《學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)》課題研究方案(最新整理)

1、p9-15學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)課題研究方案一、課題的提出1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式”這一新的理念，是課改的重點(diǎn)，也是我們?cè)诮虒W(xué)中不容易把握的難點(diǎn)。我們認(rèn)為這一學(xué)習(xí)方式，利于學(xué)生“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，通過(guò)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究”課堂結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)，讓教學(xué)過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的傳輸，而是多邊積極主動(dòng)參與的全過(guò)程，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。2、兩年來(lái)，我校的“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、合作探究”的課堂教

2、學(xué)模式，在學(xué)校積極推動(dòng)和廣大教師的努力實(shí)踐中得到了很大的發(fā)展。教師對(duì)模式的運(yùn)用日臻成熟，也取得了一定的課堂教學(xué)的實(shí)效。但是，在課堂調(diào)研和教師的反應(yīng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)和合作探究”的習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成，能力還有待于提高， 這直接制約了我校課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展和實(shí)效性的展現(xiàn)。因此，我們覺(jué)得應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的“自主 學(xué)習(xí)和合作探究”能力入手，找到解決問(wèn)題的辦法，使我校的課堂模式進(jìn)一步完善，實(shí)現(xiàn)利用教學(xué)模式的 創(chuàng)新來(lái)帶動(dòng)我校課堂教學(xué)實(shí)效的目的。二、課題論證（一）、課題的理論依據(jù)1、新課程理念。傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是對(duì)知識(shí)的傳授，忽視過(guò)程的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。在新課程理念下新課改中的課堂教學(xué)要求教師以人為

3、本，注重關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流協(xié)作的能力，以此提高學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。3、21 世紀(jì)教育的重點(diǎn)是終身學(xué)習(xí)，這是一種貫穿于人的一生的學(xué)習(xí)，是不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)， 是與他人協(xié)作、分享、共進(jìn)的學(xué)習(xí)，是不斷進(jìn)行自我反思的學(xué)習(xí)，是依托信息技術(shù)將真實(shí)情況與虛擬情況融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)。知識(shí)被視為是一個(gè)過(guò)程，而不是結(jié)果；知識(shí)體系處于變動(dòng)狀態(tài)，因而教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。因此，我們此次教學(xué)模式的改革和課題研究的一個(gè)重要目標(biāo)，就是應(yīng)該關(guān)注教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)

4、生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)和課題研究中，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，去診斷教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的癥結(jié)所在，因?yàn)橹挥性诮虒W(xué)過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問(wèn)題，只有在研究過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。（二）、理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值1、理論價(jià)值：（2） 順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的研究進(jìn)行課堂教學(xué)探究活動(dòng)。（3） 尋求新課程下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力培養(yǎng)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。2、實(shí)踐價(jià)值：（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)，有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。（3）這個(gè)課題的研究，有助于最大限度地發(fā)揮教師的教科研主導(dǎo)作用及社會(huì)價(jià)值；最大限度地挖掘教師的教育教學(xué)潛

5、力；極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（三）、課題的目標(biāo)和主要內(nèi)容1、課題的目標(biāo)（1） 讓教師具有問(wèn)題意識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，時(shí)刻督促自己去留意、去發(fā)現(xiàn)、去反思、去進(jìn)步， 抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究能力”的培養(yǎng)，使教師真正成為教育改革的先行者，素質(zhì)教育的踐行人；使對(duì)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究能力”的培養(yǎng)活動(dòng)更加深入人心，使其成為東沙河中心中學(xué)教科研的主旋律。（2） 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)、樂(lè)學(xué)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教學(xué)效果。（3） 使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。2、課題的主要內(nèi)容（1）

