五年級上冊語文教案18莫高窟

1、1. 學(xué)會本課的生字、新詞。2. 能用課文中的句子概括段意。教學(xué)3.理解課文內(nèi)容 ,憑借課文具體的語言材料 ,體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上要求的地位 ,增強民族自豪感。4. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第 24 自然段。重點1.背誦課文第 24 自然段 ,掌握文章的描寫手法。難點2.體會“敦煌藝術(shù)寶庫”的魅力,理解它在世界文化史上的地位。教學(xué)兩課時課時1莫高 窟敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。2句導(dǎo)讀 :這一句是全文的總領(lǐng)句 ,也是全文的中心句。 為什么把敦煌莫高窟比作祖國西北的一顆明珠?她坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中 ,四周布滿沙丘 ,492 個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖

2、絕壁上。句導(dǎo)讀 :本句概括介紹了莫高窟的地理位置和概貌?！跋穹涓C似的”用比喻形象生動地寫出了洞窟的分布情況。第一部分 (第 1 自然段 ): 莫高窟的地理位置以及它的概貌。莫高窟保存著 3兩千多尊彩塑 ? 。這些彩塑個性鮮明,神態(tài)各異。 句導(dǎo)讀 :這兩句概括介紹了彩塑的特點:個性鮮明 , 神態(tài)各異。 有慈眉善目 ? 的菩薩 ,有威風凜凜的天王,還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16 米 ,他側(cè)身臥著 ,眼睛微閉 ,神態(tài)安詳 ? 。 句導(dǎo)讀 :這兩句具體描述彩塑 ,用排比句式介紹,突出彩塑的多、個性鮮明和神態(tài)各異,再詳寫一尊臥佛彩塑的特點。?4看到這一尊尊惟(wi)妙惟肖的彩塑,游人無不嘖 (z

3、)嘖贊嘆。段導(dǎo)讀 :介紹莫高窟的彩塑。先概括,后講面 ,再講點 ,最后寫感受 ,結(jié)構(gòu)嚴謹。莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。5 這句話有什么作用 ?壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風光的。句導(dǎo)讀 :用一個排比句式生動地寫出了壁畫的內(nèi)容豐富多彩。其中最12知識點詳解?難句解析 :句中用“明珠”來比喻莫高窟,十分貼切 ,突出了莫高窟舉世聞名的藝術(shù)價值,而且蘊涵著作者贊賞和自豪的感情。3? 彩塑 :民間工藝 , 用黏土捏成各種人物形象, 并涂上彩色顏料。? 慈眉善目 :這里形容面目非常和善。? 安詳 : 這里形容臥佛

4、從容不迫, 神態(tài)安閑。4? 無不 :沒有一個不。5這是一個過渡句 ,起承上啟下的作用 ,使文章從對彩塑的描述轉(zhuǎn)向壁畫 ,“四萬五千多平方米”這一具體的數(shù)字 ,讓我們感受到了壁畫規(guī)模的宏大。? 倒 ,在這里讀 do。排比 ,具體描寫壁畫中的典型代表“飛天” ,展現(xiàn)了莫高窟壁畫的燦爛輝煌。? 精美 :精致美好。? 殿堂 :這里指文學(xué)藝術(shù)薈萃的地方。第 1頁引人注目的 ,是那成百上千的 天。壁畫上的 天 ,有的臂 花 ,采摘 花 ;有的 抱琵琶 ,輕 弦 ;有的倒 ? 身子 ,自天而降 ;有的彩 拂 ,漫天遨 (o)游 ;有的舒展雙臂 ,翩翩起舞 句 用了什么修辭手法 ? 有什么作用 ?看著 些精美

5、 ? 的壁畫 ,就像是走 了 煌的 殿堂 ? 。 句 : 此句 寫看壁畫后的感受 ,是 些壁畫的高度 美。 段 :介 莫高窟的壁畫。莫高窟里 有一個面 不大的洞窟藏 洞。洞里曾6藏有我國古代的各種 卷、文 、 帛 (b)畫、刺 、 像等六萬多件。 “曾”是什么意思? 明了什么?由于清王朝腐 無能 ,大量珍 的文物被帝國主 分子掠走? 。 存的部分 卷, 在 列 ?于北京故 等 。段 :介 莫高窟的藏 洞。藏 洞曾有大量珍 文物,但大部分被帝國主 7分子掠走。 是我國文物 的重大 失。第二部分 (第 24 自然段 ): 介 莫高窟的彩塑、壁畫和藏 洞,再 我國古代 煌的 成就。8莫高窟是 世 名

