淺議初中歷史課堂教學(xué)中合作式教學(xué)模式的實踐探討

1、淺議初中歷史課堂教學(xué)中合作式教學(xué)模式的實踐探討特征碼標(biāo)簽:特征碼淺議初中歷史課堂教學(xué)中合作式教學(xué)模式的實踐探討吉林省榆樹市黑林鎮(zhèn)謝家中學(xué)符德輝【摘 要】由于傳統(tǒng)的初中歷史課課堂教學(xué)方法影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過實施統(tǒng)一教師的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，規(guī)范教師的教學(xué)行為和手段，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏合作式教學(xué)理念交流，合作式教學(xué)理念體驗，讓學(xué)生感覺到是因為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。在這種背景下合作式教學(xué)模式運(yùn)用越來越受學(xué)生的歡迎，*主要探討合作式教學(xué)理念教學(xué)在初中歷史課課堂中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】合作式教學(xué)理念初中歷史課課堂七年級學(xué)生剛剛走出小學(xué)校園，通過日常教學(xué)中的觀察和了解，七年級的學(xué)生，從認(rèn)知水平和心理特征看，他

2、們認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系還沒有完全形成；認(rèn)知活動的自覺性也比較差。但是，在信息社會，相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)能夠通過多種媒體獲取與本課相關(guān)的知識，同時也蘊(yùn)藏著巨大的潛能和廣闊的發(fā)展空間。這個年齡段的學(xué)生自我意識迅速增強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲，進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的熱情高。以下將針對合作式教學(xué)在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體地闡述。1 合作式教學(xué)及應(yīng)用特點合作學(xué)習(xí)的形式有小組合作討論、小組調(diào)查、團(tuán)隊競賽等。實行新課程改革以來，越來越多的教師開始在歷史教學(xué)中重視合作學(xué)習(xí)。雖然對于合作學(xué)習(xí)還沒有形成權(quán)威性的定論，但從這些定義中可以看出，并非把幾名或一群學(xué)生組合在一起學(xué)習(xí)就能稱為合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是以小組作為學(xué)習(xí)的主

3、體和基本單位的，它必須具備以下條件：小組有共同的目標(biāo)：有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，為了這個目標(biāo)組員結(jié)合在一起；組內(nèi)分工責(zé)任到人：每個成員在小組中都要扮演一定的角色，承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)；合作共享成果：小組成員必須人人參與，互相幫助，鼓勵和支持他人，遵守行為規(guī)則要求，并且共同分享資源，共同分享成功；集體評價小組成效：集體的榮譽(yù)就是每個人的榮譽(yù)。2 合作式教學(xué)在初中歷史課堂教學(xué)中的重要性與現(xiàn)狀傳統(tǒng)教學(xué)理念下加強(qiáng)初中歷史課課堂管理和教學(xué)管理的針對性和實效性，忽視了發(fā)揮教師在校本此功能的教學(xué)理念，以學(xué)校為基礎(chǔ)的地位不斷下降，哲學(xué)教學(xué)，教師的運(yùn)作正?；?，極大地阻礙了學(xué)校初中歷史課教育的發(fā)展。實際上，教師的一切課堂

4、行為都是發(fā)生在學(xué)生這一同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比其他任何因素對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、社會化和發(fā)展的影響都更強(qiáng)有力。公開課中我們常常能看到學(xué)生分組討論，歷史情景劇表演，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。很多歷史課堂氣氛活躍，場面熱烈，合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的頻率很高。然而，是不是給個問題小組討論一下，給個主題小組表演一下，就叫做“合作學(xué)習(xí)”呢？很多歷史課上合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的頻率極高，然而細(xì)細(xì)看來有時卻缺乏合作學(xué)習(xí)的必要性和可行性。合作討論活動展開的時候，經(jīng)常出現(xiàn)人聲鼎沸，甚至學(xué)生上躥下跳的混亂局面，教師無力駕馭，課堂缺乏應(yīng)有的教學(xué)規(guī)范和秩序。學(xué)生合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果也差別極大，缺乏必要的合作技巧和基本素

5、養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)成為了花架子。因此合作式教學(xué)法是初中的教學(xué)和研究的重要組成部分，加強(qiáng)建設(shè)初中歷史課教學(xué)，幫助學(xué)校為基礎(chǔ)的教學(xué)和研究，以促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。3 合作式教學(xué)理念在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用3.1 以學(xué)生為中心，加強(qiáng)合作式教學(xué)理念交流。教學(xué)階段的劃分是整個教學(xué)過程中確定教材的教學(xué)時數(shù)和教材內(nèi)容在進(jìn)度中出現(xiàn)時機(jī)的基本依據(jù)，是保證課程教學(xué)質(zhì)量的基本途徑之一。關(guān)于歷史，人們會有多個角度、不同層面的理解重心與闡釋思路。因此，較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是多視角性、多層次性的內(nèi)容，采用合作的方式來學(xué)習(xí)才有無窮潛力可挖。3.2 開展辯論活動。實踐訓(xùn)練對學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史起著至關(guān)重要的作用。有了明確的

6、分組，有了明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù)和分工，而且在合作學(xué)習(xí)之后必須以小組為單位，上臺與反對方進(jìn)行激烈的辯論，這些設(shè)計促使小組成員共同學(xué)習(xí)，合作分享，共擔(dān)責(zé)任。對于合作學(xué)習(xí)中的辯論活動要注意以下幾點：選題要恰當(dāng)，所定題目必須是能激發(fā)學(xué)生辯論興趣，有討論余地的；課前必須引導(dǎo)學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備，讓他們占有一定的資料；課堂討論中要注意調(diào)節(jié)、控制討論話題，不要讓學(xué)生隨意轉(zhuǎn)換話題或跑題；教師要及時進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的討論狀況，如論據(jù)是否完善，論證的方式是否得當(dāng)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是否正確等，但絕不要就辯論內(nèi)容下唯一性的結(jié)論。3.3 教學(xué)任務(wù)要明確化和具體化。學(xué)生在進(jìn)行初中歷史學(xué)習(xí)的過程中要有一定的技巧性，不能盲目的去死記硬背，這樣肯定是記不長久的，要想能夠真正掌握概念，就需要與文學(xué)作品學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，將理論知識與課外搜集的資料進(jìn)行對照，讓書本知識自然而然地消化。在整個課堂教學(xué)過程中要以學(xué)生互動為主線，將學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合在一起，有效地進(jìn)行初中歷史課堂教學(xué)，保證教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效果。4 結(jié)束語合作學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)人人主動參與，分工合作，共同完成教學(xué)目標(biāo)，不僅能夠提