小學(xué)二年級語文《雞媽媽的新房子》原文、教案及教學(xué)反思

1、小學(xué)二年級語文雞媽媽的新房子原文、教案及教學(xué)反思 【導(dǎo)語】雞媽媽的新房子是一篇選學(xué)課文，這篇童話故事在閱讀的基礎(chǔ)上，目的在于告訴孩子們，好聽的話固然人人愛聽，但光別人的，不考慮自己的實際情況，不去分析思考，會付出慘重的代價的。以下是我整理的小學(xué)二年級語文雞媽媽的新房子原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您?！酒弧啃W(xué)二年級語文雞媽媽的新房子原文雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。鵝大哥說：房子造得不錯，如果在墻上開個窗就更好了。雞媽媽聽了，很不高興。夏天到了，雞媽媽的房子里又悶又熱。雞娃娃都生病了，雞媽媽這才想到鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了個窗。清新的空氣進來了，屋里涼快多了，雞娃娃的

2、病也慢慢好了。雞媽媽很高興，她想，以后一定要多聽別人的意見。狐貍對雞媽媽說：你家的窗子再開大一點兒就更好了。雞媽媽聽了狐貍的話，就把窗子開得大大的。一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒找到。忽然，她在窗臺上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽一下子明白了，自己上了狐貍的當(dāng)。原來，不是誰的意見都得聽。她趕緊把窗子改小。從此，雞娃娃再也沒少過。【篇二】小學(xué)二年級語文雞媽媽的新房子教案一、激趣導(dǎo)課1、師：今天，老師給大家?guī)矶豢腿?，它們都是誰呢？（課件1）你們對它們的印象是怎樣的？課件22、師：它們聽說雞媽媽最近造了一座新房子，就讓它們帶著我們一起去參觀雞媽媽的新房。3、板書選讀5、雞媽

3、媽的新房子，齊讀二、學(xué)習(xí)26自然段，明理（一）過渡語：鵝大哥和狐貍看到新房子了，可是他們卻對新房子，提出了自己建議，請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀讀這篇課文，找找他們分別提出了什么建議呢？用波浪線劃出。1、師范讀課文。要求：用波浪線劃出鵝大哥和狐貍提了什么意見？用波浪線劃出。并課件3出示：我們參觀完了新房，你們覺得這是一座什么樣的房子？（既美麗又堅固）讓我們一起來讀一讀。課件：鵝大哥（圖）：“房子造得不錯，如果在墻上開個窗就更好了。”狐貍（圖）：“你家的窗子再開大一點兒就更好了?！?、鵝大哥可是雞媽媽的好朋友，他會怎么向雞媽媽提意見呢？誰來當(dāng)當(dāng)鵝大哥，向雞媽媽建議一下。（個別讀。評價引導(dǎo)：多有禮貌的鵝大

4、哥呀！誰能再來讀讀嗎？）我們一起來當(dāng)當(dāng)鵝大哥，向雞媽媽提意見。齊讀3、鵝大哥是這樣的有禮貌，可是雞媽媽聽了卻怎么樣？（不高興）它為什么不高興，他會怎么想呢？（生；雞媽媽會想：）4、那鵝大哥的意見到底好不好呢？齊讀課文第3自然段，找找理由。5、交流并指導(dǎo)朗讀。沒開窗：夏天到了，雞媽媽的房子又悶又熱。雞娃娃都生病了。開了窗：“清新的空氣進來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了6、指名讀，沒開窗的房子是怎樣的7、指名讀，開了窗的房子又是怎樣的8、雞媽媽，你的屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了，雞媽媽非常高興，它會對鵝說些什么？9、課件3：齊讀；以后一定要多聽別人的意見。板書：善意以后一定要多聽別人