6、的 寶 , 里的每一尊彩塑、 每一幅壁畫 ,都是我國古代 人民智慧的 晶。 句 在全文 構(gòu)上起什么作用 ?第三部分 (第 5 自然段 ): 全文 ,與開 相呼 。 明莫高窟是 世 名的 寶 ,贊美了我國 人民的無 智慧。1. 學(xué)會本 的生字 ,理解由生字 成的 。2. 初 文 ,了解 文主要內(nèi)容 ,理清 次。3. 正確、流利地朗 文。學(xué) 文第2 自然段 ,掌握彩塑的特點。多媒體 件 ,生字、新 卡片。一談話導(dǎo)入 ,揭示題旨同學(xué) ,在我國的西北部有一 璀璨的明珠 ,那就是敦煌莫高窟 ,它也叫“千佛洞”。相 自前秦建元二年開始 窟造像 , 隋唐至元代仍有修建 ,是 世 名的 寶 。 今天 ,我 來

7、一起學(xué) 莫高窟 篇 文 ,欣 座石窟 煌的 文化。 你 想 眼看一看 ?( 多媒體展示莫高窟的 料 ,并加以解 。 )二初讀課文 ,學(xué)習(xí)生字、新詞1. 自由朗 文。2. 用掌握的 字特點自學(xué)生字 , 字形 , 理解 。3. 老 出示生字、新 卡片 , 解。(1) 準字音。hung煌zn尊l xi n弦xi f 腐d帝6“曾”是曾經(jīng)的意思,表示從前有過某種行為或情況?！霸弊钟玫镁?一是表明事實 ;二是連接下文 ,強調(diào)文物被掠走的歷史事實。7? 掠走 :搶奪。? 陳列 :把物品擺出來供人看。8結(jié)晶 :珍貴的成果。重點句解析 :此句是全文的總結(jié)句 , 一是承上總結(jié) ;二是強調(diào)莫高窟的全部珍品 ,

8、 都是勞動人民的杰作 ; 三是深情贊美 ,這樣舉世聞名的藝術(shù)寶庫 , 凝聚了我國古代勞動人民的無數(shù)心血。第 2頁(2)掌握字形。 按結(jié)構(gòu)分類記憶:左右結(jié)構(gòu)的字:煌弦繡上下結(jié)構(gòu)的字:尊錄帝半包圍結(jié)構(gòu)的字:腐 舊字去一部分,變成新字。遵尊綠錄啼帝 舊字換一部分,變成新字。強弦銹繡惶煌(3)理解下列詞語的意思。斷崖絕壁 : 高聳陡峭的山崖、石壁。形容山勢險峻。威風凜凜 : 形容聲勢或氣派嚴整而令人敬重、害怕。惟妙惟肖 : 形容描繪或模仿得非常好,非常逼真。嘖嘖稱贊 : 表示贊嘆。精妙絕倫 : 形容非常精致巧妙。宏偉瑰麗 : 宏大雄偉 ,異常美麗。漫天遨游 : 在天空中到處漫游。三細讀課文 ,理清課文

9、脈絡(luò)1. 學(xué)生交流自己的讀后感,談?wù)勎恼轮饕獙懥耸裁础Ｎ恼轮饕獙懥四呖邽槲覀冊佻F(xiàn)了一個瑰麗的藝術(shù)寶庫,令人深深感受到我國古代勞動人民的超群智慧。2. 分成幾個小組討論文章各部分的意思。第一部分 (第 1 自然段 ): 簡單介紹敦煌莫高窟的情況。第二部分 (第 24 自然段 ): 詳細介紹莫高窟里的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。第三部分 (第 5 自然段 ): 莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。莫 高 窟彩塑瑰麗的藝術(shù)寶庫壁畫藏經(jīng)洞1. 學(xué)生是課堂的主人 ,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體 ;教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。 教學(xué)中 ,教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體體驗,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

