藥學分析化學教學探索

1、藥學分析化學教學探索一、實驗設備及儀器方面 實驗設備及儀器等硬件的建設是實驗課得以順利進行的前提和保證。我們學校及其相關科室都非常重視實驗設備的建設。建有標準化容量分析實驗室2間，儀器分析實驗室4間，通風、照明良好，實驗臺面耐酸、堿腐蝕。教學實驗準備室里配備有關實驗準備和試劑配制的設備和操作臺。教學儀器設備包括：酸度計、自動電位滴定儀、紫外可見分光光度計、熒光分光光度計、紅外分光光度儀、旋光儀、高效液相色譜儀、高效毛細管電泳儀、氣相色譜儀、電子分析天平、冰柜和電烘箱等。值得一提的是許多醫(yī)藥學院校尚未對本科生開設利用毛細管電泳的實驗，而我校的藥學專業(yè)學員能在老師的指導下親自動手操作此儀器，完成一

2、對手性藥物的分離分析實驗，不僅加強了學員對毛細管電泳理論知識的掌握，而且使學員對手性藥物有了更深的認識。此外還有價值昂貴的核磁共振分析儀供觀摩實驗。這些設備可完全滿足教學的需要。 二、實驗課程標準方面 我們分析化學與藥物分析教學組幾經(jīng)其他相關院校調研、商討與實踐，制定了分析化學課程標準1。課程標準在課程的設計、教學方案和計劃的制定、教學內容的選取和教學評價等環(huán)節(jié)，為教學和學習提供標準，并指導具體的實施過程。課程標準的基本理念為堅持學員為主體，教員為主導的教學理念，全程滲透素質教育、創(chuàng)新教育等現(xiàn)代教育思想和觀念。分析化學課程標準中規(guī)定實驗內容要既能體現(xiàn)本學科的前沿發(fā)展動態(tài)，又要與醫(yī)學、藥學緊密結

3、合；既注重培養(yǎng)學員的創(chuàng)新思維能力，使啟發(fā)式教學方式始終貫穿在實驗教學中，又避免受到純化學教育模式的影響，使學員在有限的實驗學時內學到盡量多而實用的東西。另外，由于實驗是整個分析化學教學的重要環(huán)節(jié)，實驗課內容的安排要體現(xiàn)承上啟下的作用，應不只從本門課程出發(fā)，而是從整個藥學專業(yè)學科體系全局出發(fā)，使內容的科學性和新穎性相結合，不僅注重基本操作訓練，而且加強現(xiàn)代分析儀器的使用。 三、實驗課程內容方面 根據(jù)教學組制定的分析化學課程標準，我們利用與理論課程教材2配套的衛(wèi)生部規(guī)劃實驗教材與自編實驗教材相結合的方式選擇實驗內容，大致通過80學時、四個訓練環(huán)節(jié)完成本實驗教學任務：通過基本技能訓練實驗，例如自來水

4、總硬度的測定、生理鹽水中氯化鈉含量的測定等實驗，使學員能夠勝任實驗室的一般性工作；通過驗證性實驗，例如混合氨基酸的紙色譜分離和鑒定、熒光法測定硫酸奎寧等實驗，使學員理解、掌握不同分析方法的基本原理、基本操作和適用范圍；通過綜合性實驗，例如血漿中文拉法辛含量的測定、毛細管電泳法測定手性對映異構體藥物等實驗，提高學員綜合運用所學知識的能力；通過設計性實驗，例如維生素C片劑中維生素C的含量測定、血漿中乳酸含量的測定等實驗，提高學員靈活運用實驗知識、獨立進行科學實驗的能力。此外，學員利用課余時間，兩人為一組來觀摩、協(xié)作教員完成核磁共振實驗，使學員對非常貴重的儀器也有親自實驗的機會；利用開放實驗室，調動

5、學員參與課外科研活動，激發(fā)學員的創(chuàng)新潛質，培養(yǎng)學員的創(chuàng)新意識、團隊合作精神和主動獲取知識的能力。通過這些實驗，學員不但掌握了課程標準所要求的能獨立進行稱量、溶解、定容、移液、滴定等基本實驗操作；能使用分析天平、分光光度計、酸度計、離心機等實驗儀器進行實驗；能正確、規(guī)范地完成實驗記錄，對實驗數(shù)據(jù)進行分析計算、評價并進行總結等技能，而且親自動手使用了紫外可見分光廣度儀、紅外分光廣度儀、熒光分光廣度儀、氣相色譜儀、液相色譜儀、毛細管電泳儀等現(xiàn)代化儀器，加深和拓寬了知識面，使分析化學實驗與醫(yī)藥學緊密相關，提高了實驗學習的積極性。 四、實驗課程教學過程方面 實驗課教學以單人操作的訓練方式，強化學員獨立操

6、作、獨立完成任務的意識。實施過程包括了學員預習、內容講授、儀器示教、學員操作、教員巡查、結果分析與討論、書寫報告等。首先抓預習，要求學員必須寫預習報告。經(jīng)過循序漸進的驗證性、綜合性和設計性實驗的學習，參與實驗設計，體驗觀察、研究的過程和樂趣，增進學習興趣，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的綜合能力。其次，所有實驗教員都必須變換不同實驗條件和方法至少做兩次預實驗，例如氣相色譜法測定脂肪酸的含量實驗，脂肪酸的甲酯化過程選用不同的溫度，色譜分離過程選用不同的柱溫與載氣流速，做到對實驗過程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象心中有數(shù)，上實驗課時，才能真正引導學生。此外借助網(wǎng)絡、專題講座、學員課外科研、開放實驗室等，擴展學員的知識

7、面，彌補課堂教學的不足。 五、實驗課程考核辦法 分析化學課程總成績采取理論課試卷考試占80%，實驗操作與報告成績占20%的成績評定體系。實驗成績的綜合評價要能全面反映實驗理論水平、實驗技能和實驗操作態(tài)度，實驗成績?yōu)槠綍r成績與期末操作考核成績的平均分，滿分為20分。實驗課平時成績可根據(jù)每次的實驗報告、現(xiàn)場表現(xiàn)記分。將每次學生實驗的情況包括實驗態(tài)度、實驗完成情況、實驗結果、實驗報告書寫情況均做為平時考查的內容；平時考查通常占實驗考核總成績的50。期末操作考核具體過程為：考核前教員將學員做過的每個實驗分組編號，考核時采用抽簽的方法，學員2人一組協(xié)作完成所抽實驗，教員觀察、記錄考生的實驗技能與協(xié)作情況，并進行相關問題的提問，給出考核成績，通常占實驗考核總成績的50。此外，實驗報告按學校要求進行教學檔案管理。 總之，通過藥學專業(yè)分析化學實驗課的學習，學員對分析化學知識有了更進一步的認識，重視程度大有提高，為今后學好藥物分析、天然藥物化