強責任意識。 因此，教師在教學中要成心識地引入小組 合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應當深入到小組當中， 了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調 劑下 1 個教學環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛展開小組合作學習， 提高課

6、后 學習效果。3、重視基礎知識傳授，輕學習方法指點。語文課堂上瀏覽 教學不明顯。 語文教學應重視瀏覽能力訓練， 通過讀讓學生體會語言 美，體會文章的主要內容。 分段教學應重視教給學生分段的方法，而 不是引出哪一個學生分對了就算了， 讓學生明白為何對， 哪幾段為何 分在 1 起，哪幾段為何要分開，這也是對課文內容的分析和掌握，同 時也學會了分段的方法。 數(shù)學課上就采取多種教學方法照顧大多數(shù)學 生，讓所有學生能夠學有所獲，學會學習。4、教學方法單 1，課堂上，部份教師仍然采取老 1 套的教 學方法，1 問1答、只看不講、光說不導，提出的問題也沒有啟發(fā)引 誘學生去思考、去探索， 1 心只想要得到 1個自己所設計的結果，完 全依照教案進行教學。沒有教給具體的學法，或是雖然教給了學法， 卻沒有正確的指點，使學生不能依法而學。教師應致力于導，授之以 法，學習貴在領悟，學法更應滲透于教法當中。5、提高教師本身的素養(yǎng)是教育改革關鍵的因素。在這次比 賽課中顯現(xiàn)出了部份教師學科基本功不甚扎實： 學生的朗誦指點缺少 方法，老師的數(shù)學語言不夠準確，學生的回答