《蘆花蕩》表格式活頁教案(人教新課標(biāo)初二上)1

1、第 2 課蘆花蕩表格式活頁教案（人教新課標(biāo)初二上）1doc初中語文授課時(shí)刻年月日第周星期教學(xué)課題蘆花蕩教學(xué)目標(biāo)1、了解本文的故情況節(jié)、人物及環(huán)境特點(diǎn)，感受其傳奇色彩。2、把握故情況節(jié)，品味那個(gè)英雄故事的傳奇色彩，把握解讀敘事性作品的方法、思路。3、學(xué)習(xí)不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂觀、斗志昂揚(yáng)的英雄品行。教學(xué)重點(diǎn)感知老頭子的英雄性格。揣摩文中如詩如畫的景物描寫。教學(xué)難點(diǎn)這篇小講是如何渲染老英雄的傳奇色彩的。教學(xué)手段教學(xué)方法賞析教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師 活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們， 你們一定聽到過許多英雄的學(xué)生明白得故事的背景，懷著崇敬的心情走近故事吧，今天我們要講述的是一個(gè)抗日英雄老頭子。老頭子的故事。一

2、個(gè)干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人， 能夠玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，可謂智勇雙全，讓我們走進(jìn) ?蘆花蕩 ?去知識(shí)知識(shí)這位奇異的老人。二、新課1、作者作品簡介。孫犁，現(xiàn)代小講家、散文家。?白洋淀紀(jì)事 ?是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小講與散文合集。 其中?荷花淀 ?蘆花蕩 ?等反映抗戰(zhàn)時(shí)期的作品，已成為廣泛流傳的名篇。 文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟， 視為荷花淀派的要緊代表作。2、指導(dǎo)學(xué)生把握詞語。識(shí)記并明白得詞義。3、指導(dǎo) 學(xué)生自讀課文，復(fù)述故情況節(jié)，整體把握課文內(nèi)容。選兩位同學(xué)復(fù)述故事，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)判。教師點(diǎn)撥： 故情況節(jié)是小講的一大要素， 復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住

3、要緊人物老頭子， 他活動(dòng)在敵人監(jiān)視的葦塘里， 老頭子的要緊活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)故事內(nèi)容的框架。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)了解作者和作品，增進(jìn)對(duì)文章的明白得。學(xué)生自主完成識(shí)記和明白得任務(wù)。瘧子 ( ) 寒噤 ( ) 轉(zhuǎn)彎抹 角 ( )竹篙 ( 提防( )躥( )吆喝 ( 一梭 機(jī)槍 ( )趴 ( ) 扒 ( ) 仄歪 ( ) 颯 ( ) )學(xué)生自讀課文， 復(fù)述故情況節(jié)， 整體把握課文內(nèi)容。學(xué)生復(fù)述故事， 其余同學(xué)補(bǔ)充， 并給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概； 愛憎分明的強(qiáng)烈感情； 智勇雙全的英雄行為； 過于自信自尊。 引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進(jìn)行賞析學(xué)生活動(dòng)三、小結(jié)四、布置作業(yè)4

4、、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行一次美點(diǎn)大查找，用 我 喜 愛， 因讓他們用自己的眼睛發(fā)覺美，用自己的心靈為如此的句式講話。去感受美，用自己的語言去描述美。各抒己見，暢談閱讀的感受。教師以記者的身份采訪同學(xué)讀這篇小講的感受，要求同學(xué)用我喜愛，因?yàn)槿绱说木涫街v話。教師對(duì)同學(xué)的發(fā)言作總結(jié)歸納，明確這篇小講的美表現(xiàn)在三個(gè)方面，即情節(jié)、人物、環(huán)境描寫。5、教師引導(dǎo)學(xué)生深層品味故情況節(jié)的傳奇分小組展開討論， 各小組組長代表本組發(fā)言，進(jìn)色彩。行全班交流。明確：表現(xiàn)在老英雄身上。老人年近六十，軀體干瘦， 卻神出鬼沒。 許多次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)的斗爭力，確實(shí)是因?yàn)樗?，敵人的陰謀總不能得逞。