計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系探討

1、計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系探討特征碼標簽:特征碼計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系探討文/趙 欣摘 要：以計算機科學與技術專業(yè)教學為研究對象，在對本專業(yè)教學體系實踐現(xiàn)存問題進行分析的基礎上，重點闡述本專業(yè)實踐教學體系的相關優(yōu)化策略。關鍵詞：計算機科學與技術；實踐教學；體系現(xiàn)代意義上的高等教育具有基礎厚、口徑寬等特點，是面向社會輸送復合型人才的搖籃。當前，隨著計算機技術的高速發(fā)展，各行業(yè)領域?qū)τ谟嬎銠C專業(yè)人才的需求量、質(zhì)量要求更加具體、嚴格，給本專業(yè)的實踐教學體系提出了一定的挑戰(zhàn)。一、專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀結合近年來有關計算機科學與技術專業(yè)教學實踐活動的開展情況來看，本專業(yè)教學具有相當突出的工

2、程技術性特征。實踐教學環(huán)節(jié)是提高教學質(zhì)量，優(yōu)化學生實踐能力的重要保障。但當前本專業(yè)實踐教學體系還存在一定的問題，主要可概括為以下幾個方面：1.計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)定位不夠確切課程設置不夠全面與完善，存在面向職業(yè)技術教學辦學方向傾斜的問題。2.師資力量比較薄弱在高校人才擴招的背景下，計算機科學與技術專業(yè)的師生比與教育部的理論要求之間差距較大，再加上本專業(yè)分配制度不夠合理，除整體人才支持不夠以外，同時也缺乏大量的高素質(zhì)教學人才。二、優(yōu)化專業(yè)實踐教學體系的幾點建議1.合理調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案從高校育人為先的辦學目標角度上來說，培養(yǎng)符合市場需求的崗位性人才是各項教育教學活動開展的重中之重。從當前市

3、場對于計算機專業(yè)人才的要求角度上來說，除需要畢業(yè)生掌握基本的理論知識以外，還需要熟悉計算機硬件、軟件工作環(huán)境，掌握包括編碼、維護在內(nèi)的相關技術性工作，在遵循軟件工程基本要求的前提條件下，展開對軟件工程的設計與開發(fā)工作。因此，在展開對計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的研究工作中，首先需要理清教學體系的發(fā)展思路，即對應用型人才的培養(yǎng)并不代表著教育的職業(yè)化轉(zhuǎn)向，人才的培養(yǎng)仍然應當以復合型人才為根本目標。與此同時，在確定人才培養(yǎng)目標的過程當中，還應當充分遵循生源以及社會的實際需求，以此為依據(jù)構建系統(tǒng)化的課程體系。例如，針對當前市場中計算機專業(yè)認證機構所推出的各類技術性認證課程，可以將其引入本專業(yè)的實踐

4、教學活動當中。()最好的辦法是依托計算機行業(yè)，加強校企合作，在實踐教學中實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的充分融合，體現(xiàn)計算機科學與技術專業(yè)的辦學特色。2.對實踐教學工作體系進行優(yōu)化與完善實踐教學環(huán)節(jié)的開展質(zhì)量會直接對計算機科學與技術專業(yè)學生的綜合素質(zhì)水平產(chǎn)生決定性的影響。同時，學生創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)都需要依托于改革優(yōu)化實踐教學體系的方式加以實現(xiàn)。當前，結合計算機科學與技術專業(yè)的實際辦學情況來看，實踐教學體系的組成要素主要包括以下兩個方面：其一為課內(nèi)實踐教學；其二為課外實踐教學。建議在實踐教學體系改進中關注以下兩個方面的問題：（1）引入模塊化的實踐教學體系，即根據(jù)計算機科學與技術專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)劃

5、，構建包括院級實訓中心、實訓基地、系級實訓中心、實訓基地在內(nèi)的工作模塊，實現(xiàn)課程理論與實踐活動的充分融合，創(chuàng)新實踐教學活動的開展形式；（2）引入具有專業(yè)特色的公共基礎實驗平臺，結合本專業(yè)教學活動開展的具體情況，引入各種專業(yè)性、針對性的實驗室作為教學活動開展的依托，突出實驗室教學在嵌入式系統(tǒng)、單片機原理、微機原理、計算機原理等多個方面的教學特色。在構建校內(nèi)實訓基地的同時，還應當將實訓、實習拓展到校外，重視對校企合作關系的維持，確保本專業(yè)學生實務能力以及實踐能力的全面強化。3.加大對專業(yè)師資隊伍的建設力度計算機科學與技術專業(yè)師資隊伍可為教學活動的開展提供人力支持與保障，為凸顯本專業(yè)所培養(yǎng)人才的應用

6、型、實踐型優(yōu)勢，就需要特別關注本專業(yè)雙師型素質(zhì)的構建工作。一方面，需要委任工作能力強、自身素質(zhì)高的教師積極參與到一流、超一流大學的進修學習活動當中，另一方面，還要根據(jù)專業(yè)發(fā)展情況，選派本專業(yè)教師參與企業(yè)實踐工作，突出對知識的更新，以確保師資力量的強大，能夠及時與本專業(yè)的技術發(fā)展需求相適應，從而提高學生知識的更新能力。結合*以上分析可知，在當前計算機科學與技術專業(yè)的教學活動實施中，還存在一定的問題與不足。實踐教學體系的優(yōu)化作為發(fā)展本專業(yè)的重要手段之一，值得各方人員引起重視。*就計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系構建中的幾點措施進行了探討，望引起關注。參考文獻：1馬雪英，王桂平。以能力為導向的程序設計類課程教學體系j。計算機教育，20xx（04）。2陳艷林，嚴明，熊焰。整體項目模式下材料科學與工程專業(yè)教學體系研究j。大學教育，20xx（18）。3姜立秋，肖大薇，李彤。民辦高校計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐j。吉林化