10、,以發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。2. 落實雙基 ,注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。 教師應(yīng)仔細揣摩語言文字 ,挖掘各段中的訓(xùn)練點 ,設(shè)計巧記詞語、用詞造句等多處基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,不著痕跡地將基本技能訓(xùn)練融入閱讀教學(xué)中,使學(xué)生能夠輕松地掌握一些語文基礎(chǔ)知識和寫作方法。3. 朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段 ,教師應(yīng)注重學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練 , 將朗讀貫穿于整體教學(xué)活動中 ,旨在通過不同形式的朗讀讓學(xué)生欣賞感悟到莫高窟的美和語言文字的魅力所在。1. 看拼音 , 寫詞語。znj ng尊敬qnxi n第 3頁琴弦f l n腐爛xi hu繡花hunhug輝煌l yn錄音2.給下列加點的字選擇正確的讀音,畫“”。省心

11、(sh ng x ng)胸脯 (p b)爪子 (zhu zho)娛樂 (w y)3.比一比 , 再組詞。4.修改病句。(1)我估計他這道題目肯定做錯了。我估計他這道題目做錯了。(2)五年級的同學(xué)特別愛踢足球和羽毛球。五年級的同學(xué)特別愛踢足球和打羽毛球。(3)這次考試沒考好,所以我不能灰心。雖然這次考試沒考好,但是我不能灰心。1. 精讀課文 ,了解莫高窟彩塑和壁畫的特點。2. 理解課文的內(nèi)容 ,憑借課文中具體的語言文字 ,體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位 ,增強民族自豪感。3. 有感情地朗讀課文。背誦課文第24 自然段。有關(guān)敦煌莫高窟的圖片資料。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 本篇課文主要寫了什么 ?敦

12、煌莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。2. 作者著重描寫了哪幾項內(nèi)容?彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。二精讀課文 ,細心體會1. 學(xué)習(xí)第 1 自然段 ,了解文章的背景。(1)指名讀第1 自然段 ,說說你了解到了什么。我們了解到敦煌莫高窟坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中,共有 492 個洞窟。(2)同學(xué)們齊聲朗讀這一自然段,注意“敦煌”的發(fā)音。2. 精讀課文第 2 自然段 ,認真體會作者對彩塑的描繪。(1)這一自然段寫什么,是圍繞哪句話來寫的?莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明,神態(tài)各異。第 4頁(2)引 學(xué)生想象“慈眉善目”“威 凜凜”“ 壯勇猛”的 ,子 照插 著做出 些 子,從而幫助理解“個性 明”和

13、“神 各異”?！按让忌颇俊薄巴?凜凜”都是形容人的神 的。你 知道哪些 是形容人的神 的?兇神 煞、笑里藏刀、無精打采、 切和 、 天喜地、笑容 面、 面春 、 高采烈、虎虎生威、精神抖 、 牙咧嘴、 眉 目、眉清目秀、姿 雅、楚楚 人、端莊大方。從 些描寫中,我 可以體會到彩塑的哪些個性?指名回答。 (菩 是善良和 的,天王是兇猛善 的 ,力士是 壯勇猛的,臥佛是脾氣溫和的。)(3)16 米有多 ?( 可以用一個具體事物來 行 明,從而使同學(xué) 更加真切地體會到佛像的巨大 )比如可以 例 從教室前 到后 是8 米 , 尊佛像就有兩 教室那么 。注意 文是如何描述 尊臥佛的神 的。指名回答。他

14、身臥著 ,眼睛微 , 神 安 。(4) 些彩塑非常逼真, 文中用了哪個 來形容? 有哪些 也是 個意思? 文中用了“惟妙惟肖”來形容。和 個 意思相近的 有“栩栩如生、 呼之欲出、 活靈活 ”(5)看到 一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你會 出怎 的 ?太棒了 !真了不起 !精美無比 !古代人民真 大呀!3. 精 文第 3 自然段 ,體會文章 壁畫的宏 瑰 和 美 的描寫。(1) 一自然段是 哪句 來寫的?莫高窟不 有精妙 的彩塑, 有四萬五千多平方米宏 瑰 的壁畫。(2)從哪些描寫可以看出壁畫宏 瑰 ? 合 文 ,理解“精妙 ”和“宏 瑰 ”的意思。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有 佛教故事的, 有描 神佛形象

