小學(xué)畢業(yè)考語文知識點最新匯集大全2021

1、小學(xué)畢業(yè)考語文知識點最新匯集大全2021 語文的能力是學(xué)習其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學(xué)科，人們交流思想的工具。下面是小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)畢業(yè)考語文知識點，希望對你們有幫助! 小學(xué)畢業(yè)考語文知識點 【復(fù)習要點】 1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。 2、擴句和縮句練習。 3、認識幾種常見的修辭手法。 4、認識并修改常見的病句。 5、進行句式變換練習。 6、掌握標點符號的用法。 【知識平臺】 (一)句子及其類型 1、認識什么是句子。 句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。 例如：在明亮的

2、教室里認真地學(xué)習知識。 認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。 2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。 陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復(fù)返呢?祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙! 感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊! (二)改變句式 【備考點】 同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。常見的有： 1

3、、把字句、被字句、陳述句的互換; 2、肯定句、雙重否定句的互換; 3、陳述句、反問句、感嘆句的互換; 4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。 【應(yīng)考點】 一、把字句、被字句、陳述句的互換。 “把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。 “把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。 【鏈接考題】 他緊緊地握住了老人的手。(變?yōu)楸蛔志洹炎志? (分析)變被字句時，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與

4、賓語的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。 (答案) 他把老人的手緊緊地握住了。(把字句) 老人的手被他緊緊地握住了。(被字句) 二、陳述句、反問句、感嘆句的互換 反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答，而是用反詰(追問)的語氣強調(diào)某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號;陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。 【鏈接考題】 他是一個好人。 (分析)陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼枴?/p>

5、該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧洌由弦粋€否定詞，表示否定的意思;變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。 (答案)他難道不是一個好人嗎? 他真是一個好人啊! 三、肯定句、雙重否定句的互換 一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調(diào)絕對的事實，語氣更堅定有力。 【鏈接考題】 我必須去圖書館看書。(變雙重否定句) (分析)雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不不”或“非不可”等。 (答案)我不得不去圖書館看書。 四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換 把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：一是改變標點;二是改變?nèi)朔Q代詞;三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子

6、意思。 【鏈接考題】 王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體?！?(分析)該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。 (答案) 王亮說，他要像李永那樣關(guān)心集體。 【三】修改病句 【備考點】 內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有： 成份殘缺;搭配不當;重復(fù)羅嗦;語序顛倒;前后矛盾;用詞不當;指代不明;分類不當;不合事理;含糊不清等。 【應(yīng)考點】 1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。 2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。 3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。 4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。

7、 【鏈接考題】 (1)學(xué)習革命烈士詩兩首一課，使我受到了深刻的教育。 (分析)這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學(xué)習這一課?誰受到了教育? (答案)學(xué)習革命烈士詩兩首一課，使我受到了深刻的教育。 (2)我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。 (分析)這個句子的病因是搭配不當。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。 (答案)我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。 (3)秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。 (分析)這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。(答案)秋天的北京是

8、一個迷人的季節(jié)。 (4)全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。 (分析)這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢? (答案)全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。 (5)看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。 (分析)這個句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。 (答案)看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。 (6)一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。 (分析)這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢? (答案)一進花園，我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。

9、 (四)擴句和縮句 【備考點】 擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。 縮句就是把復(fù)雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。 【應(yīng)考點】 擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。 縮句可按三步進行： 1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。 3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。 【鏈接考題】 1、媽媽買來了桔子。(擴句) (分析)

10、這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽?在哪兒買桔子?買來什么樣的桔子?然后填上適當?shù)脑~語，這就是擴句的過程。 (參考答案)小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。 2、歌聲打破了沉寂。(擴寫句子) (分析)什么樣的歌聲?什么地方的沉寂?根據(jù)自己的提問填下適當?shù)男揎棥⑾拗圃~語。 (參考答案) 悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。 3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。(縮句) (分析)根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。 (參考答案) 我思念啟蒙老師們

11、。 4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個疑難的問題。 (分析)根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。 (參考答案) 老科學(xué)家思考著問題。 【五】修辭手法 【備考點】 掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法。 【應(yīng)考點】 要掌握幾種修辭手法的特點： 1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。 2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣會說話、有感情。 3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。 4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。 5、設(shè)問也就是明知故

12、問、自問自答。 6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。 【鏈接考題】 1、共產(chǎn)黨像太陽。(什么修辭手法) (分析)“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。(答案)比喻。 2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辭手法) (分析)這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。(答案)比喻、擬人。 3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎?(什么修辭手法) (分析)用疑問句的形式表達肯定的意思-馬跑得越快離楚國越遠。(答案)反問。 4

13、、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳?是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。(什么修辭手法) (分析)這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。(答案)設(shè)問、擬人。 5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。(什么修辭手法) (分析)這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。(擴大、縮小、超前)(答案)夸張 6、我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護、互相幫助。 (分析)這個句子中連用了三個結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)

14、系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。(答案)排比 【六】排列句子 【備考點】 會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。 【應(yīng)考點】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。 3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。(寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉(zhuǎn)換等) 【鏈接考題】把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。 ()1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。()2、她看見地上有一團白白的東西。()3、忽然，他看見有幾個小同學(xué)在打掃操場，學(xué)習雷鋒爭做好事。

15、()4、下課了，小麗在操場上玩。()5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。 ()6、想著她就若無其事地走了。()7、走過去一看，原來是一團白紙。 (分析)解答此題應(yīng)先仔細讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢?-“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。(答案)4、2、7、1、6、3、5。 標點符號用法表 名稱符號用法舉例

16、句號。表示一句話完了之后的停頓，用于陳述句。北京是中華人民共和國的首都。 問號?表示一句問話完了之后的停頓，用于疑問、反問、設(shè)問句。1、1、你游覽過長城嗎? 2、你們不是要賣十三塊嗎? 嘆號!表示強烈感情的句子末尾的停頓，用于感嘆句、祈使句。1、啊，好個光明的世界! 2、你給我滾出去! 頓號,、表示句中并列的詞或詞組間的停頓。西紅柿、茄子、南瓜都是蔬菜。 逗號，表示一句話中間的停頓。過去的日子如輕煙，被微風吹散了。 分號;表示一句話中并列分問間的停頓。哪里有剝削，哪里就有反抗;哪里有壓迫，哪里就有斗爭。 冒號：1、用來提示下文。是有人偷了它們罷：哪是誰?又藏在何處呢? 2、表示提示語后的停頓。媽媽說：“應(yīng)該起床了?！?引號“”1、表示引用的部分。爸爸說：“你們愛吃花生嗎?” 2、表示反問或否定的意思。只有怕死鬼才乞求“自由”。 3、表示特定稱謂或需要著重指出的部分。詹天佑設(shè)計了一種“人”字線路。 破折號-1、表示解釋說明。我永遠忘不了那一天-1927年4月28日。 2、表示語音停頓。于是-洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去。 3、表示意思轉(zhuǎn)折或遞進。那個書包很漂亮，而且裝有很多東西-現(xiàn)在不見了。 書名號表示文章、書籍、報刊、文件等名稱。草船借箭選自羅貫中的歷史長篇小說三國演義。 省略號1、表示文中省略的部分。平頂?shù)陌咨珮?，一座挨著一座，門窗