送走高三畢業(yè)班的個(gè)人感想體會(huì)

1、送走高三畢業(yè)班的個(gè)人感想體會(huì)特征碼標(biāo)簽:特征碼送走高三畢業(yè)班的個(gè)人感想體會(huì)20xx屆高三（3）班已經(jīng)成為過(guò)去。全校重點(diǎn)62人，本科428人（包括體藝生）。桐梓文科狀元也在我們二中，高三（3）班重點(diǎn)6人，本科28人。然而，是非成敗，并非轉(zhuǎn)頭空，帶給我的是感悟，是思索，是收獲。一、良好的學(xué)風(fēng)是打贏高考硬仗的根本前提教育最重要的不是教給學(xué)生知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。有了良好的學(xué)風(fēng)，教師不必給學(xué)生灌輸太多的知識(shí)，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)去鉆研；反之，沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)，教師哪怕是苦口婆心，焦頭爛額，其結(jié)果也是心力交瘁，事倍功半。20xx屆高三學(xué)生和前幾屆高三學(xué)生一樣，有學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，勤奮認(rèn)真的；也有得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)

2、的。班級(jí)之間的差距也是如此。其結(jié)果自然是意料之中，有前者作風(fēng)的學(xué)生大多穩(wěn)上一本，有前者作風(fēng)的班級(jí)，一本上線率也是其量可觀，于心可慰。由此可見(jiàn)，要從高一抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。因?yàn)榱己玫膶W(xué)風(fēng)不是一朝一夕的事情，而是要從一開(kāi)始就做好規(guī)定，再假時(shí)日，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積累形成的。而然，要想讓良好的學(xué)風(fēng)之花常開(kāi)不敗，絕非一蹴而就的易事，需要用大量的心血去澆灌。二、嚴(yán)格的紀(jì)律是奪取高考勝利的堅(jiān)實(shí)保障良好的學(xué)風(fēng)不是自然而然形成的，要有嚴(yán)格的制度和紀(jì)律來(lái)約束與保障。良好的學(xué)風(fēng)形成于良好的日常行為；良好的日常行為就是合乎規(guī)范，令行禁止；紀(jì)律與成績(jī)往往是相輔相成的，有良性循環(huán)，也有惡性循環(huán)，其中道理，不言自明。三

3、、夯實(shí)深厚的基礎(chǔ)是決勝高考的必由之路高考，沒(méi)有捷徑可走；高考，拋棄的就是那些平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳的人。在20xx屆高三（3）班中，就有很多這樣的學(xué)生，他們的頭腦非常聰明，他們的精力也非常充沛，可就是在高一、高二的時(shí)候一個(gè)勁地貪玩，沒(méi)有將更多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱。到了高三，他們想奮起直追，想扶搖直上，但總感到力不從心，為時(shí)已晚。()老師為這樣的學(xué)生痛心，著急，此時(shí)，盡管他們自己也很要學(xué)，但深感時(shí)間不夠，回天無(wú)力，帶給自己更多的是遺憾與后悔。臨陣磨槍，不快也光，在大多數(shù)基礎(chǔ)未曾夯實(shí)的學(xué)生心里，留下的只是一個(gè)永恒的卻不可實(shí)現(xiàn)的神話。但愿這樣的神話隨著20xx屆高三（3）班的離校而永遠(yuǎn)成為過(guò)去?！巴卟豢芍G，來(lái)著猶可追。”揮一揮手，告別20xx屆高三（3）班，送走曾經(jīng)朝夕相處的學(xué)生朋友，想起今后的行程，心中有些傷感，有些遺憾，但更多的是希望，是欣慰，是奮起。高考，擺在我