15、的,有反映民 生活的, 有描摹自然 光的。 句 采用了先概括后具體的方法 ,介 了壁畫的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來表達的? 文中 有哪兒也采用了 的句式 ? 找出來 一 。其中最引人注目的 ,是那成百上千的 天。壁畫上的 天 ,有的臂 花 ,采摘 花 ;有的 抱琵琶 , 弦 ;有的倒 身子 ,自天而降 ;有的彩 拂 ,漫天遨游 ;有的舒展雙臂 , 翩翩起舞從 里的省略號上你體會到了什么? 有 多形 各異的 天。你能想象出 有什么 的 天 ?同學(xué) 交流一下。有的手拿笛子, 吹奏 ;有的 然回首,面 微笑(3)提示學(xué)生用“有的有的有的有的有的”的句式造句。(4)朗 體會 ,想象畫面 , 著背 。

16、4. 精 文第 4 自然段。(1)藏 洞里藏有什么?藏 洞里曾藏有我國古代的各種 卷、文 、帛畫、刺 、 像等六萬多件。(2)介 藏 洞的 及遭帝國主 掠、破壞的情況。光 二十六年(公元 1900 年 )一個道士 了“藏 洞”。 1907 年、 1914 年英國的斯坦因兩次掠走文 、文物一萬多件。1908 年法國人伯希和從藏 洞中 文 中的精品,掠走 五千件。 1910 年藏 洞中的劫余 ,大部分運至北京,交京 收藏。由于清政府腐 無能 , 致大量珍 文物被帝國主 分子掠走, 使我 的文化瑰寶蒙受了不可估量的 失。(3)指 學(xué)生朗 ,背 。第 5頁三總結(jié)課文1.莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁,但

17、它以自己獨特的魅力吸引著世界各地的游客,同時它也是我國最大的古典藝術(shù)寶庫和佛教藝術(shù)中心。所以作者稱它是祖國西北的一顆明珠。2.這些壁畫和彩塑都是我國古代文化藝術(shù)的瑰寶。讓我們有感情地朗讀第5 自然段。3.再看一遍有關(guān)資料 ,再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化,使學(xué)生對莫高窟有一個完整、深刻而又清晰的印象,再一次體會到我國古代勞動人民的超群智慧。莫高窟彩塑精妙絕倫壁畫宏偉瑰麗藏經(jīng)洞大量文物 (大部分被掠奪 )1. 課堂中 , 學(xué)生在有限的時間里顧及不了太多的內(nèi)容, 教師在教學(xué)設(shè)計時 ,應(yīng)先考慮哪些資料放于課堂中學(xué)習(xí),哪些放于課外讓學(xué)生閱讀。如果教師能精心地分層設(shè)計,有目的地帶領(lǐng)學(xué)生觀看影片及彩塑圖

18、片,就可以使學(xué)生更深入地了解課文的內(nèi)容。2. 課堂教學(xué)過程 ,是引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字認識事物的過程。一堂課并不都是重點和難點 , 教師要有詳有略地進行教學(xué) ,適時地呈現(xiàn)課件 ,幫助學(xué)生快捷地、準確地掌握新知識。3. 啟發(fā)式教育是課堂教學(xué)中的一大手段,它同樣體現(xiàn)在多媒體教學(xué)課堂中對于課件的使用時機上。單憑學(xué)生通過語言文字想象課文中描繪的形象是很難的,特別是像莫高窟,離學(xué)生的生活較遠。因此,教師的教學(xué)方法應(yīng)多種多樣,以適應(yīng)每個學(xué)生的思維方式。1. 把下面的詞語補充完整。走投 (無路 )威風 (凜凜 )惟妙 (惟肖 )嘖嘖 (贊嘆 )絕無 (僅有 )舉世 (無雙 )(翩翩 )起舞楚楚 (動人 )2. 劃去并改正下列詞語中的錯別字。笑里藏 叨(刀 )一頁知秋 (葉 )錯 手不及 (措 )水落 是出 (石 )言行一 至(致 )引人 住目( 注)栩栩 入 生 (如 )無精打 彩(采 )3. 在每句話的括號里填寫一對意思相反的詞。(1)我的鄰居很注意(節(jié)約 )用水 , 從不 (浪費 )。(2)起霧了 ,原來看得 (清晰 )的景物 ,現(xiàn)在卻越來越 (模糊 )了。(3)經(jīng)過我們?nèi)胰说男燎趧趧?原來 ( 貧窮 )的生活今天終于變得(富裕 )了。(4)春天來了 ,大家脫下了 (厚重 ) 的冬衣 ,換上了 (輕薄 ) 的春裝。1. 我國的著名石窟云岡石窟 , 位于山西省大同市 ,建于北魏