6、、新課程下學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究能力”培養(yǎng)的內(nèi)容：（2） 、新課程下學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究能力”的培養(yǎng)方式、方法的探討：（3） 、學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)”研究成果在教學(xué)課堂中的運(yùn)用：(四)、課題的研究方法1、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料積累，按研究?jī)?nèi)容寫(xiě)出總結(jié)。堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合，邊實(shí)踐邊思考提煉，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)推廣。研究過(guò)程中要對(duì)研究成果進(jìn)行處理和組織，要撰寫(xiě)一定數(shù)量的論文等。2、行動(dòng)研究法：用先進(jìn)教育思想指導(dǎo)實(shí)踐，并圍繞課題問(wèn)題，在課題組內(nèi)組織公開(kāi)教學(xué)，集體備課、評(píng)課和理論主講活動(dòng)等等。根據(jù)研究目標(biāo)，對(duì)研究過(guò)程中涉及的各種變量作出分析和控制。對(duì)本學(xué)科、學(xué)生作跟蹤研究，并寫(xiě)

7、出個(gè)案研究報(bào)告。3、文獻(xiàn)資料法：研讀有關(guān)專(zhuān)著，收集有關(guān)先進(jìn)教學(xué)思想和模式的資料及論文，與新課程理念融合，借助理論和經(jīng)驗(yàn)，形成合力，指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)研究，提高教學(xué)效果。(五)、課題的可行性分析與措施2、本課題研究側(cè)重于課堂教學(xué)實(shí)踐，在師資、生源、設(shè)施等方面無(wú)特殊要求，具有較強(qiáng)的普遍性和針對(duì)性，有一定的推廣價(jià)值。參加本課題研究的人員，都是長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教育第一線的教師，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”能力的重要性， 并且具備了一定的課堂改革的能力。3、有我市教科所的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)、幫助和大力支持；有我校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督和指導(dǎo)、關(guān)心和鼓勵(lì)；有課題組成員的團(tuán)

8、結(jié)協(xié)作，合作探究、鍥而不舍的愛(ài)崗敬業(yè)精神和吃苦耐勞優(yōu)良品質(zhì)；相信我們一定能完成這一光榮而又艱巨的任務(wù)。4、建立定期聽(tīng)課、評(píng)課制度，加強(qiáng)課堂案例分析研究。5、加強(qiáng)有關(guān)資料的積累、收集工作。(六)、課題研究的步驟1、課題準(zhǔn)備、開(kāi)題階段：理論講座（2009 年 9 月）：做好課題開(kāi)題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，做好人員分工，明確各自的研究任務(wù)和職責(zé)；力爭(zhēng)研究工作扎實(shí)有效地進(jìn)行。2、課題研究階段：（2009 年 10 月 2010 年 5 月）：具體開(kāi)展課題研究，定期進(jìn)行課題研究情況總結(jié)， 并適時(shí)調(diào)整研究方式方法。（1） 第一次課題研究階段成果展示（2009 年 12 月教學(xué)案例）。（2） 第二次課題研究階段成果

9、展示（2010 年 1 月展示課）（3） 第三次課題研究階段成果展示（2010 年 3 月論文）3、課題結(jié)題階段（2010 年 4 月5 月）：進(jìn)行研究成果匯總，形成結(jié)題報(bào)告，并推廣應(yīng)用。三、預(yù)期課題中期成果1、初步完成新課程下的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)”研究2、經(jīng)過(guò)深入課堂調(diào)查研究，廣泛聽(tīng)取教師對(duì)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)”課題研究的期望和要求，認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教案、制作課件，逐步擺脫空洞、單調(diào)無(wú)味的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式走近每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)每一節(jié)課堂。四、最終研究成果1、最終成果用論文、研討等形式進(jìn)行論證，全面完成新課程下的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

10、合作探究能力的培養(yǎng)”課題研究。通過(guò)積極地探討、分析、研究，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究能力”的方式方法。以教學(xué)案例數(shù)篇，展示課、論文數(shù)篇等，充分證實(shí)培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的能力，是實(shí)施新課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。徹底告別傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓“自主學(xué)習(xí)、合作探究”能力的培養(yǎng)成為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺(jué)主動(dòng)參與者，成為學(xué)習(xí)的主人翁，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性?！啊薄啊盿t the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very h

11、appy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and inn