5、的意見（二）過渡語：鵝大哥的建議是善意的，幫了雞媽媽一個大忙，讓我們再來看看狐貍的建議吧！1、再次出示狐貍提的意見。狐貍又會怎么向雞媽媽提意見？分男女生讀?！澳慵业拇白釉匍_大一點兒就更好了?！?、雞媽媽聽了狐貍的話，又是怎樣做的呢？為什么？生：以后一定要多聽別人的意見。于是她？就把窗子開得大大的。3、可是不幸的事情發(fā)生了！（老師引讀）一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒有找到。小河邊找過了，沒有雞娃娃，樹林邊找過了，沒有雞娃娃。它的心情是怎樣的？（傷心、難過）4、誰來讀一讀5、雞媽媽是多么的傷心，難過?。。R讀）讓我們一起讀來讀讀這個不幸的消息吧。6、就在雞媽媽傷心欲絕的

6、時候，忽然，她在窗臺上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽一下子明白了雞媽媽明白了什么？7、生回答。師：現(xiàn)在同學(xué)們知道狐貍為什么讓雞媽媽把窗開大些嗎，像狐貍這種不懷好意的建議，雞媽媽又是怎樣說的？8、課件出示3：不是誰的意見都得聽齊讀板書惡意不是誰的意見都得聽同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道誰的意見能聽？誰的意見不能聽呢？生反饋9、師小結(jié)：是呀！對真心誠意幫助你的人的意見要聽。花言巧語、不懷好意的人的意見不要聽。三、拓展練習(xí)師過度語：如果同學(xué)們在生活中遇到了這樣那樣的意見，該怎樣分辨呢？讓老師來考考你們。（課件拓展）師小結(jié)：今后，在日常生活中我們應(yīng)該做到分辨對錯，明辨是非，做出自己的判斷。四、總結(jié)課文1、讓我們再次回

7、到課文中說說：鵝大哥是（）的；狐貍又是什么樣（）的；雞媽媽又是什么樣的雞媽媽呢？（課件）2、師總結(jié)：今天雞媽媽把它的故事告訴我們，其實也是在語重心長地教育我們：今后在生活中生：要多聽別人的意見，但并不是誰的意見都得聽。要有自己的判斷力?！酒啃W(xué)二年級語文雞媽媽的新房子教學(xué)反思雞媽媽的新房子是一篇選學(xué)課文，這篇童話故事在閱讀的基礎(chǔ)上，目的在于告訴孩子們，好聽的話固然人人愛聽，但光別人的，不考慮自己的實際情況，不去分析思考，會付出慘重的代價的。本課內(nèi)容比較淺顯，因此我安排了一個課時來完成這篇課文的教學(xué)。在導(dǎo)入新課時，我先用課件出示了雞媽媽和小雞的圖片，然后讓學(xué)生跟它們打招呼，再利用范讀方式將故

8、事讀給學(xué)生聽，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。詞語教學(xué)是小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)的重點，對詞語的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi)容，也有利于積累書面語言。因此在學(xué)生自己初步閱讀課文之后，我對課文中的一些重點詞語進行了檢查，讓學(xué)生讀，同時讓學(xué)生對一些難寫的詞語在筆記本上進行了抄寫。在教學(xué)雞媽媽的房子“既漂亮，又牢固”這個句子時，我先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本句子中用了“既又”把雞媽媽房子的兩大特點集中在了一起。接著問學(xué)生：你能用“既又”的句式造句嗎？（通過造句的形式讓學(xué)生及時掌握這樣的句式。）但是幾乎沒有學(xué)生舉手來造句，我又讓學(xué)生來補充：我們的。教室既（）又（）。我家的小弟弟既（）又（）。但是效果還不是很令人滿意。也許，正如評課老師說的，如果我能利用學(xué)生身邊的具體事例來讓學(xué)生補充造句，如蘋果既（）又（）；或者請一位女同學(xué)站起來，讓大家用這個句式來說，那效果肯定會好很多。在理解課文內(nèi)容時，由于考慮到這是選學(xué)課文，必須一節(jié)課上完，因此急于去完成教學(xué)任務(wù)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如當(dāng)提了個問題，學(xué)生一下答不上來，我就馬上進行引導(dǎo)，或是自己直接說出來，沒有給予學(xué)生充分的時間去思考。所以在以后的語文教學(xué)中我要多思考怎樣去開拓學(xué)生的