2020年高中新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會工作總結(jié)2021年

1、20212020年高中新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會工作總結(jié)工作計(jì)劃 匯報(bào)人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.本次學(xué)習(xí)從7月25日至8月7日，其中7月26、27兩天是參加全國高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會，7月28至8月6日是參加教育部xx普通高中課改實(shí)

2、驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)答疑工作。下面我詳細(xì)匯報(bào)一下。在全國高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會上的收獲可以用一下關(guān)鍵詞來總結(jié)：“問題意識、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流、數(shù)學(xué)閱讀理解、作業(yè)評價(jià)、數(shù)學(xué)本質(zhì)?！毙抡n程的主持人劉堅(jiān)、王尚志、張飴慈、張思明等都做了報(bào)告；6個(gè)先進(jìn)學(xué)校的代表做了發(fā)言。共有大約150名專家、老師出席活動，還有數(shù)學(xué)通訊、中國教師報(bào)、中國教育報(bào)等雜志媒體參加。雖然新課改沒有實(shí)質(zhì)性與根本性的突破，但是已經(jīng)有很多學(xué)校抓住機(jī)遇、走在前面，而且教育部門對此次新課改決心很大、極為堅(jiān)決，不積極推進(jìn)新課改就會成為“歷史的罪人”。在教育部xx普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的10天中，主要是以

3、課程專家的身份每天批改作業(yè)、上午學(xué)術(shù)報(bào)告、穿插小組座談研討、晚上學(xué)術(shù)沙龍等活動。可以用一下關(guān)鍵詞來概括：“把數(shù)學(xué)教的更簡單。”“把數(shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生。“問題對數(shù)學(xué)課堂太重要了?！皥D對于數(shù)學(xué)太重要了?！薄皩W(xué)會通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生探索。”“數(shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng)?！薄叭S生態(tài)教學(xué)課堂”?！罢n堂教學(xué)觀察?！薄敖虒W(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?！薄皡^(qū)域教研?！薄白鳂I(yè)評價(jià)-學(xué)生批作業(yè)。”“雙向數(shù)學(xué)建?！薄皵?shù)學(xué)閱讀理解”。參加此次培訓(xùn)的老師大都是水平很高的特級、高級教師，他們的理念先進(jìn)，大多有突出的教學(xué)成果，他們所在的學(xué)校也都有新課改先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。相比之下，我的水平就很有限了。新課改還沒有取得實(shí)質(zhì)性和根本性的突破，可是時(shí)代的步伐不可阻擋！

4、全國取得成果的學(xué)校已經(jīng)很多，他們已經(jīng)成為領(lǐng)先者，因此我只能在下面聽他們的老師講座。與我同去的青島二中的朱軍老師也得到了很多老師、學(xué)校的關(guān)注，因?yàn)樗麄兦鄭u二中在課改方面的地位是：“北有青島二中，南有深圳中學(xué)?！北緛碜约簬Я艘恍┙虒W(xué)上的東西，可是聽完人家的報(bào)告后就不敢拿出來了，也沒有機(jī)會拿出來。我在高考方面做了不少工作，可是大家談的都是教育教學(xué)，高考根本沒有成為研究對象！我在教學(xué)方面有些東西，聽完別人的報(bào)告后覺得很不成熟也沒有敢拿出來。不過，在最后一次研討時(shí)，我利用討論高考題好壞的機(jī)會做了一個(gè)主題發(fā)言，算是對學(xué)校有一點(diǎn)交代吧。下面是是一些個(gè)人思考。一，關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的思考與困惑：1，為甚麼不是數(shù)

5、學(xué)教學(xué)呢？我們很多時(shí)候忽視了教育。新課改對老師提出了更高的要求，數(shù)學(xué)老師不只是教數(shù)學(xué)，他也是老師也要育人！為甚麼我們老師抓學(xué)生越來越近、成績越來越高，可是師生感情越來越淡呢？這一點(diǎn)我并沒有好的想法與做法，但是我們要高度重視此事！2，我們?yōu)樯觞N沒有名師、名師工作室呢？我們擁有“打不垮的數(shù)學(xué)老師”可是卻沒有有特色教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，我們可以在高考中取得不錯(cuò)的成績卻得不到全國先進(jìn)學(xué)校的認(rèn)可，我們有各種形式的個(gè)人教學(xué)與集體備課卻形不成一種統(tǒng)一的先進(jìn)的教學(xué)模式（即數(shù)學(xué)組有語文組沒有的，我們學(xué)校有其他學(xué)校沒有的）。數(shù)學(xué)組的強(qiáng)大離不開水平的老師？高水平的數(shù)學(xué)老師也只會誕生在優(yōu)秀的數(shù)學(xué)組內(nèi)？優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師必須要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)，我們在繁忙那個(gè)的教學(xué)中如何有效地學(xué)習(xí)呢？3，這一次學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗(yàn)。可我想是不是可以照搬某一種模式（如：杜郎口？）？如果各學(xué)一點(diǎn)會不會成為“四不像”？如果彷徨等待會不會成為“教育的罪人”？我們的現(xiàn)實(shí)情況允許我們邁多大的步子？舉個(gè)例子：學(xué)案沒有被證明是一定更有效地教學(xué)載體，也沒有被證明